人教版九年級課題1溶液的形成第1課時教案

化學(xué) 學(xué)科電子教案 備課時間 2019年11月20日 授課時間2019 年 11 月 26 日授課人：毛艷民 編號：048課題課題1：溶液的形成課時第1課時課型新授教學(xué)目標1.通過實驗探究，認識溶解現(xiàn)象，逐步建立溶液、溶質(zhì)、溶劑等概念。2.通過實驗，知道一些常見的乳化現(xiàn)象。3.了解溶液的應(yīng)用教學(xué)重點幫助學(xué)生初步建立用微粒觀解釋宏觀現(xiàn)象的觀念，并建立溶液的概念。教學(xué)難點認識溶液、溶質(zhì)、溶劑之間的關(guān)系。方法手段自學(xué)法、實驗探究法教具課件教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過 程自 學(xué) 階 段 一、【創(chuàng)設(shè)情境 引入新課】師：提出問題：能否通過改變浮力的方法，讓水中雞蛋浮出水面生：自主發(fā)言，板前選擇藥品實驗展示。師：加入食鹽，能夠使水中雞蛋浮出水面，食鹽的加入使杯中的液體已不是原來的蒸餾水，從物質(zhì)分類的角度看，現(xiàn)在液體屬于哪一類物質(zhì)。師：導(dǎo)出課題：其實這液體除了是混合物外，不經(jīng)意的操作一杯溶液就形成了。那什么是溶液，如何形成，今天讓我們一起學(xué)習(xí)9.1溶液的形成。（設(shè)計意圖）：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生設(shè)計實驗分析問題、解決問題能力，同時，讓學(xué)生初步認識溶液的形成過程。二、【自讀教材 成果檢測】師：請同學(xué)們自主學(xué)教材完成下列基礎(chǔ)歸納：1、溶液是一種或 物質(zhì)分散到 里，形成 、 的混合物，溶液是由 和 組成，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫_,被溶解的物質(zhì)叫_。溶液的特點具有 性和 性。水能溶解很多物質(zhì)，是一種最常用的 。 、 等也可以做溶劑，如汽油可以溶解 ， 能溶解碘等。2、溶質(zhì)可以是固體，也可以是 體或 體，兩種液體互溶時一般把 叫溶劑， 的一種叫溶質(zhì)。如果其中一種是水，一般把 叫溶劑。沒指明溶劑的溶液，通常指水溶液。3、小液滴分散到液體里形成的混合物叫 。常用洗滌劑除去衣服、餐具上的油污，是因為洗滌劑有 功能，將大油滴分散成無數(shù)細小的液滴隨水流走。生：自讀教材，理解溶液的基本概念，完成檢測題，自我評價對知識理解情況。導(dǎo) 學(xué) 階 段【實驗探究1】：溶液的形成步驟現(xiàn)象結(jié)論師：溶液是怎樣形成的呢?下面我們通過探究實驗親手來做一下，然后來交流實驗結(jié)果。實驗名稱：幾種固體物質(zhì)溶解于水藥品：食鹽、蔗糖、硫酸銅晶體、水。儀器：玻璃棒、100mL小燒杯、藥匙。生：分組實驗觀察實驗現(xiàn)象填寫實驗報告，討論下列問題：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。1.試驗中你看到了什么現(xiàn)象？蔗糖、食鹽、硫酸銅晶體哪里去了？現(xiàn)在的液體里分別有哪些物質(zhì)？ 2、食鹽、蔗糖、硫酸銅晶體是怎樣分散的呢？ 3、通過觀察硫酸銅溶液顏色，你發(fā)現(xiàn)溶液有哪些特征？ 4、我們可以用什么方法判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑？ 4、你能從微觀角度解釋溶液是這樣形成的嗎？生：小組展示上述問題。其他組評價?！緦嶒炋骄慷浚喝芙庑缘谋容^師：過渡引導(dǎo) ：同學(xué)們回想一下，你在生活中是怎樣除掉衣服上的污漬的？生：思考后自由回答。溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。水高錳酸鉀一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。汽油碘汽油高錳酸鉀師：今天我們就用實驗來驗證你的方法吧。實驗名稱：碘和高錳酸鉀溶解性的比較 藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油。儀器：試管、藥匙。生：分組實驗觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告，小組討論下列問題： 1、通過實驗現(xiàn)象，你能夠得到什么結(jié)論？ 2、衣服上的高錳酸鉀、碘等污漬我們可用什么方法除去？ 生：小組展示上述問題。其他組評價。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、實驗探究能力。師：提出問題：衣服餐具上的油污如何出去呢？【實驗探究三】：乳化現(xiàn)象藥品：酒精、水、高錳酸鉀、植物油、洗滌劑、水、紅墨水。儀器：試管。實驗編號試管內(nèi)加入的物質(zhì)現(xiàn) 象用水沖洗后試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后1向滴有紅墨水的水中緩慢倒入酒精2水和植物油3水和植物油及洗滌劑 生：觀察教師演示實驗現(xiàn)象，思考下列問題：1、實驗1和實驗2、3振蕩前、后和靜置后現(xiàn)象有什么不同？2、實驗2的液體是溶液嗎？3、什么叫乳濁液？它和溶液在特點上有什么不同？4、通過上述實驗，你你能得出除掉衣服或餐盤上的油污方法嗎？生：小組討論展示上述問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，解決生活問題能力?？偨Y(jié)階段【課時小結(jié)】師：提出問題：本節(jié)課你有哪些收獲？請歸納本節(jié)課知識體系。生：討論總結(jié)知識體系，展示。師：指導(dǎo)評價?！具_標測評】師出示檢測題：1、溶液在日常生活中應(yīng)用廣泛。下列對溶液的有關(guān)說法正確的是（ ）A溶液都是無色、透明的液體 B溶液中只能有一種溶質(zhì)C溶液中各部分密度不同 D溶液中各部分性質(zhì)相同2、判斷下列各題中的溶質(zhì)與溶劑（1）把少量的白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中_是溶質(zhì)，_是溶劑，這種溶液叫做_的_的溶液。醫(yī)用酒精中，酒精與水的體積比為31，該醫(yī)用酒精的溶劑是_；（2）在一定條件下，將5g食鹽放入盛有10g水的燒杯中，充分溶解后，燒杯底部沉積有1.4g的食鹽，此時溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是_g，溶液的質(zhì)量是_g。（3）足量的鋅和稀硫酸完全反應(yīng)后的溶液中，溶質(zhì)是_，溶劑是_。板書設(shè)計課題1 溶液的形成一、溶液 1溶液的概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。2溶液的組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。 不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解情況不同 同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解情況也