職業(yè)規(guī)劃_高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)測(cè)評(píng)方案

努力了的才叫夢(mèng)想，不努力的就是空想！如果你一直空想的話，無論看多少正能量語錄，也趕不走滿滿的負(fù)能量！你還是原地踏步的你，一直在看別人進(jìn)步。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)測(cè)評(píng)項(xiàng)目Vocational Guidance for Graduated Student of University Assessment Project Proposal方案建議書2004年8月目 錄第1章項(xiàng)目背景31.1國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀31.1.1指導(dǎo)人員的工作得不到應(yīng)有的支持31.1.2指導(dǎo)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)31.1.3指導(dǎo)時(shí)間得不到保證31.1.4指導(dǎo)所需經(jīng)費(fèi)短缺31.2學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的反應(yīng)41.3項(xiàng)目背景4第2章就業(yè)指導(dǎo)方案介紹52.1就業(yè)指導(dǎo)的框架52.1.1我們的目標(biāo)和使命：讓美夢(mèng)成真52.1.2我們的口號(hào)：打造現(xiàn)代“職商”52.1.3就業(yè)指導(dǎo)工作的基本原則62.1.4職業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)72.2就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目92.2.1職業(yè)教育92.2.2職業(yè)咨詢122.2.3職業(yè)培訓(xùn)152.2.4心理測(cè)評(píng)172.2.5信息庫(kù)192.2.6實(shí)習(xí)基地20第3章就業(yè)指導(dǎo)方案的具體內(nèi)容203.1就業(yè)咨詢203.2就業(yè)網(wǎng)站213.2.1網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的分析213.2.2網(wǎng)站動(dòng)態(tài)功能分析213.3在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)27第4章項(xiàng)目的實(shí)施274.1項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃274.2任務(wù)總結(jié)284.2.1項(xiàng)目驗(yàn)收29第5章技術(shù)支持和服務(wù)承諾295.1用戶培訓(xùn)295.1.1培訓(xùn)方式295.1.2培訓(xùn)內(nèi)容305.2技術(shù)支持與服務(wù)305.2.1系統(tǒng)維護(hù)305.2.2售后服務(wù)承諾31第1章 項(xiàng)目背景1.1 國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，主要實(shí)行畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度，近幾年高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大，為了幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，各高校都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)部門，以便于對(duì)學(xué)生在求職過程中給予指導(dǎo)。但是目前國(guó)內(nèi)的高校的就業(yè)指導(dǎo)還存在著以下的問題。1.1.1 指導(dǎo)人員的工作得不到應(yīng)有的支持由于從各級(jí)教育行政部門到基層學(xué)校，尚缺乏相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和管理人員，職業(yè)指導(dǎo)教師沒有正規(guī)的培養(yǎng)、培訓(xùn)渠道。他們的資格認(rèn)定、職稱評(píng)定尚沒有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，他們不能因指導(dǎo)成績(jī)的突出而評(píng)先進(jìn)、獲獎(jiǎng)勵(lì)，一些指導(dǎo)人員的工作積極性、 主動(dòng)性不能得到充分的調(diào)動(dòng)。1.1.2 指導(dǎo)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)當(dāng)前許多學(xué)校使用的職業(yè)指導(dǎo)教材、基本上是由基層人員編寫的，由于他們受自身視野及與職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)素質(zhì)的限制，教材的時(shí)代性、前瞻性、教育性等方面均有所欠缺，這在一定程度上也影響著學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)自身的質(zhì)量。1.1.3 指導(dǎo)時(shí)間得不到保證教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)使得上課時(shí)間格外緊張，在此情況下，盡管職業(yè)指導(dǎo)課 列于課程表中，但事實(shí)上是常常被其它課目所擠占，只有每年的五六月份學(xué)生開始要畢業(yè)時(shí)才受到青睞。1.1.4 指導(dǎo)所需經(jīng)費(fèi)短缺要開展職業(yè)指導(dǎo)工作，無論是培養(yǎng)、培訓(xùn)人員、購(gòu)置設(shè)備儀器、組織教學(xué)研討還是測(cè)試、調(diào)研、參觀、見習(xí)等都需經(jīng)費(fèi)，而據(jù)調(diào)查，不少學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作專項(xiàng)撥款遠(yuǎn)不能滿足其實(shí)際需要。此外，從經(jīng)費(fèi)來源看，尚沒有正常的、比較固定的來源渠道。1.2 學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的反應(yīng)在新的形勢(shì)下，學(xué)校開始重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量采取了一些措施，做了一些努力，那學(xué)生的反應(yīng)是怎么樣的，我們的指導(dǎo)工作是不是能夠滿足學(xué)生現(xiàn)在的需求和愿望。據(jù)了解，目前上海市許多高校都在三、四年級(jí)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，并定期為學(xué)生提供就業(yè)信息，但究竟有多大效果呢？據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課“有用”。學(xué)生們對(duì)學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是：與用人單位和社會(huì)缺乏交流與溝通。不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課“不實(shí)用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”。應(yīng)該說現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)里的就業(yè)指導(dǎo)中心，剛剛擺脫了計(jì)劃時(shí)代的學(xué)生處的職能，大多數(shù)還停留在組織招聘會(huì)、發(fā)布招聘信息、開設(shè)講座這一層次，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)案的指導(dǎo)、就業(yè)心理的輔導(dǎo)以及市場(chǎng)化的操作，這也是目前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的最大的弊病，除此以外，就業(yè)指導(dǎo)的形式呆板、內(nèi)容陳舊脫離實(shí)際、手段單一、缺少專業(yè)人員。因此，要想改變現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的困境，克服各種弊端，實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，必須從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)制，實(shí)行科學(xué)、規(guī)范、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體。1.3 項(xiàng)目背景為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和針對(duì)性，深圳市易萊特科技公司和華夏基石合作利用在人力管理方面的經(jīng)驗(yàn)，率先在高校中推出以整套高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方案，發(fā)現(xiàn)和挖掘高校學(xué)生的潛能，建立高校畢業(yè)生就業(yè)崗位評(píng)價(jià)和匹配標(biāo)準(zhǔn)，在高校開展就業(yè)咨詢、建立高校人才信息庫(kù)和企業(yè)信息，引導(dǎo)高校畢業(yè)生有針對(duì)性地?fù)駱I(yè)和指導(dǎo)用人單位有目的地選擇求職者。第2章 就業(yè)指導(dǎo)方案介紹2.1 就業(yè)指導(dǎo)的框架2.1.1 我們的目標(biāo)和使命：讓美夢(mèng)成真在我們的努力下，讓每一個(gè)人都?jí)粝氤烧?