運(yùn)河高師2010屆畢業(yè)生畢業(yè)論文.doc

檔案編號(hào)：運(yùn)河高師2010屆畢業(yè)生畢業(yè)論文如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率學(xué)生姓名：龐寧寧指導(dǎo)教師： 黃學(xué)玲 學(xué)科專業(yè)：英語專業(yè)學(xué) 號(hào)： 061025班 級(jí)：06級(jí)英語教育6班運(yùn)河高等師范學(xué)校 2010年11月運(yùn)河高等師范學(xué)校專科畢業(yè)論文指導(dǎo)成績?cè)u(píng)定表評(píng)語內(nèi)容：1. 論文選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并有一定的意義；2. 運(yùn)用中外文獻(xiàn)是否充實(shí)、全面、理解是否準(zhǔn)確；3. 研究方法是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)是否可靠；4. 是否論點(diǎn)明確、論證充分、有自己的觀點(diǎn)并有新意；5. 結(jié)構(gòu)、語言、圖表等是否符合寫作規(guī)范。評(píng)語：評(píng)定成績：_畢業(yè)論文成績按良好、中等、及格、不及格四個(gè)等級(jí)評(píng)定評(píng)閱人（簽字）: _ _年_月_日運(yùn)河高等師范學(xué)校?？飘厴I(yè)論文指導(dǎo)成績?cè)u(píng)定表摘 要課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主渠道，學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的提高基本在課堂完成，要如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)英語教師都應(yīng)關(guān)注的問題。本文主要從：提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，抓住學(xué)生注意，注重課堂上學(xué)生的信息反饋，搞好師生關(guān)系，教師加強(qiáng)自身的語言學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)幾個(gè)方面討論了如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵字：小學(xué)英語、提高課堂效率、學(xué)習(xí)興趣。前 言 在素質(zhì)教育和新課程的大背景下，我們教師如何提高小學(xué)英語教學(xué)效率，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，而且在相對(duì)課時(shí)較少的情況下有效的實(shí)施教學(xué)顯得非常的重要。同時(shí)，“三項(xiàng)規(guī)定”的出臺(tái)更是要求教師向四十分鐘要效率。因此，提高小學(xué)英語課堂效率勢(shì)在必行。一、提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，提高課堂效率。（一）必須改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與活動(dòng)的心理傾向。 “興趣是最好的老師”，舉世聞名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過。要想學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的能力，讓他們輕松愉快又高效地學(xué)到英語。如果學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語就沒有積極性，不相信自己能學(xué)好英語，或者對(duì)英語毫無興趣，學(xué)生就只會(huì)被動(dòng)地機(jī)械地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很低，他們的學(xué)習(xí)潛能就不能充分發(fā)揮出來，形成惡性循環(huán)。實(shí)習(xí)期間，在剛接觸到這些學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)興趣也沒有。有學(xué)生曾很坦白地對(duì)我說：“老師，我不喜歡英語，英語太難了，我不知道為什么要學(xué)英語，我們學(xué)英語一點(diǎn)用都沒有”。還有一些學(xué)生，雖然參加了關(guān)于英語學(xué)習(xí)的興趣小組，但大部分都是在家長的強(qiáng)行壓迫下才接受的，以這樣的心態(tài)來對(duì)待英語學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可能學(xué)好的。所以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步要做的事。（二）在實(shí)際教學(xué)中，可以采取以下多種做法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。我觀察了我所實(shí)習(xí)學(xué)校六年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們班的學(xué)生對(duì)流行歌曲非常感興趣，在課間都用教室里的錄音機(jī)來播放流行歌曲。所以我建議他們英語老師把英文兒歌的磁帶放到他們教室的錄音機(jī)里，可是學(xué)生嫌兒歌不好聽，我就又改變策略，在課間給學(xué)生播放一些英文流行歌曲：如：The day you went away, God is a girl，Yesterday once more， Changing partner等。學(xué)生很喜歡聽，但是不會(huì)唱，所以第二天我就把這些歌曲的歌詞抄寫好，發(fā)給他們，叫他們唱，并且在利用每堂課的課前讓學(xué)生一起唱，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如：我們可以利用一些故事和書籍想學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)英語的重要性。給學(xué)生看一些英文雜志和報(bào)紙，如：學(xué)英語（小學(xué)版）,英語輔導(dǎo)報(bào)，英語畫刊（小學(xué)版），讓學(xué)生在平時(shí)也能接觸到英語，多看看英語方面的書，多了解英語方面的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并且了解英語在實(shí)際生活中的用途。（三）自信是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們要多給學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能學(xué)好英語，老師對(duì)他們也要多加肯定與贊賞。在學(xué)習(xí)任務(wù)安排上要有針對(duì)性,能讓他們中絕大多數(shù)都能比較出色地完成任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)的愉悅性，提高學(xué)好英語的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。