化學(xué)教育學(xué)論文開題報(bào)告.ppt

教育論文： 新課程背景下的高中 化學(xué)“問題教學(xué)”的研究,I 選題依據(jù),如今，新課程改革要求“一切以學(xué)生為本”。在高中化學(xué)課堂課教學(xué)中，要貫徹新課程的教學(xué)觀念，人們逐漸發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中實(shí)踐問題教學(xué)是一種十分有效的方法，教師在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生從問題教學(xué)中提取有效信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和理解新舊問題之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很強(qiáng)的持續(xù)性和發(fā)展性，真正地融入現(xiàn)代素質(zhì)教育的全新教學(xué)理念。 本文結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)代教學(xué)教育理論的指導(dǎo)，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中積極實(shí)踐問題教學(xué)，最后通過本人實(shí)踐得出結(jié)論并提出反思，說明了高中化學(xué)中積極實(shí)踐問題教學(xué)能有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，很好地優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)。,II 研究意義,新課程改革要求教學(xué)中體現(xiàn) “以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育思想，通過課堂教學(xué)中實(shí)踐問題教學(xué)，讓學(xué)生從問題教學(xué)中提取有效信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，激發(fā)學(xué)生思維的自主性和探究問題過程的創(chuàng)造性，提高學(xué)生問題解決能力，則真正體現(xiàn)了新課改的思想，提高了高中化學(xué)的教學(xué)水平。 同時(shí)，高中化學(xué)教學(xué)過程中有必要通過問題教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)教學(xué)過程中，通過問題教學(xué)想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，防止定勢(shì)思維，可以全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。,III 選題的研究現(xiàn)狀,近十年，問題教學(xué)作為發(fā)展性教學(xué)理論的主流，已經(jīng)成為國(guó)際教學(xué)改革的熱點(diǎn)。我國(guó)90年代初教育界提出了素質(zhì)教育，是教育改革深化發(fā)展的必然走向，更是教育理論研究的覺醒，以致問題教學(xué)的研究也逐漸熱火起來，這也為問題教學(xué)的普遍進(jìn)行提供了可能。然而，問題教學(xué)的理論研究與實(shí)踐不能有機(jī)地融合。 在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式諸多因素影響，中學(xué)教學(xué)與新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)還有一定的距離。傳統(tǒng)的教學(xué)限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索實(shí)踐，然而本新課改要求教師要“以學(xué)生為主體”，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在這過程中，人們逐漸意識(shí)到“問題教學(xué)法”作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法代表，既符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代教學(xué)論和素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然問題教學(xué)的理論研究與實(shí)施并行仍然在不斷探討與發(fā)展中，需要諸多學(xué)者的努力探索。,IV 擬研究的主要內(nèi)容和思路,一. 問題教學(xué)的背景和相關(guān)的研究,二. 問題教學(xué)概述,三. 問題教學(xué)在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用策略,四. 化學(xué)問題教學(xué)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),五. 高中化學(xué)課堂中問題教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,六. 總結(jié)和反思,一. 問題教學(xué)的背景和相關(guān)的研究,1.2 國(guó)內(nèi)外研究,1.1 問題教學(xué)的背景,二. 問題教學(xué)概述,2.1 問題教學(xué)的概念界定 2.1.1 問題 2.1.2 問題教學(xué) 2.2 問題教學(xué)的理論依據(jù) 2.2.1 建構(gòu)主義教學(xué)理論 2.2.2 布魯納的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)論 2.2.3 馬赫穆托夫的問題教學(xué)論,三. 問題教學(xué)在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用策略,3.1 問題教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略 3.1.1 問題的類型 3.1.2 問題設(shè)計(jì)的原則 3.1.3 化學(xué)問題教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 3.2 問題教學(xué)中的提問策略 3.2.1 提問的基本模式 3.2.2 教師的提問策略 3.3 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,四. 化學(xué)問題教學(xué)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng),4.1.問題意識(shí)概述 4.2 物理問題教學(xué)對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng) 4.3 培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,五. 高中化學(xué)課堂中問題教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究 5.1 研究?jī)?nèi)容 5.2 研究方法 六. 總結(jié)與反思,V 研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn),創(chuàng)新點(diǎn)：,重點(diǎn)：,難點(diǎn)：,雖然問題教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)論和素質(zhì)教育的要求，但是在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)問題教學(xué)的理論研究與實(shí)施仍然需要不斷探討,理論基礎(chǔ)與實(shí)踐結(jié)合需要不斷地努力。,從建構(gòu)主義理論，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)論及問題教學(xué)理論對(duì)新課改下的高中化學(xué)“問題教學(xué)”進(jìn)行研究，通過教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論并提出反思，說明了問題教學(xué)，能有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，很好地提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。,高中化學(xué)問題教學(xué)研究所需要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合，得出問題教學(xué)中的教學(xué)策略。,VI 研究進(jìn)程安排,第一階段 （11月24日11月30日） 查閱資料，確定題目，完成大綱及開題報(bào)告 第二階段 （12月1日12月20日） 完成論文初稿 第三階段 （12月21日12月27日）初稿送交指導(dǎo)老師審查并對(duì)初稿進(jìn)行反復(fù)修改 第四階段 （12月28日12月30日）完成論文定稿并準(zhǔn)備論文答辯 第五階段 （1月07日1月14日） 完成論文答辯,VII主要參考文獻(xiàn),1、巴新紅 化學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) 化學(xué)教育 2005(4)1 2、高敬，畢華林 關(guān)于化學(xué)課堂提問的思考 化學(xué)教育 2004(9)2 3、梁