，幫助廣大同學(xué)走上成功的求職之路，實(shí)現(xiàn)人盡其才，人盡其能，為企業(yè)和學(xué)校架起一座溝通的橋梁。2.1.2 我們的口號(hào)：打造現(xiàn)代“職商”在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程中，最初只注重對(duì)學(xué)生智商的培養(yǎng)。所謂智商就是我們通俗話語中的智力，在樸素的意識(shí)里認(rèn)為只要智力水平高，人聰明就可以成功，可是后來我們漸漸發(fā)現(xiàn)事實(shí)不是這樣。很多在學(xué)校里非常聰明、智力水平很高的學(xué)生，在走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)以后并沒有象人們所期望和想象的那樣在工作崗位上做出很出色的表現(xiàn)，獲得應(yīng)有的成績(jī)，相反，他們?cè)诼殬I(yè)生涯中遇到了許多挫折，不能跟周圍的人很好的交際，在挫折和困難面前他們束手無措，于是我們明白原來成功的人生和幸福的生活僅僅靠智力是不行的，還要有情商，情商簡(jiǎn)單來說是我們自己對(duì)自己或他人情緒的識(shí)別、控制，以及情緒的穩(wěn)定性、耐挫性等一系列良好的情緒品質(zhì)。在某種程度上，情商要比智商更為重要，對(duì)人的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我們的教育目標(biāo)不再僅僅看重智力的發(fā)展，而是一個(gè)人全方面的發(fā)展，在培養(yǎng)智商的同時(shí)努力提高學(xué)生的情商。智商和情商是我們就業(yè)、工作、走向成功的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于我們廣大的在校學(xué)生是不是只要具備了智商和情商就一定可以在走出校門的時(shí)候找到自己理想的并且是適合自己的工作呢？沒有人可以給出一個(gè)非常肯定的答案。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)校的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的人際關(guān)系、學(xué)校里日常生活流程和學(xué)習(xí)程序跟職場(chǎng)是完全不一樣的，走出學(xué)校，步入職場(chǎng)，走上工作崗位，學(xué)生們面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境與以往他所經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的是截然不同的，但但靠學(xué)校里獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不足以應(yīng)付現(xiàn)在所面臨的這個(gè)全新的環(huán)境。所以，適應(yīng)問題是學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的一個(gè)最大問題。這種不適應(yīng)在學(xué)生剛剛步入大學(xué)校門的時(shí)候，也曾經(jīng)有過，但那時(shí)學(xué)校有專門的指導(dǎo)課程和講座，并配有專業(yè)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，來幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的過渡，那么現(xiàn)在誰來幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)這種過渡和適應(yīng)。不管學(xué)校教育打出的口號(hào)是什么，學(xué)生接受十幾年教育的最終的目的是為了就業(yè)，如果我們的畢業(yè)生不能很好的工作，不能實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的發(fā)展，我們的教育就不是成功的教育。因此，21世紀(jì)新形勢(shì)下，我們的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智商和情商，還要打造“職商”，職商和情商只是我們就業(yè)的一個(gè)前提和基礎(chǔ)， 在此基礎(chǔ)上，加上對(duì)職業(yè)世界的充分了解、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變和職業(yè)技能的充分發(fā)展才能使每一個(gè)學(xué)生能夠真正獲得一個(gè)成功的職業(yè)人生。合格的勞動(dòng)者這一概念意味著個(gè)人不僅具有良好的思想品質(zhì)、專門的知識(shí)和技能、以及良好的身體素質(zhì)，而且要具備基本的“職業(yè)角色技能”，用發(fā)展論的話來講，就是“職業(yè)自我概念”。因而個(gè)人的全面發(fā)展同時(shí)也包含著職業(yè)角色技能的發(fā)展，這方面恰恰是我國(guó)以往教育中的薄弱環(huán)節(jié)。基于以上認(rèn)識(shí)，我們將以廣大的學(xué)生為中心，通過個(gè)別咨詢、小組討論、集中培訓(xùn)、俱樂部、沙龍等非常靈活的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)世界，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)自我概念（包括職業(yè)角色技能與生活角色技能）的形成與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)，打造現(xiàn)代職商。2.1.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的基本原則以生存為導(dǎo)向：生存是人的第一需求，先有生存后有發(fā)展，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)首先要讓學(xué)生有能力獲得一份職業(yè)，在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，找到人生的坐標(biāo)。以實(shí)用為導(dǎo)向：傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容陳舊、過時(shí)，完全跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的東西，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起不了很大的作用。就業(yè)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生更好的就業(yè)，因此，實(shí)用是它的根本，也是就業(yè)指導(dǎo)生命力的體現(xiàn)，以專業(yè)為導(dǎo)向：職業(yè)指導(dǎo)跟其他學(xué)科一樣是一門專業(yè)，有它特定的方法手段、形式內(nèi)容，不是僅僅靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就可以應(yīng)付，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范、正確的就業(yè)指導(dǎo)中就必須具有專業(yè)知識(shí)，由專業(yè)人士來進(jìn)行，克服以前學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員濃厚的行政色彩。以學(xué)生為導(dǎo)向：就業(yè)指導(dǎo)是為廣大學(xué)生開展的服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是主體。因此，所做的一切努力，都要以滿足學(xué)生的需求為目的，從學(xué)生的角度出發(fā)；在具體的指導(dǎo)過程中，更是要征求學(xué)生的意見，不斷調(diào)整各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容和形式。2.1.4 職業(yè)指導(dǎo)工作的依據(jù)就業(yè)指導(dǎo)貫穿始終學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)心理角色的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，因此對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不能等到學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候，臨時(shí)抱佛腳，要從學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻就開始，對(duì)學(xué)生實(shí)行全程指導(dǎo)。根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于個(gè)體生命的全過程，職業(yè)化需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。職業(yè)指導(dǎo)著眼點(diǎn)在“發(fā)展”上學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)要同時(shí)具備服務(wù)和教育兩種功能，著眼點(diǎn)在“發(fā)展”二字。從職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵上來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，承擔(dān)著兩種功能：一是服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供各種各樣的服務(wù)；二是教育，職業(yè)指導(dǎo)的目的絕不僅僅是暫時(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問題，而是在于學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這也是我們最終想要達(dá)到的目的，從這個(gè)意義上來說，職業(yè)指導(dǎo)是整個(gè)學(xué)校教育不可分割的一部分。