二、抓住學(xué)生注意，提高課堂效率。（一）多運(yùn)用教具，激發(fā)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)給我們英語教學(xué)帶來了更大的方便，更多的情景。我們要充分利用這一資源，制作有聲有色的動(dòng)畫課件，吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課前可播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的CD光盤，讓學(xué)生的注意力迅速地進(jìn)入課堂，迫不及待地準(zhǔn)備上課。例如，在開始教授昆蟲類單詞之前，我們可以先通過多媒體展示，把昆蟲的世界播放給學(xué)生看，通過視覺、聽覺上的刺激，以及導(dǎo)入的新鮮感，使學(xué)生上課一下子有了精神，對(duì)每個(gè)昆蟲的觀察也格外仔細(xì)，這樣在正式傳授時(shí)，學(xué)生一接觸那個(gè)單詞，就能直接聯(lián)想到影片中的情景，把本來抽象的概念具體化，那么單詞的掌握自然比平常快而且扎實(shí)許多。利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，不但能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而且還可以進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情操，分辨真，善，美，辨別假，丑，惡。 （二）設(shè)計(jì)有意義的游戲活動(dòng)。小學(xué)生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。例如，在四年級(jí)教學(xué)“Occupations” 這一話題的時(shí)候，需要學(xué)生掌握大量關(guān)于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過簡單的拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。學(xué)習(xí)句型時(shí)，可利用“悄悄話”的形式，老師說一個(gè)句子，悄悄地告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話。小組的最后一個(gè)同學(xué)把聽到的話寫在黑板上，誰傳得快，誰的小組獲勝。這些游戲簡單易操作，學(xué)生又很喜歡，學(xué)得輕松，記得又牢。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為了讓學(xué)生有興趣，能夠真正的理解所學(xué)的知識(shí)，我們就可以在教學(xué)活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上，使學(xué)生積極的、高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)。比如我們?cè)贏部分教學(xué)的時(shí)候，就可以根據(jù)課文內(nèi)容或者適當(dāng)?shù)淖饕恍└木帲颜n文中的重難點(diǎn)融入到情境中，這樣比老師一個(gè)人在上面一味的講要有效的多。同樣，我們也可以把思維拓展，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的需要，讓英語課走出教室，可以在操場(chǎng)，可以在大樹底下。把學(xué)生耳熟能詳?shù)纳顖?chǎng)景融入到英語教學(xué)中，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“第二課堂”。在這樣的大環(huán)境下，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，抓住了學(xué)生的注意，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷增強(qiáng)，課堂效率也不斷提高。在教授一些體育課上的基本口令時(shí)，就把操場(chǎng)作為“第二課堂”，和孩子們上了一節(jié)別開生面的體育課，學(xué)生玩的高興，學(xué)得也帶勁，同時(shí)讓以前不怎么喜歡英語的同學(xué)也對(duì)英語學(xué)科有了很大的改觀。（四）多舉行競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)心理學(xué)家認(rèn)為：競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終。競(jìng)賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競(jìng)賽更有競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式，可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì)，如：授予最棒小隊(duì)、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號(hào)。將英語課堂教學(xué)競(jìng)賽化，學(xué)生既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、積極性，以便他們形成健康的人生觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三、注重課堂上學(xué)生的信息反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。（一）教師少教 而不是不教，學(xué)生多學(xué) 而不是 濫 學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋信息，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于大多數(shù)的小學(xué)生而言，英語課堂，是學(xué)生唯一汲取英語知識(shí)的地方?；丶液螅瑢W(xué)生們沒有人可以輔導(dǎo)，所以要在課堂上讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)，并且消化這些知識(shí)，所以如果教師在課堂上給學(xué)生留有空余的時(shí)間讓學(xué)生回味和補(bǔ)救，能夠讓學(xué)生很好的鞏固本堂課所學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。（二）讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本，明確課堂目的，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、讓學(xué)生形成課前。在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所理解的時(shí)候，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較輕松，對(duì)于他們學(xué)習(xí)起來，效果更加明顯。