人教版八年級(jí)生物上冊(cè)5.2.3社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）

第三節(jié) 社會(huì)行為學(xué)科：生物 年級(jí)：八年級(jí) 設(shè)計(jì)：胡濱 審核： 盧孟俊 任超男【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)。2、闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。3、進(jìn)行“探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)，動(dòng)物群體中信息交流的意義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】：“探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】：新課導(dǎo)入1、動(dòng)物的行為多種多樣，哪些是學(xué)習(xí)行為，哪些是先天性行為，舉例說(shuō)明。2、這些行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？主問(wèn)題一：社會(huì)行為的主要特征1、在白蟻的群體中，蟻王、蟻后、工蟻和兵蟻分別有哪些功能？蟻后： ； 蟻王： ；工蟻： ； 兵蟻： ；2、狒狒的群體生活：有一個(gè)最占優(yōu)勢(shì)的雄狒狒，是 。首領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)先享有 和 ，優(yōu)先選擇 。首領(lǐng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體?？偨Y(jié)：社會(huì)行為的主要特征： 社會(huì)行為的意義：學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立自學(xué)獨(dú)立自學(xué)，在課本中找出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，初步做好標(biāo)記。小組合作組長(zhǎng)主持，有序交流，4號(hào)先講，3號(hào)、2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)歸納總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。（5分鐘）展學(xué)分工組內(nèi)選定一個(gè)代表，說(shuō)明知識(shí)要點(diǎn)并清楚的告訴同學(xué)們所在課本的頁(yè)碼和具體位置，3號(hào)和四號(hào)代表本組展示加5分，1號(hào)和2號(hào)代表小組展示加3分。主問(wèn)題二：群體中的信息交流 1、動(dòng)物的 、 和 都可以起到傳遞信息的作用。 2、舉例說(shuō)明群體中的信息交流。 3、什么是通訊？ 4、課本P56-58【探究】 總結(jié)：群體中信息交流的意義學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立自學(xué)獨(dú)立自學(xué)，在課本中找出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，初步做好標(biāo)記。小組合作組長(zhǎng)主持，有序交流，4號(hào)先講，3號(hào)、2號(hào)補(bǔ)充，1號(hào)歸納總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。（5分鐘）展學(xué)分工組內(nèi)選定一個(gè)代表，說(shuō)明知識(shí)要點(diǎn)并清楚的告訴同學(xué)們所在課本的頁(yè)碼和具體位置，3號(hào)和四號(hào)代表本組展示加5分，1號(hào)和2號(hào)代表小組展示加3分。 課堂小結(jié) ： 你有哪些收獲或疑問(wèn)？ 拓展練習(xí)：實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥(niǎo)類是怎樣獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨、剛孵化出來(lái)就被從它們的出生地移走了,使得它們沒(méi)有見(jiàn)到自己的母親小鴨、還和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)人員給小鴨、展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放母鴨叫的錄音，經(jīng)過(guò)若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨、模仿母鴨的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請(qǐng)選擇：（1）、小鴨、的行為發(fā)展過(guò)程可以用下列哪個(gè)術(shù)語(yǔ)描述：（ ）A 先天行為B條件反射C 本能D學(xué)習(xí)行為（2）、小鴨、最好被稱為：（ ）A 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ虰 對(duì)照組C 實(shí)驗(yàn)組D 一個(gè)變量（3）、如果不是把小鴨、放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨、可能會(huì)怎樣（ ）A 它們可能嚇唬其他鴨子B 它們將失去繁