指導(dǎo)人員的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)是整個(gè)教育的組成部分，跟其他的科學(xué)學(xué)科或者學(xué)術(shù)專業(yè)一樣，從事這項(xiàng)工作的人員應(yīng)該是具備相應(yīng)資格的專業(yè)人員，而不能像我們以前一樣，由行政人員，或者根本不具備任何專業(yè)背景知識(shí)的人員來充當(dāng)。參考國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)我們可以看到，對(duì)從業(yè)人員的要求是很高，要具備企業(yè)的背景，同時(shí)對(duì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)要有所掌握。專業(yè)人員的缺乏是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一大弊端，一定要加以克服。職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)咨詢?nèi)咭袡C(jī)結(jié)合，不可分割無論是以前還是現(xiàn)在正在積極改革的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，重點(diǎn)在職業(yè)教育上，學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)咨詢相對(duì)來說是一個(gè)薄弱點(diǎn)。職業(yè)教育能解決學(xué)生是什么的問題，卻不能解決學(xué)生怎樣做的問題。教育的目的是為了能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，表現(xiàn)出來，達(dá)不到這個(gè)目的，我們的指導(dǎo)就是失敗的。要想達(dá)到這樣的目的，就必須有職業(yè)培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生怎樣做，做什么。職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)針對(duì)全體學(xué)生，但學(xué)生是有差異的。從教育學(xué)的角度來看，教育要因材施教，因此，職業(yè)指導(dǎo)也要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別情況，解決學(xué)生具體的個(gè)人問題，這樣就離不開我們的職業(yè)咨詢。一個(gè)規(guī)范的職業(yè)教育系統(tǒng)必須將這三者結(jié)合起來。職業(yè)指導(dǎo)要有科學(xué)依據(jù)任何工作都要有科學(xué)的依據(jù)，以前的就業(yè)指導(dǎo)工作，沒有科學(xué)的方法、工具，缺乏科學(xué)的依據(jù)，只能憑借積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷的摸索，不能客觀真實(shí)的了解學(xué)生自己本身具備的性格特征和各種能力素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)帶有很大的盲目性，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生客觀真實(shí)的了解，找到人職之間最佳的結(jié)合點(diǎn)，必須采用科學(xué)的人才測(cè)評(píng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，引入心理測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)估，也讓學(xué)生自己對(duì)自己本身有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)，只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)才能真正的開展起來，才能真正的做到以學(xué)生為主體，解決傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的弊端。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)包含研究生和博士生在傳統(tǒng)思想觀念中，就業(yè)指導(dǎo)好像是僅僅針對(duì)本科生，不涉及研究生和博士生。但從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際狀況來看，即便是高學(xué)歷的研究生和博士生，也需要相應(yīng)的職業(yè)上的指導(dǎo)。一方面，我國(guó)不存在系統(tǒng)規(guī)范、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，研究生和博士生在大學(xué)本科階段并沒有受到過這方面的指導(dǎo)，并不具備社會(huì)所需的職業(yè)素質(zhì)；另一方面，研究生和博士生與本科生的層次不同，對(duì)職業(yè)的期望要求也有很大的不同，更需要相關(guān)方面的指導(dǎo)。近來，研究生不斷擴(kuò)招，考研的人越來越多，研究生的數(shù)量也在不斷增加，而總體的就業(yè)情況卻不是非常讓人滿意，有許多具有高學(xué)歷的人照樣找不到理想的工作。因此，也有很多人提出學(xué)歷貶值的觀點(diǎn)。所以，我們的就業(yè)指導(dǎo)要密切聯(lián)系我國(guó)實(shí)際，面向各個(gè)層次的全體學(xué)生，不僅僅是本科生，還包括研究生和博士生。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要使用就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要實(shí)用，與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，與我們的時(shí)代同步，真正的讓學(xué)生了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，了解各個(gè)行業(yè)，通過對(duì)自身和外在社會(huì)環(huán)境的分析，做出正確的選擇；形式要多樣、靈活，擺脫以前對(duì)學(xué)生單純說教，形勢(shì)單一的指導(dǎo)模式，采用各種各樣豐富多彩的形式，以各種活動(dòng)、培訓(xùn)為主體，在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的提高。以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)W生就業(yè)問題根本上的解決，要靠整個(gè)指導(dǎo)工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以適應(yīng)目前已經(jīng)改變了的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校這三者都要成為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的主體。應(yīng)該說社會(huì)、學(xué)校這兩個(gè)主體我們已經(jīng)具備，還欠缺的是企業(yè)的介入，但靠學(xué)校自身的力量要想完全市場(chǎng)化是不可能的，學(xué)生將來面對(duì)的也是廣大企業(yè)，企業(yè)的參與是必不可少的。2.2 就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目根據(jù)國(guó)內(nèi)高校的實(shí)際情況，易萊特科技認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目包括職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)、信息庫(kù)、實(shí)習(xí)基地等。2.2.1 職業(yè)教育從大一開始設(shè)立職業(yè)教育必修課，對(duì)學(xué)生實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事情，不能只等到即將畢業(yè)的時(shí)候才臨時(shí)抱佛腳，要從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門就開始?，F(xiàn)在學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，畢業(yè)時(shí)候?qū)W生總是抱著一摞厚厚的簡(jiǎn)歷，四處奔波，但是成效不是很大；另外學(xué)生就業(yè)后，跳槽的現(xiàn)象越來越普遍，頻率也越來越高，因此企業(yè)對(duì)此有很多的怨言，這種情況往往是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，在校期間沒有受到過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)企業(yè)，對(duì)社會(huì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職位行業(yè)的選擇比較盲目，而且就業(yè)視野狹窄，只是盯著眼前的高薪、外企或政府機(jī)關(guān)，對(duì)自身的發(fā)展沒有一個(gè)長(zhǎng)期、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有一種職業(yè)化的意識(shí)。這與長(zhǎng)期以來，我們的高校一直沒有系統(tǒng)的職業(yè)教育課程，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)所造成的。