具體措施是利用在課本上簽字的方法。如：讓學(xué)生自己在課本上簽“已預(yù)習(xí)”，“已讀”，“已背”等；每次在課前檢查，了解學(xué)生具體的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況。（三）注重當(dāng)堂反饋，提高教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過程中，必須掌握和利用教學(xué)的反饋信息，以便有效地校正，調(diào)控課堂教學(xué)，減少時(shí)間的消耗，避免教師作無效的勞動(dòng)，使教學(xué)處于最佳狀態(tài)，以提高課堂效率。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中得到學(xué)生對(duì)這節(jié)課聽得是否明白，學(xué)得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚興趣的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教完新的知識(shí)后，通過學(xué)生的口語對(duì)話，朗讀展示、聽寫、語言表達(dá)、書面練習(xí)等方面來看學(xué)生掌握了多少內(nèi)容，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不好的地方，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固。四、搞好師生關(guān)系，提高課堂效率。（一） 好的師生關(guān)系對(duì)提高課堂效率具有很大幫助。我認(rèn)為最高境界無非就是讓學(xué)生喜歡，喜歡上你的課，喜歡你所教的這門學(xué)科，甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。但是這就要求教師在平時(shí)多接觸學(xué)生， 多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，抓住學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步并適時(shí)的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信。同時(shí)，在教學(xué)過程中要做到公平、公正，要讓學(xué)生信服，認(rèn)為老師是公正無私的，而不會(huì)偏袒某個(gè)學(xué)生。因此，尤其是在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該盡可能的少用或者不用評(píng)論性的否定詞，而多采用委婉、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們勇敢的改正。只有這樣教師才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的朋友，搞好師生之間的關(guān)系。而當(dāng)教師有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學(xué)生相信，并真正成為學(xué)生的良師益友，從而間接的不斷提高課堂效率。五、 教師加強(qiáng)自身的語言學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂效率（一）提高教師自身的基本素質(zhì)是提高課堂教學(xué)的效率所必須的。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位計(jì)劃員，一位調(diào)控員，一位強(qiáng)化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員由此我們可以看出小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中的重要地位，因此，要提高課堂教學(xué)的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。小學(xué)英語教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、良好的語言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國文化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰Γ拍軇偃伪韭毠ぷ?。（二?如何提高教師自身的基本素質(zhì)。首先，小學(xué)英語教師必須熱愛英語的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。其次，小學(xué)英語教師必須具備扎實(shí)的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識(shí)和語言運(yùn)用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語教學(xué)對(duì)教師的語言素質(zhì)要求很高，如果英語老師的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此小學(xué)英語教師必須認(rèn)真提高自己的語言素質(zhì)，做到能夠準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo)；能夠注意升降調(diào)和按意群讀等；能夠流利地說一定數(shù)量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。小學(xué)階段的學(xué)生善于模仿，因此提高學(xué)生的語言水平，作為一位小學(xué)英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質(zhì)。再次，小學(xué)英語教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語言水平等各個(gè)方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動(dòng)，力求取得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析運(yùn)用什么教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果。比如說在教pen這個(gè)單詞的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實(shí)際需要。掌握基本的教學(xué)技能，是一個(gè)小學(xué)英語教師提高其課堂教學(xué)效率的一個(gè)必不可少的步驟。還有，小學(xué)英語教師還應(yīng)了解外國文化知識(shí)。外語教學(xué)一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣等。而小學(xué)階段的英語教學(xué)同樣也要求教師熟悉外國文化知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段文化意識(shí)的教學(xué)