學科教育論文-高三學生英語閱讀訓練的實驗.doc

學科教育論文-高三學生英語閱讀訓練的實驗外語教學要貫徹國家教委高中英語教學大綱中所提出的“側重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”和上海英語學科課程標準規(guī)定的“按照外語學習規(guī)律高中階段應進行充分的閱讀訓練”，“給學生們打下良好的自學與運用的基礎”的方針。閱讀既能獲取大量新的信息，開闊視野，增進了解所學語言國家的文化科學、風俗習慣，提高興趣，又能擴大詞匯量，豐富語言知識，提高運用語言能力。為此我在高三進行了閱讀訓練實驗。一、實驗的設計1.實驗對象高三兩個班：對照班、實驗班各41人。兩個班的原始成績實驗班略低于對照班。開學初第一次檢測實驗班平均分為81分，優(yōu)良率47；對照班為82分，優(yōu)良率53。2.實驗時間高三一學年。3.實驗方法實驗班和對照班每周都是6節(jié)課，實驗班6節(jié)課中有一節(jié)上閱讀訓練；對照班課內僅作閱讀指導，不作專門訓練，只要求課外作定時定量的閱讀訓練。實驗班每周上一節(jié)閱讀課，由教師進行計時閱讀訓練，閱讀篇章生詞率不超過2。閱讀速度為每分鐘7080個詞，理解率達到70。每節(jié)課內閱讀36篇文章，共約900至1,300個詞左右，每篇文章配有510道選擇題不等。一學期課內訓練指導18次，共閱讀約2.5萬詞。課外閱讀量約為34萬詞。閱讀材料由淺入深，詞數(shù)逐漸遞增，選有閱讀理解一百篇（譯林出版社）、中級英語閱讀理解訓練、大學英語（上海外語教育出版社）。程度高的學生還增選了大學英語分級閱讀理解精編（上海交通大學出版社）；而對照班則不進行課內閱讀訓練。二、培養(yǎng)閱讀的方法從信息論的角度來看，閱讀是一種理解和接受信息的言語活動。古德曼（K.S.Goodman）在1972年說過：“閱讀是對三種相互有關而又互有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式?！蔽覀円行У嘏囵B(yǎng)學生的閱讀能力，就必須分別用不同的閱讀方法來加以訓練，讓學生在大量的閱讀中，積累詞匯、短語、習語，形成語感，掌握閱讀技巧和閱讀能力。1.詞語提示詞是語音、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體，詞又是語句的基本結構單位。隨著社會交際、傳遞和積累信息的需要，在口語基礎上產生了記錄語音的書面語。語言從此形成了口語和書面語兩種交際形式，具有音、形、義相結合構成的符號。閱讀是一種書面語交際活動，是理解音、形、義相結合的書面語符號的過程。從生理學和心理學的角度來看，培養(yǎng)閱讀能力與視覺刺激有直接聯(lián)系。學生通過形與音的對應聯(lián)系達到義的辨認，同時發(fā)展詞語的認知能力。在閱讀過程中要培養(yǎng)學生注重辨認一詞多義、同義詞、反義詞、詞的搭配的能力及根據(jù)上下文猜測詞義的能力。而詞語認知技能通常依賴于提示意義的上下文關系。在閱讀中還要教會學生以詞語、句子和詞篇作為整體來認知而不是以字母和孤立的單詞作為認知的中介單位。引導學生認知篇章中使用的關鍵詞語的方法如下：A.關鍵詞語吸引學生的注意力去捕捉句子和語段的主要意思。例如：IntheSouthAmericanrainforestabidethegreatestacrobatsonearth.根據(jù)上下文可猜測“acrobats”是“猴子”的意思。B.表示句子與句子之間的連接詞，它們有and,besides,bothand等。例如：BesidesthegreatGoldenGateBridge,SanFranciscohasmanyotherplacesofinterestsuchastheChinaTownthelargestintheUSA.C.表明從句意思或思想轉變的關系分句或句子的轉折詞語，它們有inspiteof,onthecontrary,however和but等。例如：Inspiteofmajorfundingcutsthatfollowed,somescientistskeptonwiththeirresearches.DifferencesbetweenJapaneseandWesternwaysofdoingbusiness,however,oftenbewildertheforeignbusinessmenandmakedoingbusinessinJapandifficultforforeigners.BennetcouldnotkeepthesecretbutthepeopleofSanFranciscodidnotbelievehimatfirst.D.印刷設計，用斜體詞、黑體詞、省略號、劃線、星號等以示強調重點。例如：Justthinkofthecarsthataretradedindaily,justbecausetheyareoutofstyle.E.表示意義重大的大寫。例如：HeradvicetoyoungreadersnowappearregularlyinthePhiladelphiaBulletininacolumncalledDEARANGEL.ItisbecauseinfreshairmoreoxygenistakenintoourSystemsandmorewastesaregivenoff.AbbyandAnnLandersareprobably_a.realnamestotwowomenb.twoexperienceddoctorsc.twofamouslawyersd.pennamesoftwowomen（Abby和AnnLanders是兩位專欄女作者的筆名。）F.特別注意not,except,least等含有否定意義的詞匯。否則，不是理解錯，就是答案相反。例如：WhichofthefollowingstatementsisNotcorrect?NOTTRUE?Allofthefollowingaretrueexcept2.句法系統(tǒng)的提示，通過識別句子各成分之間的句法關系達到理解句子的意思。例如：1）HeisanAmericanwho,leavingbehindallhisoldwaysofthinkinganddoing,receivesnewonesfromthenewwaysoflifehehasembraced,thenewgovernmentheobeys,andthenewplaceinlifeheholds.由于這句句子比較長，教師應指導學生先遮蓋leavingbehindallhisoldwaysofthinkinganddoing這一插入語，幫助學生減少難點，使句子變得容易理解。2）Inwhatways,goodorbad,doesthepastaffectthelifeofthepresent?a.Thewayofourlives,goodorbad,isaffectedbythepresent.b.Goodorbadtheseaf