我們傳統(tǒng)的思想和意識(shí)，學(xué)校只是負(fù)責(zé)招生，就業(yè)是學(xué)生自己的問題，學(xué)生要自己去解決。這種思想是存在偏差的，我們教育的最終目的是為了促進(jìn)一個(gè)人全面的發(fā)展，學(xué)校有責(zé)任在學(xué)生在校期間幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到一個(gè)社會(huì)人的過渡和轉(zhuǎn)變。2.2.1.1 職業(yè)教育的方式職業(yè)教育課跟其他專業(yè)課一樣實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生從一年級(jí)開始選修，每個(gè)階段具體的教授重點(diǎn)不同。2.2.1.2 職業(yè)教育的內(nèi)容在初期階段有兩個(gè)重點(diǎn)：1、對(duì)整個(gè)社會(huì)各個(gè)行業(yè)和職業(yè)的介紹（涉及行業(yè)的現(xiàn)狀、將來的發(fā)展趨勢(shì)及從事某個(gè)職業(yè)或者行業(yè)所需具備的基本知識(shí)能力資格），目的是讓學(xué)生了解職場(chǎng)，清楚企業(yè)的運(yùn)作和需求。2、讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，樹立一種職業(yè)化的意識(shí)，建立正確的職業(yè)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)自我職業(yè)生涯的規(guī)劃。正確職業(yè)價(jià)值觀的確定非常重要，這影響到學(xué)生今后一生的職業(yè)發(fā)展，受過高等教育的年輕人，應(yīng)該將重點(diǎn)放在自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和自我價(jià)值充分得以實(shí)現(xiàn)上。目前我們國(guó)家出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，實(shí)際上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的問題，并不是我們的人才真的過剩，在廣大基層和西部地區(qū)，人才仍然很缺乏，另外用一句更為精辟的話來說我們?nèi)钡牟皇侨瞬?，而是真正能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有所創(chuàng)新的英才和精才。學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)對(duì)自我的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有目的的發(fā)展就業(yè)所必備的基本技能和素質(zhì)，才造成與市場(chǎng)和企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)的尷尬局面。中期階段：在學(xué)生對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)、自身充分了解的前提下，按照自己的規(guī)劃，確定將來擇業(yè)的大致方向，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作包括兩方面，一方面是專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，另一方面是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。1、在此階段，職業(yè)指導(dǎo)老師會(huì)及時(shí)發(fā)布相關(guān)的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，授課的重點(diǎn)是解決學(xué)生在對(duì)將來擇業(yè)的確定和準(zhǔn)備過程中的各種相關(guān)問題。2、在中期階段學(xué)生要做的另外一件事情就是參加社會(huì)實(shí)踐和各種社會(huì)活動(dòng)，到公司和相關(guān)組織機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，及參加將來就業(yè)所需的職業(yè)資格的培訓(xùn)。后期階段：后期在學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生怎樣去求職和怎樣更有效的獲得職業(yè)信息，以及在就業(yè)過程中需要知道的法規(guī)政策。1、開授簡(jiǎn)歷寫作課程，教學(xué)生怎樣寫正確的、符合企業(yè)要求的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷是獲得一個(gè)面試機(jī)會(huì)的前提。現(xiàn)在市面上有很多信息教授學(xué)生寫簡(jiǎn)歷的技巧，可是有很多東西往往對(duì)學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)，太流于形式化，非常膚淺，而且浪費(fèi)許多不必要的精力和財(cái)力在簡(jiǎn)歷上，還出現(xiàn)造假現(xiàn)象。企業(yè)究竟需要什么樣的簡(jiǎn)歷，企業(yè)是如何篩選的，企業(yè)看重的是什么等等這一系列問題，都將會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)課上得到解決。2、開授面試課程，幫助學(xué)生掌握面試的技巧，學(xué)會(huì)怎樣盡可能的將自己與企業(yè)要求相符合的一面展示出來。3、職業(yè)信息的獲得?，F(xiàn)在學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇的求職路徑絕大部分是參加各種各樣大大小的招聘會(huì)，但是經(jīng)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示及現(xiàn)在招聘會(huì)的實(shí)際成功水平來看，這并不是一條最有效的途徑。既然如此，我們?cè)鯓俞槍?duì)這種情況幫助學(xué)生更好的得到就業(yè)機(jī)會(huì)，就是我們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)中需要解決的問題。4、相關(guān)的勞動(dòng)法規(guī)、就業(yè)政策、合同簽訂注意事項(xiàng)等。（以上所設(shè)計(jì)的課程是針對(duì)全體學(xué)生既包括本科生，也包括研究生和博士生，但是在具體的內(nèi)容和細(xì)節(jié)上會(huì)根據(jù)層次的不同而相應(yīng)采取不同的內(nèi)容。）2.2.1.3 師資配備人員職業(yè)教育必修課的老師主要聘請(qǐng)企業(yè)人力資源方面或者是各行業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)企業(yè)和市場(chǎng)非常了解，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，改變以往職業(yè)教育專業(yè)人員缺乏的狀況。據(jù)了解，國(guó)外職業(yè)教育的老師都是具有高學(xué)歷，有豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和心理指導(dǎo)方面知識(shí)的人士，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)是一種發(fā)展性、前瞻性比較強(qiáng)的工作，對(duì)從業(yè)人員有很高的要求，從業(yè)人員本身在這方面就應(yīng)該有一個(gè)高的視野。這也就從根本上克服我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員缺乏的弊端，真正做到市場(chǎng)化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。具體配置俗話說隔行如隔山，由于每個(gè)專業(yè)的具體要求不一樣，因此中心將會(huì)給每個(gè)專業(yè)和院系配備不同的指導(dǎo)老師，各個(gè)老師都是在此行業(yè)內(nèi)有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士，這些老師具體負(fù)責(zé)本專業(yè)，或本院系學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程。2.2.1.4 職業(yè)指導(dǎo)的形式職業(yè)教育實(shí)際上相當(dāng)于職業(yè)指導(dǎo)中的一種信息咨詢指導(dǎo)，是一種通過職業(yè)信息的提供來幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)職業(yè)世界的了解的方法。學(xué)生職業(yè)定向方面的許多問題都源于缺乏對(duì)職業(yè)世界的廣泛而深入的了解，因而職業(yè)信息咨詢服務(wù)便成為職業(yè)指導(dǎo)不可缺少的一部分，我們將通過講座、論壇、定期課程、邀請(qǐng)業(yè)界專才等形式向?qū)W生全面深入地介紹社會(huì)職業(yè)狀況，各種職業(yè)的性質(zhì)、條件及發(fā)展機(jī)會(huì)等信息，向?qū)W生介紹各行各業(yè)的發(fā)展前景，幫助學(xué)生從多方面探討各行業(yè)內(nèi)的事業(yè)契機(jī)。在介紹各種職業(yè)資料時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行說明與分析，使學(xué)生對(duì)有關(guān)職業(yè)的知識(shí)與自我進(jìn)行對(duì)比性評(píng)價(jià)，從而達(dá)到良好的指導(dǎo)效果；同時(shí)我們不僅僅停留在信息上的提供上，還會(huì)安排各種培訓(xùn)、訓(xùn)練活動(dòng)，培育并提升學(xué)生多方面的才能，包括人際技巧、溝通技巧、組織能力及領(lǐng)導(dǎo)才能等，組織求職經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)， 提供多項(xiàng)求職技巧課程，如怎樣撰寫求職信、如何參加面試等。