2017秋八年級語文上冊第二單元三宋詞二首水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計2長春版.doc

水調(diào)歌頭1教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：背誦全詞；積累詠月名句以及“月亮”在古詩中的意象情感。過程與方法：反復(fù)朗誦，讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，通過聯(lián)想和想象訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情懷，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。2學(xué)情分析 學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)過古代詩詞，對詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認(rèn)識。對本詩的作者蘇軾，學(xué)生并不陌生，他們在課外讀過許多有關(guān)蘇軾的小故事，對其人其作品有初步的了解，而且本課是蘇軾的名篇，千古傳頌。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對我國古代詩詞名篇多了一分認(rèn)識，還能在逐步感受蘇軾對親人的懷念之情的過程中，感情作者表現(xiàn)出來的曠達(dá)胸襟。3重點難點 1、詞人借詠月表達(dá)的人生感觸及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。2、訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨特的聯(lián)想和想象。把握意境，體會詩人的思想感情變化。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入，視覺聯(lián)想 一輪明月，悠悠千載，它不僅見證了歷史的浮沉，世事的變遷，同承載了古入往今來文人墨客太多的情懷：深切的思鄉(xiāng)情，纏綿的戀人曲，更有那對親人的思念與掛牽。現(xiàn)在我們就先來一個“對月吟詩”。師：同是這輪明月，東坡先生在一個中秋月圓之夜為我們吟下了千古名篇水調(diào)歌頭明月幾時有。今天我們就一起走進(jìn)這首詞，去感受先生的情懷，走進(jìn)蘇軾，領(lǐng)略一位磨難中的智者的風(fēng)采?；顒?【講授】以生為主，層層遞進(jìn) 二、了解作者，熟悉背景1、學(xué)生預(yù)習(xí)匯報，教師補充蘇軾（1037 1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。他學(xué)識廣博，文章詩詞書畫均工。著有東坡樂府。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響。赤壁懷古、水調(diào)歌頭明月幾時有傳誦甚廣。才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。2、字詞檢測宮闕（qu ） 瓊樓玉宇（qing y? ） 朱閣（g）綺戶（q ）嬋娟（chn jun ）不勝寒( shng ）三、講授新知1、解讀小序在預(yù)習(xí)的過程中，認(rèn)真的同學(xué)會注意到在水調(diào)歌頭這個詞牌名的下面有這樣一行小字，這行小字是什么？有什么作用。生：小序。交代了寫詞的時間和緣由。從哪里看出交代了時間。（丙辰中秋）在這首詞中具體指的時間是？（宋神宗熙寧九年）中秋意味著什么？（團圓）這首詞的緣由體現(xiàn)在哪些句子上？（兼懷子由）子由是蘇轍的字。寫作此詞時，蘇軾41歲，為密州太守. 此時蘇軾與其弟子由已六七年不見。蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。（蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者41歲，除政治不得意外， 蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會。時值中秋，蘇軾賦詞懷之。）2、配樂朗讀課文，疏通文章大意。教師配樂范讀學(xué)生齊讀，注意朗讀中的停頓與節(jié)奏，盡量讀出詞的韻味來。分小組各讀每個小組選一個代表，組織小組成員用自己喜歡的形式朗讀這首詞，然后討論疏通這首詞的大意。5分鐘后檢測各小組對文中重點字詞句的理解。檢測一下重點字詞句的解釋把酒問青天：端著 又恐瓊樓玉宇：擔(dān)心高處不勝寒 ：經(jīng)受不住何似在人間 ：哪里比得上 低綺戶 ：雕花的窗戶何事長向別時圓：為什么3、共讀課文，賞析詩詞詩的上闕主要寫什么？表現(xiàn)作者什么思想感情？抓住關(guān)鍵詞語，體會作者的感情變化。幾時 問 不知 欲 又恐 不勝 何似師：怎樣通過你的讀，把作者的思想感情表現(xiàn)出來。力求從聲音和語調(diào)上讀出詞的意境來。問題1、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等2、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？矛盾，還怕寒冷3、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？教 “又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”4、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。上闋：寫望月。由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。閱讀下闕，回答問題1、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”問什么無眠？學(xué)生齊讀夜已深了，失意與離愁涌上心頭，使詞人難以成眠。（結(jié)合背景）師：這幾句又應(yīng)該怎樣讀？注意揣摩？小組競爭的形式2、詞中作者的感情有哪些變化？由怨月 不應(yīng)有恨 ，何事長向別時圓 到感悟人生 人有悲歡離合 ， 月有陰晴圓缺 ，此事古難全 最后又說 但愿人長久 ， 千里共嬋娟 以共賞人間美景作結(jié)。表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的 豁達(dá) 胸襟。3、通過誦讀把作者的思想感情的變化通過你的聲音和語調(diào)表現(xiàn)出來4、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？教師明確：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”5、全班同學(xué)把對這整詞的理解通過誦讀表現(xiàn)出來。點評指導(dǎo)朗誦：段與段之間要有停頓。月亮慢慢的移動照到無眠的人，離愁別恨的怨恨之情噴薄而出，接著是對人生的感悟，自慰，最后退一步轉(zhuǎn)成一種平和的心態(tài)。感情的變化要讀出來。6、展現(xiàn)個人風(fēng)采同學(xué)們，下面讓我們穿越時空，想象自己就是那天晚上的蘇軾，在中秋團員的夜晚，喝的大醉，思潮翻滾，把酒問月，吟誦了這首詞，你現(xiàn)在正對著明月抒發(fā)心中的矛盾之情、思念之情，老師為大家配上音樂，如果同學(xué)們能加點手勢動作表演一下會更好，哪位同學(xué)上臺試一試？7、師：結(jié)合板書小結(jié)這首詞。上闋：寫望月。由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下闋：寫懷人。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對離人的祝福。這首詞表現(xiàn)了作者樂觀的情致和曠達(dá)的胸襟。活動3【活動】探究拓展 在中國古詩詞中，月是常見的意象，那么“月”在不同的古詩詞中含有什么不同的額情感呢？王維“明月松間照，清泉石上流。”山居秋暝“月出驚山鳥 ，時鳴春澗中?！兵B鳴澗辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”（西江月 夜行黃沙道中）蘇軾“明月未出群山高，瑞光萬丈生白毫”（和子由中秋見月）以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、曠達(dá)的情懷李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！膘o夜思“我寄愁心與明月，隨風(fēng)只到夜郎西” 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！痹孪陋氉谩霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！倍汕G門送別張九齡“海上生明月，天涯共此時”望月懷遠(yuǎn)以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感白居易“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！蹦航鲝埨^的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睏鳂蛞共搓淌狻懊髟虏恢O離恨苦，斜光到曉穿朱戶”蝶戀花等。以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷李白中有“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。”把酒問月王昌齡 “秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！背鋈麖埲籼?“人生代代無窮已，江月年年只相似?！贝航ㄔ乱挂栽绿N涵時空的永恒活動4【測試】隨堂訓(xùn)練 理解性填空（10分）1）“十五的月亮，十六圓”，湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾那“_ _ _ ，_ _ ，_”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)。2）蘇軾與弟弟天各一方，中秋時節(jié)，難以團圓。于是他在水調(diào)歌頭中，借一輪