社會(huì)其它相關(guān)論文-青少年網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象與其自我表露.doc

社會(huì)其它相關(guān)論文-青少年網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象與其自我表露【內(nèi)容提要】隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)象成為整個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。對青少年而言，在目前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，不少學(xué)生正承受著學(xué)習(xí)成績帶來的巨大身心壓力。為宣泄和釋放這一壓力，他們選擇了自主性較強(qiáng)，又可以在某種程度上滿足其心理需要的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界?？梢赃@樣認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)是青少年自我選擇的表達(dá)內(nèi)心感受和體驗(yàn)，緩解現(xiàn)實(shí)與理想要求沖突的重要方式之一，即自我表露。它對青少年的成長與發(fā)展有著極其重要的影響，對此我們應(yīng)持有客觀的態(tài)度，一方面應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)的有利因素，另一方面絕不能因噎廢食，而要因勢利導(dǎo)?！居⑽恼縉et-reliancehasrecentlyraisedwidespreadconcernsduetorapiddevelopmentofnetwork.Duringthetransitionfromexam-takingeducationtoall-roundeducation,manystudentsareunderphysicalormentalstressfromacademicperformance.Withlittleunderstandingorsupport,theychoosetoresorttorelativelyactive.So,inthissense,intemetisoneofmeansofself-manifestationschosenbyyouthtoexpressinnerfeelingsandsoftentheconflictbetweenideal&realisticworldandalsocanhavestrongimpactonyouthsgrowth.Therefore,weshouldholdpositiveattitudetowardintemetandtakeadvantageofitshelpingpointsunderproperguidanceratherthanprohibititroughly.【關(guān)鍵詞】青少年/網(wǎng)絡(luò)依賴/自我表露youth/net-reliance/self-manifestation【正文】自從互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，以其為核心的信息不僅對人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活等各個(gè)方面產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，而且通過各種直接或間接的形式對青少年的身心發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響。比如繼“網(wǎng)迷”、“網(wǎng)蟲”之后便是“網(wǎng)絡(luò)依賴”，這種“網(wǎng)絡(luò)依賴”現(xiàn)象并非個(gè)案，而且也并非僅限于問題或?qū)W業(yè)不良的學(xué)生，而是一個(gè)包括優(yōu)良中差各個(gè)級別學(xué)生的較龐大的群體，“依賴”現(xiàn)象對青少年的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，而且對其家庭、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)也影響極大：有的家庭因此使原本就已緊張的親子關(guān)系雪上加霜，正常的家庭功能難以維持，有的青少年為此走了犯罪的道路。另據(jù)媒體報(bào)道：2004年感動(dòng)中國的人物之一陶宏開蒞臨濟(jì)南講座，為此前來求助的家長給他“跪下一大片”，懇求他救救孩子，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新異刺激，在我國從出現(xiàn)到今天并未經(jīng)歷多長的時(shí)間，但面對紛繁眾多的信息，青少年為什么對網(wǎng)絡(luò)如此青睞？一、青少年網(wǎng)絡(luò)依賴的原因心理學(xué)的研究告訴我們，在一個(gè)人的成長過程中要受到多方面因素的影響，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響原因也是復(fù)雜而深刻的。（一）學(xué)業(yè)的壓力在我國，學(xué)業(yè)問題目前仍是青少年階段所面臨的主要問題，傳統(tǒng)觀念和日益劇烈的社會(huì)競爭以及家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系等都是導(dǎo)致青少年學(xué)業(yè)壓力的重要因素。很多父母基于個(gè)人的經(jīng)歷和對生活的理解、感受，望子成龍，望女成鳳，使青少年不堪其重，特別是那些學(xué)業(yè)本來就較差的學(xué)生，在他們的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑情緒。有研究表明，由于受到社會(huì)比較、他人消極評價(jià)和自我概念等因素的影響，這部分學(xué)生的外顯自尊常常受到壓抑和傷害，但其內(nèi)隱自尊不僅沒有受到扼制，反而表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的趨向。這與精神分析、人本主義心理學(xué)有關(guān)自尊的理論研究是一致的，這些理論認(rèn)為，自尊是個(gè)體的一種本能性需要，具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和適應(yīng)功能，不管個(gè)體處于何種心理狀態(tài)下，其內(nèi)隱自尊一般不會(huì)改變，所以，盡管學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)難遂人愿，但其內(nèi)心仍有強(qiáng)烈自尊的需求，但這一需求在現(xiàn)實(shí)中很難通過學(xué)習(xí)得到滿足，因此，他們急于通過其他途徑來達(dá)到消除學(xué)業(yè)壓力、滿足個(gè)人自尊的目的。