附表（職業(yè)教育課程內(nèi)容、形式的簡(jiǎn)單列舉）：內(nèi)容：行業(yè)導(dǎo)航行業(yè)介紹、崗位設(shè)置、主要公司、行業(yè)證書職業(yè)指南職業(yè)概況、典型職位、職業(yè)資格與培訓(xùn)、薪酬與職業(yè)前景職業(yè)禮節(jié)專業(yè)形象、商務(wù)禮儀、就餐禮儀獲得職業(yè)信息尋找工作的方式和成功系數(shù)簡(jiǎn)歷寫作如何寫好有針對(duì)性的簡(jiǎn)歷公司是如何篩選簡(jiǎn)歷的撰寫簡(jiǎn)歷的過程面試21世紀(jì)面試新趨勢(shì)面試的基本類型行為面試訓(xùn)練案例面試訓(xùn)練案例面試所需要的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)形式：定期的講座論壇活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃邀請(qǐng)畢業(yè)于本校的優(yōu)秀的業(yè)界人士同廣大學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，解答學(xué)生在職業(yè)上的困惑，并分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們提供一種參考，開闊視野，把握現(xiàn)實(shí)。成功之路共享邀請(qǐng)?jiān)诼殬I(yè)選擇上，在求職中，在職業(yè)的自我規(guī)劃上富有經(jīng)驗(yàn)，取得成功的同學(xué)，或者是那些優(yōu)秀的業(yè)界人士，將自己的深刻體會(huì)和心得與大家共同分享。我們相信成功一定有方法。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，現(xiàn)身說法，談?wù)勛约旱膶?shí)習(xí)經(jīng)歷，講講其中的得與失。實(shí)話實(shí)說在職業(yè)選擇過程中，不可能總是一帆風(fēng)順，總有很多的迷惑、不愉快、挫折、壓力、沖突存在，不論是什么樣的情況，我們一起敞開心扉，吐露心中的話語。2.2.2 職業(yè)咨詢上面所提到的職業(yè)指導(dǎo)必修課，是面向全體學(xué)生的，非常普遍化和大眾化，著重的是一個(gè)面，除了這種從大局出發(fā)、面向全體學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)以外，學(xué)生還需要針對(duì)具體個(gè)體、有差別性的就業(yè)指導(dǎo)。我們的教育講求因材施教，我們的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是這樣，每個(gè)學(xué)生的專業(yè)不一樣，對(duì)將來的期望不一樣，性格特質(zhì)不一樣，相應(yīng)的他的職業(yè)規(guī)劃也應(yīng)該是不同與他人，不應(yīng)該是千篇一律的，我們就業(yè)指導(dǎo)的目的是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己理想的擇業(yè)方向，找到自己合適的職業(yè)，因此，作為對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課的補(bǔ)充，還要開展針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)心理咨詢，解決學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)過程中遇到的具體問題。2.2.2.1 開展途徑設(shè)立職業(yè)心理咨詢室，配備咨詢老師，學(xué)生可以提前預(yù)約，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，找咨詢老師進(jìn)行詳細(xì)的交流，解決自己的問題和困惑。咨詢老師可以直接由各院系的職業(yè)指導(dǎo)教育老師擔(dān)任，這樣一方面老師與學(xué)生比較熟悉，交流溝通起來比較方便；另一方面，老師可以根據(jù)在平常跟學(xué)生深入具體的接觸中，充分了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求，相應(yīng)的調(diào)整自己授課的內(nèi)容，更加貼近實(shí)際，更好的為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)方面的服務(wù)，同時(shí)便于開展各項(xiàng)活動(dòng)和工作。2.2.2.2 采取的方式因人制宜開展個(gè)體咨詢例如，針對(duì)大學(xué)生中就業(yè)期望值過高的問題，可以進(jìn)行心理測(cè)試，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的擇業(yè)觀念；針對(duì)少數(shù)大學(xué)生面試焦慮、怕困難等問題，引導(dǎo)他們消除緊張、積極應(yīng)對(duì)各種考試情景、職業(yè)環(huán)境；針對(duì)個(gè)別大學(xué)生不能正確面對(duì)挑戰(zhàn)、面對(duì)挫折等情況，幫助他們樹立“天生我材必有用”的信心。積極開展團(tuán)體咨詢針對(duì)大學(xué)生普遍存在的關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇中的心理問題，開展團(tuán)體咨詢和輔導(dǎo)。例如，在新生入學(xué)時(shí)介紹專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)應(yīng)的各種職業(yè)，樹立正確的職業(yè)理想；在畢業(yè)生就業(yè)前講授就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息，筆試或面試技巧等，開展小組訓(xùn)練，模擬“雙選”市場(chǎng)，模擬面試考場(chǎng)等活動(dòng)。2.2.2.3 重點(diǎn)做好的工作 引導(dǎo)大學(xué)生具有適用于快速發(fā)展社會(huì)的基本學(xué)習(xí)技能及良好的工作習(xí)慣； 培養(yǎng)大學(xué)生選擇有意義的工作價(jià)值觀，以激勵(lì)自己的工作欲望和熱情； 幫助他們確立事業(yè)發(fā)展方向以及尋找和獲得工作的技能； 教育他們刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，以便順利就業(yè)，并在職業(yè)社會(huì)里獲得相當(dāng)程度的成功； 給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至選修科目的調(diào)整進(jìn)行指導(dǎo)； 幫助他們依據(jù)個(gè)人意愿、學(xué)歷水平、專業(yè)能力及職業(yè)機(jī)會(huì)等所有資料，對(duì)職業(yè)和事業(yè)發(fā)展做出合理的決定； 引導(dǎo)他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在離開正規(guī)學(xué)校教育系統(tǒng)后，能通過某些途徑去繼續(xù)接受教育； 培養(yǎng)進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，協(xié)助大學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)劃人生，如何正確認(rèn)識(shí)自我；協(xié)助他們了解自己的能力傾向、興趣、個(gè)性等情況，辨析和澄清個(gè)人的職業(yè)價(jià)值、個(gè)人生涯發(fā)展?fàn)顩r，了解職業(yè)的事實(shí)狀況，結(jié)合個(gè)人期望和價(jià)值傾向，做出合理的選擇，充分挖掘自身潛能。2.2.2.4 涉及的內(nèi)容 對(duì)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng) 如何高效率的進(jìn)行時(shí)間管理 如何與他人有效的溝通 怎樣確定自己的職業(yè)選擇 所學(xué)專業(yè)與將來職業(yè)選擇不符怎么辦 自我職業(yè)選擇與家庭期望沖突怎么辦 如何更有效的面試 怎樣進(jìn)行自我職業(yè)生涯的規(guī)劃2.2.2.5 起到的作用和功能職業(yè)心理咨詢是職業(yè)指導(dǎo)中的一種心理指導(dǎo)，主要針對(duì)在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準(zhǔn)備不足的學(xué)生，或職業(yè)選擇與個(gè)性心理、生理素質(zhì)不相符合者和職業(yè)選擇與個(gè)人能力、所學(xué)專業(yè)不相符合者，以及非主觀原因引起的職業(yè)選擇錯(cuò)誤的學(xué)生，指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，并確定與個(gè)人特征相符合的職業(yè)領(lǐng)域。心理指導(dǎo)必須建立在對(duì)學(xué)生心理狀況（包括能力、興趣、理想、價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展水平等）充分了解的基礎(chǔ)上，我們將通過心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生確定適合于自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)心理咨詢解決的不僅僅是學(xué)生在就業(yè)過程中的問題和苦惱，也是增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，保持心理健康的一條很好的途徑?