2018屆九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8我們的風(fēng)景教案鄂教版.doc

我們的風(fēng)景 教學(xué)目的：品味課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及排比的修辭手法。明確作品線索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。在理清散文思路,理解風(fēng)景的基礎(chǔ)上,美讀課文,背誦喜歡的段落。獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。教學(xué)重點(diǎn)：明確作品線索,領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、“詩(shī)為心聲，畫(huà)為心境”，“風(fēng)景及時(shí)心境，風(fēng)景就是人心中的祈愿”，“認(rèn)識(shí)風(fēng)景，是通過(guò)每個(gè)人的眼睛而獲得心靈的感知。”這是日本畫(huà)家、散文家東山魁夷的心靈感受，今天我們一起學(xué)習(xí)他的散文我們的風(fēng)景。2、作者簡(jiǎn)介；二、初讀課文，整體感知 學(xué)生分小組朗讀，思考下列問(wèn)題“此刻，我在山巔的路上攀登?！边@句話在文中的作用是什么？ 是文章的主線，這句話反復(fù)出現(xiàn)，既能引起讀者注意，又帶領(lǐng)讀者轉(zhuǎn)換視角，雖然都在山路上，但在不同的時(shí)間和空間看到不同的景物。文章是以什么為線索？ 以“我在山巔的路上攀登”為線索全文共有五個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么季節(jié)的風(fēng)景？你是從哪里看出來(lái)的？ 【教師提示：要抓住各季節(jié)典型事物的特征】 初夏“濃綠”、“布谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴” 夏季“蔚藍(lán)的天空” 秋季“楓葉的紅色”、“在冬天到來(lái)之前” 冬季“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來(lái)” 春季“小小嫩芽”、“樹(shù)木吐露新芽”4找出文中描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)色彩美。三、再讀課文，合作探究1、課文為什么以“我們的風(fēng)景”為題，說(shuō)說(shuō)你的看法。 每人心中都有不一樣的風(fēng)景。但心靈彼此相通，我的風(fēng)景可成為我們的風(fēng)景。作者把風(fēng)景的感受描繪出來(lái)，希望也能感染讀者，成為人們的風(fēng)景，讓人們都能面對(duì)風(fēng)景，與自然交流。2、聯(lián)系全文來(lái)看“此刻，我在山巔的路上攀登”這句話寫(xiě)的是怎樣的一種生命狀態(tài)？ 不斷奮進(jìn)，不斷跋涉的生命狀態(tài)。四、品讀課文，感悟賞析，暢談感受賞析示例：1、不斷傳來(lái)百鳥(niǎo)的鳴聲。近處的葳蕤的樹(shù)林中黃鶯在歌唱。對(duì)面山上傳來(lái)布 谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲。杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴不時(shí)響徹林間。 耳畔回響著各種鳥(niǎo)的叫聲，抑揚(yáng)頓挫。百鳥(niǎo)的歌唱在山林間回響，更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨(dú)特。2、小鳥(niǎo)啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳來(lái)小啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)干的聲音。 初春來(lái)臨，這叫聲包含了對(duì)春天的歡迎，從它的叫聲中聽(tīng)到的是稚嫩、欣喜、活力。五、放飛想象、朗誦展示六、課堂小結(jié)這篇散文作者用第一人稱將自己在長(zhǎng)途旅行中對(duì)景物的獨(dú)特感受用簡(jiǎn)潔而又澄靜的文字記錄下來(lái)。文字雖然淡雅，但我們卻能從中感覺(jué)到流淌著作者熾熱的生命激情，感覺(jué)到他對(duì)自然、人生、藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)生命執(zhí)著的追求，對(duì)美的熱烈的呼喚。七、課外拓展：關(guān)愛(ài)自然，感悟美麗1、大自然的美麗讓我們關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然；2、如何用美麗的心靈去看待世界，并將這種美麗傳遞板書(shū)設(shè)計(jì)：線索：此刻，我在山巔的路上攀登內(nèi)容：風(fēng)景 特色初夏“濃綠”、“布谷鳥(niǎo)悠揚(yáng)的歌聲”、“杜鵑鳥(niǎo)尖銳的啼鳴” 夏季“蔚藍(lán)的天空” 秋季“楓葉的紅色”、“在冬天到來(lái)之前” 冬