（二）現(xiàn)實(shí)生活中缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)1.家庭一個(gè)人的成長所需要的家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的肯定、鼓勵(lì)即社會(huì)支持系統(tǒng)。而家庭因素是這一系統(tǒng)的基礎(chǔ)，研究和實(shí)踐都表明，民主型的父母采取鼓勵(lì)、支持青少年參與家庭事務(wù)和其他的群體活動(dòng)，很好地促進(jìn)了青少年自我同一性的發(fā)展；專制型的父母，對子女經(jīng)常進(jìn)行行為控制和支配，很少給他們發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，使子女失去了外界的信息交流，容易形成表面上的自我封閉和內(nèi)心強(qiáng)烈的壓抑與沖突；放任型的父母則任其發(fā)展，對子女毫無約束，所以導(dǎo)致了他們自我認(rèn)同的擴(kuò)散。因此，家庭中父母良好的教養(yǎng)方式和親子關(guān)系，給子女心理上極大的安全感。但事實(shí)上，由于社會(huì)對青少年學(xué)業(yè)過分單一的要求標(biāo)準(zhǔn)，使很多父母不得不接受這一現(xiàn)實(shí)，對孩子在學(xué)業(yè)上要求較高，在孩子達(dá)不到父母要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，父母往往采取簡單粗暴的方式，使孩子在學(xué)習(xí)失助時(shí)，得不到來自家庭的心理支持。2.學(xué)校，毋庸置言，學(xué)校在學(xué)生成長過程中的作用不可替代，但相對于不同年齡階段的學(xué)生來說，學(xué)校發(fā)揮的教育作用是不同的。對于青春期學(xué)生而言，這一時(shí)期由于思維邏輯性和批判性發(fā)展較快，所以，他們常常不滿足于書本和老師課堂上的教育，對課本以外的新事物充滿了獵奇和探究心理，而學(xué)校從早到晚毫無個(gè)人放松和發(fā)揮想象的單一機(jī)械的學(xué)習(xí)模式使不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因而在學(xué)業(yè)上評價(jià)不良，被老師認(rèn)為升學(xué)無望而無奈地將其放棄。同時(shí)，由于青少年多為獨(dú)生子女，自我中心表現(xiàn)得較為嚴(yán)重，又缺乏人際交往的技能、技巧，他們渴望的親密的同伴關(guān)系也難以建立。3.社會(huì)文化現(xiàn)階段中國的主流文化仍然提倡或尊崇“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，雖然倡導(dǎo)多元化的價(jià)值評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但真正落實(shí)執(zhí)行仍然需要時(shí)間，這容易給青少年造成矛盾困惑的心理，既要素質(zhì)，又要應(yīng)試，既要遵守規(guī)范，又要張揚(yáng)個(gè)性，孰輕孰重顧此失彼；另外，一些媒體和機(jī)構(gòu)對國外教育的不實(shí)報(bào)導(dǎo)也誤導(dǎo)了不少青少年，使他們中不少人產(chǎn)生了國外教育民主、寬松，只有中國的教育才讓青少年苦不堪言的錯(cuò)誤印象。4.青少年本身的因素“網(wǎng)絡(luò)依賴”青少年，大多數(shù)心理素質(zhì)較差，抵御誘惑的意志力薄弱，由于我們在教育上各個(gè)環(huán)節(jié)的不足和失誤，造成不少青少年從小缺乏責(zé)任意識，沒有應(yīng)對困難的心理準(zhǔn)備，存在著一定程度上的心理發(fā)展遲滯現(xiàn)象，所以一旦在現(xiàn)實(shí)中遇到挫折，很容易通過想象來解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。二、網(wǎng)絡(luò)是青少年自我表露的重要途徑中央電視臺2004年公布了國內(nèi)最新的研究結(jié)果，該結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)對人的吸引力最高為36%，所以網(wǎng)絡(luò)本身的魅力也使人難以抵擋。（一）虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，充分滿足了青少年的心理需要虛擬即現(xiàn)實(shí)中不存在，根據(jù)人們的需要而編制出來的事物或?qū)ο螅聪胂?。這一點(diǎn)在中國源遠(yuǎn)流長的文化中得到了充分的體現(xiàn)，例如很多文學(xué)作品借助于神話傳說，反映了勞動(dòng)人民不畏強(qiáng)暴和權(quán)貴的英勇斗爭精神。想象在人類生活中具有非常重要的作用：第一，借助于想象的補(bǔ)充作用，人們打破了直接認(rèn)識事物的局限性，拓展了認(rèn)識的空間和范圍；第二，借助于想象的預(yù)見作用，人類可以實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)的超前反映；第三，借助于想象的代替作用，當(dāng)人們的某些實(shí)際需要得不到滿足或者某些實(shí)際行動(dòng)不能得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，常常憑借想象得到滿足和實(shí)現(xiàn)。所以從此意義上說，網(wǎng)絡(luò)作為虛擬的想象世界，充分滿足了青少年很多在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的愿望和要求。不少人借助于網(wǎng)絡(luò)成名，他們強(qiáng)烈的自尊心和成就欲望，在網(wǎng)絡(luò)中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（二）網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和安全性弗洛伊德認(rèn)為，人生來就具有自我保護(hù)和防御的本能，美國著名作家馬克吐溫也曾說過：“每個(gè)人都像一輪明月，它有呈現(xiàn)光輝的一面，但另有黑暗的、從來不給人看到的一面?！庇捎诂F(xiàn)實(shí)生活的緊張和壓力，人們需要向他人表達(dá)自己的內(nèi)心世界，即自我表露，但這種真實(shí)的表露具有很大的選擇性，表露的對象、背景、內(nèi)容等都要受到很多嚴(yán)格的限制，其中首要的一點(diǎn)就是保證個(gè)人的自尊不受傷害和心理上的安全感。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和安全