，F(xiàn)在就業(yè)壓力比較大，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇也帶有一定的盲目性，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn)選擇的專業(yè)與自己的興趣和理想不想符合，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后對(duì)于將來的擇業(yè)和前途非常的茫然，這種對(duì)未來的不確定感，導(dǎo)致了學(xué)生各種程度和各種層次上的焦慮、緊張、失落、抑郁等不良情緒的產(chǎn)生。通過對(duì)學(xué)生職業(yè)上的指導(dǎo)，使學(xué)生有了明確的目標(biāo)和努力的方向，消除了他心理上的困惑感和茫然感，樹立了正確的職業(yè)價(jià)值觀，能好好利用在校的時(shí)間為將來進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。2.2.3 職業(yè)培訓(xùn)2.2.3.1 職業(yè)資格的培訓(xùn)現(xiàn)在要想從事某種行業(yè)，必須具備相應(yīng)的職業(yè)資格證書，現(xiàn)在外界的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林林總總，數(shù)不勝數(shù)，但其中不乏牟取暴利，濫竽充數(shù)者，是很多的學(xué)生上當(dāng)受騙，或者培訓(xùn)質(zhì)量得不到保證，白白浪費(fèi)精力和錢財(cái)。中心開設(shè)的培訓(xùn)課程會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)人士，嚴(yán)加把關(guān)，保證質(zhì)量。如企業(yè)人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、通訊信息技術(shù)等職業(yè)資格的培訓(xùn)。技能素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)職業(yè)教育不僅僅在于讓學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和基本的就職資格這些硬件上面，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展來說軟件才是最重要的，換句話說就是我們現(xiàn)在常常探討到的“人格”、“品質(zhì)”、“能力”等諸如此類的東西。學(xué)生遇到的就業(yè)上的困難部分原因在于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的缺乏上，在招聘會(huì)上許多企業(yè)單位人事部門的負(fù)責(zé)人都反映，現(xiàn)在的本科生與人交際、溝通的能力比較弱，從學(xué)校的推薦意見上看，學(xué)習(xí)知識(shí)能力比較強(qiáng)，學(xué)科成績(jī)考得不錯(cuò)，但就是綜合素質(zhì)上欠缺。當(dāng)向上海華東電腦公司總經(jīng)理肖永吉、CEN國(guó)際教育網(wǎng)總裁陳玉寶等企業(yè)家問起：“中國(guó)的大學(xué)生最欠缺什么”時(shí)，幾位老總一致認(rèn)為：是EQ。上海杰事杰新材料公司董事長(zhǎng)楊桂生說：“高校在培養(yǎng)人才上不注重讓學(xué)生去體驗(yàn)，而是一味地讓學(xué)生去死記硬背。想想從上小學(xué)一直到大學(xué)畢業(yè)，學(xué)生一直處在老師沒完沒了的灌輸，學(xué)生沒完沒了的記錄，考試前再?zèng)]完沒了的背誦。回過頭來想，走上工作崗位所背的東西只能用上5。學(xué)生沒有體驗(yàn)、沒有實(shí)踐，怎么可能去創(chuàng)造?！逼鋵?shí)老總們口中的情商實(shí)際上是一種內(nèi)在素質(zhì)，是一種人格，社會(huì)理論學(xué)家解釋為“道德行為所需的心理肌肉”。道德教育本身不是一門獨(dú)立的功課，它是大學(xué)教育的靈魂。它無時(shí)不在、無處不在，同時(shí)侵入大學(xué)生生活的各個(gè)層面，由此所產(chǎn)生的影響最終也就變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心理素質(zhì)，具體體現(xiàn)在人的言行舉止、日常行動(dòng)上。學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的許多困難，和在就職后的諸多不適應(yīng)，是由學(xué)生本身在溝通、人際交往、受挫力、承受力等上的欠缺造成。因此，職業(yè)教育應(yīng)該是一種發(fā)展性的教育，更加注重的是對(duì)內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最基本的就是言語表達(dá)能力、人際交往能力和溝通能力。只有具備了這些基本的素質(zhì)我們的學(xué)生在就業(yè)時(shí)才會(huì)走得更好，在職業(yè)的發(fā)展上才能走的更遠(yuǎn)。針對(duì)技能素質(zhì)的培訓(xùn)，中心將會(huì)定期的舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。活 動(dòng) 現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目主持 即興演講 無障礙溝通 時(shí)間管理培訓(xùn) 聽取他人意見，真誠(chéng)交流 自我表述創(chuàng)新 軀體語言識(shí)別 招聘面試現(xiàn)場(chǎng)模擬 解決問題小組培 訓(xùn)第一講 積極心態(tài) 過去不等于未來 做事先做人 成功原則第二講 認(rèn)識(shí)企業(yè) 企業(yè)是什么 企業(yè)的組織 企業(yè)的現(xiàn)狀第三講 有效溝通的技巧 理解溝通的過程避免溝通的障礙在溝通中運(yùn)用聆聽、反饋等技巧理解并合理運(yùn)用溝通的模式掌握對(duì)話溝通技巧第四講 時(shí)間管理的技巧 認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)間管理中的陷阱如何跨越時(shí)間管理中的陷阱時(shí)間管理中的效能原則時(shí)間管理的工具2.2.4 心理測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不能是盲目的，要有一定的科學(xué)依據(jù)，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)是管理性質(zhì)的，我們現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)是服務(wù)性質(zhì)，不能再像以前一樣僅憑經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)自己明確的認(rèn)識(shí)，老師對(duì)學(xué)生性格、興趣、能力傾向、潛能的掌握，是科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，要達(dá)到這種境界，單憑日常的觀察是不夠的，需要借助人才測(cè)評(píng)的工具和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。2.2.4.1 測(cè)評(píng)的時(shí)間學(xué)生在每年的開學(xué)，和將要畢業(yè)的時(shí)候都要進(jìn)行一次測(cè)評(píng)。2.2.4.2 測(cè)評(píng)的主要工具測(cè)評(píng)的主要工具是標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表。（參照下面心理量表列表）易萊特是專門從事人才素質(zhì)測(cè)評(píng)研發(fā)的專業(yè)公司，擁有20套信效度較高的心理量表，包括性格特征、潛能、職業(yè)傾向等各個(gè)方面。2.2.4.3 測(cè)評(píng)的結(jié)果 作為學(xué)生結(jié)合自身情況，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的依據(jù) 可以用來考察學(xué)生在校期間的發(fā)展?fàn)顩r。 同時(shí)學(xué)生測(cè)評(píng)的結(jié)果會(huì)進(jìn)入我們專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的信息庫(kù)內(nèi)，以備將來學(xué)生就業(yè)時(shí)作參考。附表（心理測(cè)評(píng)量表）：測(cè)評(píng)指標(biāo)題目數(shù)量規(guī)定時(shí)間（分鐘）心理量表類亞指標(biāo)智商測(cè)驗(yàn)8060想象能力、觀察能力、數(shù)學(xué)能力、言語能力、思維能力、總體智商情商測(cè)驗(yàn)23445情緒穩(wěn)定能力、情緒平衡能力、挫折承受能力、情緒應(yīng)付能力、生活調(diào)節(jié)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、情緒控制能力多重職業(yè)能力傾向10090多重一般學(xué)習(xí)能力、多重言語能力、多重?cái)?shù)學(xué)能力、多重空間推理能力、多重機(jī)械推理能力、多重邏輯推理能力、多重知覺能力、多重抽象推理能力管理職業(yè)能力傾向9480管理語言理解能力、管理數(shù)學(xué)分析能力、管理觀察能力、管理邏輯推理能力、管理抽象推理能力創(chuàng)造性思維能力13530創(chuàng)新想象能力、直覺思維能力、抽象思維能力、發(fā)散思維能力、聯(lián)想思維能力、逆向思維能力創(chuàng)造力傾向21030創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造靈感、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造情感、創(chuàng)造行為創(chuàng)造個(gè)性8125自信傾向、直覺傾向、好奇傾向、探索傾向性格特征23830行動(dòng)性、積極性、均衡性、活動(dòng)性、沖動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)新性、成就性、持久性、自主性、指導(dǎo)性、交際性、協(xié)調(diào)性、敏感性、戒備性一般人格測(cè)驗(yàn)33745情緒穩(wěn)定性、自信性、果斷性、適應(yīng)性、冒險(xiǎn)性、穩(wěn)重性、誠(chéng)實(shí)性、自控性、樂觀性、進(jìn)取性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、樂群性、內(nèi)外傾向性、內(nèi)外控制性職業(yè)價(jià)值觀7615自由取向、自尊取向、支配取向、自我實(shí)現(xiàn)取向、志愿取向、技術(shù)取向職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)12120操作型、管理型、研究型、事務(wù)型、藝術(shù)型、社會(huì)型個(gè)體需求測(cè)驗(yàn)11620生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要工作風(fēng)格測(cè)驗(yàn)9015創(chuàng)業(yè)型、手藝型、表演型、創(chuàng)作型、監(jiān)督型、檢查型、供應(yīng)型、保護(hù)型、教導(dǎo)型、勸告型、奮斗型、化解型、領(lǐng)導(dǎo)型、策劃型、發(fā)明型、建筑型16PF18730樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、事故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性CPI青年人格問卷23030支配性、進(jìn)取能力、社交能力、社交風(fēng)度、自我接受、適意感、責(zé)任心、社會(huì)化、自我控制、寬容性、好印象、同眾性、順從成就、獨(dú)立成就、智力效能、靈活性、女性化、心理感受性2.2.5 信息庫(kù)2.2.5.1 建立學(xué)生人才信息庫(kù)從大一開始就為每一個(gè)學(xué)生建立自己的人才檔案，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、能力傾向、求職意愿等各項(xiàng)信息。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，將向企業(yè)進(jìn)行推薦，提供就職的工作機(jī)會(huì)，安排學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間到公司企業(yè)、政府部門等機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，體驗(yàn)實(shí)際營(yíng)運(yùn)環(huán)境，既可讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)習(xí)的工作崗位上，也可以增進(jìn)溝通技巧和人際關(guān)系，與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系，為未來的事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。2.2.5.2 企業(yè)信息庫(kù) 詳細(xì)介紹各個(gè)企業(yè)、公司、政府機(jī)構(gòu)的情況，記錄各企業(yè)、公司、政府機(jī)構(gòu)的用人、招人信息，一方面，宣傳我們的企業(yè)，讓廣大的學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)透徹的了解，另一方面，積極向我們的企業(yè)推薦合適的優(yōu)秀人才，節(jié)約企業(yè)招聘時(shí)花費(fèi)的物力、人力、財(cái)力，減少不必要的成本，同時(shí)也節(jié)省學(xué)生求職時(shí)因?yàn)槊つ慷牡牟槐匾木Γ_(dá)到雙贏的結(jié)果。 與企業(yè)界和其他組織機(jī)構(gòu)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行企業(yè)的跟蹤調(diào)查，了解企業(yè)的最新變化，發(fā)展趨向，掌握業(yè)界動(dòng)態(tài)。密切保持企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。企業(yè)所需要的人才和空缺的職位都會(huì)及時(shí)的進(jìn)入信息庫(kù)，告知廣大學(xué)生。 信息庫(kù)的建立是為了更好的為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，提供可以實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的空缺職位，同時(shí)，企業(yè)也可以非常方便快捷的了解學(xué)生的具體情況和信息，省卻了招聘選拔所花費(fèi)的精力、財(cái)力、人力，實(shí)現(xiàn)互惠互利。2.2.6 實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地的建立主要配合職業(yè)指導(dǎo)教育課程在中后期的工作，學(xué)生在職業(yè)教育的中后期要參加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作，基地就是一個(gè)平臺(tái)提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)給符合條件的學(xué)生。一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)自身的能力水平，對(duì)企業(yè)有一個(gè)近距離的接觸，全方位的了解，為以后正式就業(yè)打定一個(gè)基礎(chǔ)；而企業(yè)也可以利用這種機(jī)會(huì)檢驗(yàn)我們的學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能。通過雙方面的了解接觸，學(xué)生就可以在畢業(yè)之前就找好就業(yè)的崗位，而不必等到畢業(yè)時(shí)到處奔波，參加各種各樣的招聘會(huì)。學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來說較長(zhǎng)，企業(yè)可以在此期間充分的檢驗(yàn)學(xué)生，是不是符合企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，避免了臨時(shí)招聘在短時(shí)期內(nèi)無法真正了解一個(gè)人能力水平的弊端。對(duì)于在基地的實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該高度的重視，不能僅僅當(dāng)成是一次實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束就一切都結(jié)束了，而應(yīng)該當(dāng)作就業(yè)的一個(gè)前奏和熱身，是就業(yè)前的一個(gè)考察期?；鼐唧w的建立方式 企業(yè)進(jìn)行申報(bào)，經(jīng)過核查符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，可以登記在冊(cè)，發(fā)布企業(yè)的人才信息。 信息發(fā)布后，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行申請(qǐng)。經(jīng)審查符合企業(yè)的要求和相關(guān)條件，基地將組織企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行接觸和洽談，最終確定合作意向。 對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，基地會(huì)及時(shí)向企業(yè)進(jìn)行推薦。第3章 就業(yè)指導(dǎo)方案的具體內(nèi)容根據(jù)前一個(gè)章節(jié)的介紹，易萊特根據(jù)自己以前的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，公司將高校就業(yè)指導(dǎo)的分為畢業(yè)生的就業(yè)咨詢、就業(yè)網(wǎng)站的建立以及高校的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)。3.1 就業(yè)咨詢根據(jù)我們的調(diào)查，現(xiàn)在高校就業(yè)畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)的壓力，學(xué)生在就業(yè)過程中比較盲目，也比較困惑，高校的就業(yè)指導(dǎo)老師與企業(yè)交流比較少，對(duì)企業(yè)所需的人才不了解，所以能夠讓企業(yè)了解學(xué)生，讓學(xué)生了解企業(yè)需要什么樣的人才，就需要企業(yè)和高校就業(yè)學(xué)生相互溝通。為此易萊特科技提供了一些就業(yè)咨詢方案。 組織國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的人力資源總監(jiān)或經(jīng)理到高校進(jìn)行就業(yè)講座； 組織國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的人力資源總監(jiān)或經(jīng)理和畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行座談； 邀請(qǐng)事業(yè)成功的校友到校輔導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀。3.2 就業(yè)網(wǎng)站根據(jù)就業(yè)具體功能的需求，我們認(rèn)為網(wǎng)站包括“網(wǎng)站結(jié)構(gòu)”分析和“網(wǎng)站功能”兩個(gè)方面。將網(wǎng)站總體內(nèi)容和設(shè)計(jì)功能劃分為相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)和功能模塊，并據(jù)此通過網(wǎng)頁制作和程序、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的方式完成網(wǎng)站系統(tǒng)的項(xiàng)目實(shí)施。我們?cè)诰W(wǎng)站引入會(huì)員制管理網(wǎng)上單位和學(xué)生個(gè)人用戶，會(huì)員有該站點(diǎn)的相應(yīng)功能，非會(huì)員僅擁有部分信息查詢功能。從而是網(wǎng)站能夠滿足單位和學(xué)生的需求。3.2.1 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的分析首頁設(shè)計(jì)：網(wǎng)站首頁關(guān)系學(xué)校招生就業(yè)網(wǎng)站給信息受眾留下的第一印象，同時(shí)首頁設(shè)計(jì)確立整個(gè)網(wǎng)站的總體效果，包括網(wǎng)站基本色調(diào)的選擇；文字、圖片、背景等設(shè)計(jì)要素格式的確立；動(dòng)態(tài)、聲光等多媒體效果的構(gòu)思；主要欄目的規(guī)劃、網(wǎng)頁布局等，因而網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)在網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中非常重要(根據(jù)客戶項(xiàng)目的實(shí)際需要，公司設(shè)計(jì)人員在首頁設(shè)計(jì)基本素材齊備和客戶總體需求大致了解的前提下，可以考慮進(jìn)行網(wǎng)站首頁的Demo制作)。網(wǎng)站欄目規(guī)劃： 政策法規(guī) 招生信息 招聘求職 就業(yè)指導(dǎo)3.2.2 網(wǎng)站動(dòng)態(tài)功能分析網(wǎng)站信息發(fā)布與管理系統(tǒng)可以由授權(quán)的網(wǎng)站管理用戶進(jìn)行信息的發(fā)布，發(fā)布的信息經(jīng)過管理員的審查通過后自動(dòng)顯示于網(wǎng)站相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)。同時(shí)發(fā)布信息可以與會(huì)員權(quán)限相聯(lián)系，如一般會(huì)員只能發(fā)布純文字內(nèi)容信息，而高級(jí)會(huì)員可以發(fā)布有圖片，有javascript語句，有鏈接等功能的信息。 信息發(fā)布網(wǎng)站管理用戶和授權(quán)用戶可以進(jìn)行信息發(fā)布，發(fā)布可有如下內(nèi)容 信息的標(biāo)題，附標(biāo)題，關(guān)鍵字，內(nèi)容等 信息中可插入圖片 信息中可插入表格 信息中可有鏈接到其它內(nèi)容 信息中可有javascript等動(dòng)態(tài)語句 信息可使用顯示模板 可定義信息的瀏覽者類別 可選擇信息顯示的站點(diǎn)欄目位置 可以直接看到信息的顯示效果 信息的查詢網(wǎng)站的用戶可以按下列的條件查詢發(fā)布了的信息 信息的標(biāo)題，附標(biāo)題，內(nèi)容 信息發(fā)布的時(shí)間或時(shí)間段 信息的發(fā)布者或?yàn)g覽者等 信息管理可以用網(wǎng)站用戶管理指定的信息管理員的權(quán)限對(duì)發(fā)布的新信息，舊信息進(jìn)行發(fā)布和更改管理 信息的查詢 信息管理員可以按下列的條件查詢信息 信息的編號(hào) 信息的標(biāo)題，附標(biāo)題，內(nèi)容 信息的范圍：新信息或舊信息或全新信息 信息發(fā)布的時(shí)間或時(shí)間段 信息的發(fā)布者或?yàn)g覽者等 信息發(fā)布的欄目名稱 信息發(fā)布和更改信息管理對(duì)新發(fā)布的信息進(jìn)行審查，確認(rèn)以后進(jìn)行發(fā)布。對(duì)舊的信息進(jìn)行更改或取消顯示（信息不再出現(xiàn)在網(wǎng)站中），確保信息的準(zhǔn)確性 可以審查信息的標(biāo)題，內(nèi)容 可以審查鏈接，圖片，附件文件 審查發(fā)布者，瀏覽者級(jí)別 可以更改發(fā)布信息的標(biāo)題，內(nèi)容，鏈接等等 可以進(jìn)行批量發(fā)布，（同時(shí)發(fā)布多條新信息） 可以進(jìn)行批量取消發(fā)布，（同時(shí)取消多條原有信息的顯示） 信息模板管理信息管理員可以對(duì)信息顯示的模板進(jìn)行增加，修改，刪除操作 信息模板的查詢信息管理員可以按下列的條件查詢信息 信息模板的編號(hào) 信息模板的名稱等 信息模板的增加和更改 可以增加新的信息顯示模板 可以修改模板的樣式，名稱，編號(hào)等 可以刪除顯示模板網(wǎng)站欄目管理系統(tǒng)可以動(dòng)態(tài)的增加，減少站點(diǎn)上的欄目，同時(shí)欄目可以規(guī)定給予某類用戶瀏覽權(quán)限，以方便整個(gè)網(wǎng)站的欄目設(shè)置與管理。 增加網(wǎng)站欄目網(wǎng)站管理員可以根據(jù)需要增加新的欄目。包括欄目中英文名稱；欄目之間關(guān)系（父子欄目）；同級(jí)欄目之間的先后順序；欄目的瀏覽人員類別；欄目所用的顯示頁面與頁面的打開方式。 減少原來欄目網(wǎng)站管理員可以將原有的欄目刪除。 修改欄目屬性網(wǎng)站管理員可以將原有的欄目更改以適應(yīng)新的情況，可以更改中英文名稱；欄目之間關(guān)系（父子欄目）；同級(jí)欄目之間的先后順序；欄目的瀏覽人員類別；欄目所用的顯示頁面與頁面的打開方式。網(wǎng)站會(huì)員管理通過會(huì)員管理系統(tǒng)，管理員可以管理會(huì)員資料，包括增加、刪除和修改等，并能夠設(shè)置會(huì)員權(quán)限。會(huì)員類別分為兩種：學(xué)生會(huì)員和單位會(huì)員。具體功能描述如下： 會(huì)員查詢管理員可依據(jù)以下條件查詢會(huì)員： 會(huì)員資料 會(huì)員等級(jí) 會(huì)員注冊(cè) 管理員可添加會(huì)員資料，包括個(gè)人信息（姓名、性別、地址、電話、E-MAIL、有效證件、地區(qū)等）或企業(yè)信息（注冊(cè)者所在企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)范圍等）。 在線申請(qǐng)?zhí)峤?下載申請(qǐng)文檔email提交 管理員審核開通該會(huì)員 會(huì)員修改管理員可以方便地修改所有會(huì)員的注冊(cè)資料。 會(huì)員刪除 可刪除臨時(shí)用戶的資料。 可刪除依據(jù)查詢到的注冊(cè)會(huì)員的所有資料 會(huì)員權(quán)限配置不同等級(jí)會(huì)員具有不同權(quán)限，能瀏覽特定網(wǎng)頁畫面，享受網(wǎng)站提供的特定服務(wù)。等級(jí)制可根據(jù)會(huì)員累計(jì)購(gòu)買積分?jǐn)?shù)來劃分。 會(huì)員郵件群發(fā)（Mailing List）針對(duì)不同等級(jí)會(huì)員，選擇性地實(shí)現(xiàn)會(huì)員郵件群發(fā)。單位用戶服務(wù)系統(tǒng) 單位入會(huì)申請(qǐng)想入會(huì)單位申請(qǐng)一個(gè)合法的用戶名和密碼，并提交單位或招聘的詳細(xì)資料。 招聘信息發(fā)布 招聘單位可通過INTERNET網(wǎng)頁登記單位情況和擬招聘人員詳細(xì)資料，在權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行信息發(fā)布。 招聘單位錄入資料后，能通過自己的用戶帳號(hào)和相應(yīng)密碼對(duì)單位或招聘崗位資料進(jìn)行修改和刪除操作。 畢業(yè)生信息查詢招聘單位通過學(xué)歷、年齡等人員分類信息綜合查詢求職人員情況及其待遇要求，并可以選擇設(shè)置應(yīng)聘人員的面試狀態(tài)(設(shè)置標(biāo)志)。 應(yīng)聘信息反饋管理招聘單位能通過自己的用戶帳號(hào)查詢對(duì)本單位有應(yīng)聘意向的求職人員。 公司資料維護(hù)單位會(huì)員可以隨時(shí)修改公司的全部資料。學(xué)生用戶服務(wù)系統(tǒng) 個(gè)人入會(huì)申請(qǐng)求職學(xué)生在首次進(jìn)本網(wǎng)上人才市場(chǎng)，應(yīng)首先申請(qǐng)入會(huì)取得合法用戶名，并提交個(gè)人相關(guān)的詳細(xì)資料。 網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)歷系統(tǒng)（包括簡(jiǎn)歷撰寫和簡(jiǎn)歷投放） 求職學(xué)生通過INTERNET網(wǎng)頁登記本人資料，網(wǎng)上會(huì)員用戶可申請(qǐng)建立屬于自己的用戶帳號(hào)和口令。 求職學(xué)生錄入個(gè)人資料，并通過自己的用戶帳號(hào)和相應(yīng)密碼對(duì)資料個(gè)人進(jìn)行修改更新。 招聘信息查詢求職學(xué)生通過行業(yè)分類查詢招聘信息和招聘單位的招聘信息，以設(shè)置求職意向標(biāo)志方式將應(yīng)聘意愿?jìng)鹘o招聘單位，由招聘單位優(yōu)先查詢應(yīng)聘人員情況和應(yīng)聘待遇要求。 面試信息反饋求職學(xué)生可通過自己的用戶權(quán)限，有帳號(hào)個(gè)人用戶還可查詢企業(yè)發(fā)出的面試通知及其招聘單位詳細(xì)資料。社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)（BBS）論壇系統(tǒng)主要用于會(huì)員（包括學(xué)生和單位人力資源經(jīng)理）網(wǎng)上交流及網(wǎng)站部分信息發(fā)布和反饋。BBS論壇系統(tǒng)的功能特點(diǎn)如下：1. 注冊(cè)和登錄：所有論壇用戶都必須注冊(cè)方能參與討論，這樣可以有效地抑制水貼和惡意發(fā)言，違規(guī)賬號(hào)將被禁止。未注冊(cè)用戶和未登錄用戶可以查看社區(qū)論壇中的文章，但不能參與討論，未登錄用戶如想?yún)⑴c討論須輸入用戶名和密碼。2. 發(fā)言和回復(fù)：所有注冊(cè)用戶都可以在論壇中加新貼和回復(fù)已有話題，同時(shí)可以選擇自己的表情。3. HTML標(biāo)記支持：發(fā)言內(nèi)容全面支持HTML標(biāo)記，可以使用HTML豐富文章的格式，加入圖