人教版八年級物理下冊第十一章功和機(jī)械能第1節(jié)《功》教學(xué)設(shè)計

11.1功學(xué)科物理年級八年課題功課型新授課課時1授課日期總第（ ）課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、結(jié)合實例知道機(jī)械功的概念2、能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義3、理解功的概念、知道使用任何機(jī)械都不省功能力目標(biāo)通過觀察和實驗了解功的物理意義情感目標(biāo)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識教學(xué)重點功的概念的理解教學(xué)難點判斷力對物體是否做功、以及功的計算教學(xué)手段實驗探究、分析概括、應(yīng)用板書板畫設(shè)計功一：功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離二: 功的計算 1：定義:力和物體在力的方向上通過的距離的乘積 2：公式 W=Fs 3：單位 焦耳 簡稱焦 符合J1焦=1牛米 （1J=1Nm） 4: 1J的含義: 5：在公式使用時應(yīng)注意的問題三：功的原理：使用任何機(jī)械都不省功教學(xué)反思 本節(jié)課，通過教師演示實驗和學(xué)生觀察、體會、分析得到力學(xué)中的功；通過學(xué)生對做功問題的分析判斷，總結(jié)得到功的必要因素；通過學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟功的概念；通過教師演示實驗和學(xué)生探究實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，知道了功的原理。在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，探究規(guī)律，體現(xiàn)物理教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生學(xué)得開心，有收獲；教師擺脫滿堂灌，教得輕松愉快。教學(xué)過程設(shè)計（含時間分配）修改完善 引入新課：師 我們在八年級電學(xué)曾經(jīng)學(xué)習(xí)電能與電功，回憶什么是電功？電功的單位是什么？ 生 師 今天我們將學(xué)習(xí)力學(xué)中的功 （板書課題） 新課教學(xué)：一、做功的兩個必要因素 （1）演示實驗、分析論證得出力學(xué)里的功：教師 力學(xué)中的功含有“成效”的意思，如果一個力作用在物體上，并且物體在力的方向上通過了距離，這個力就有了成效，同學(xué)們觀察下面哪個力有了成效教師 演示 用力推講桌沒推動 用力推桌面上的小車前進(jìn)學(xué)生 第二個力有成效，因為小車移動了距離教師小結(jié)給出物理學(xué)中做功的含義：如果一個力作用在物體上，并且物體在力的方向上通過了距離，這個力就有了成效，力學(xué)里就說這個力做了功 （2）學(xué)生練習(xí)：判斷力是否做功，并說出判斷的依據(jù)1題、下面哪些情況中，作用在物體上的力對物體做了功，哪些沒有，為什么？ 物體被向上拉起 拉車前進(jìn) 搬而不動 拉而不動2題、判斷下列情況中，力對物體是否做功A 女孩把一箱報刊搬起來 B手拉重物勻速上升C舉重運動員把杠鈴舉在頭頂不動 D 物體沿斜面滑下E 馬拉車前進(jìn) F 手提水桶原地不動 3題、起重機(jī)和直升飛機(jī)吊起重物 教師提出問題 同學(xué)通過剛才的判斷，是否發(fā)現(xiàn)如果一個力對物體做功都必須滿足什么必要因素學(xué)生 討論總結(jié)得到做功的兩個必要因素。教師指導(dǎo)學(xué)生對做功的兩個必要因素深化理解：同一性，方向性 （3）運用訓(xùn)練：學(xué)生運用做功的兩個必要因素判斷物體是否做功4題、以下示例中力對物體沒有做功，為什么？A物體由于慣性在光滑的冰面上滑行B司機(jī)費盡全身力氣也沒有把陷在雪中車推動C提著小桶在水平路面上勻速前進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不做功的三種情況二、功的計算 （1）教師演示、學(xué)生探究做功的多少與什么因素有關(guān)教師提出問題，學(xué)生閱讀課文自學(xué)（2）功的定義（3）公式W=Fs W功 F作用在物體上的力 S物體在力的方向上通過的距離 (4) 單位單位 焦耳 簡稱焦 符合J1焦=1牛米 （1J=1Nm）1J的含義：（5）例題：出示教材中的例題 三、功的原理 （1）教師演示 兩種不同的杠桿，提問是什么杠桿，有什么好處提出問題 使用機(jī)械是否可以省功學(xué)生利用學(xué)過的知識討論 （2）探究實驗:A 利用杠杠提升重物 B 利用動滑輪提升重物 教師演示，學(xué)生計算結(jié)果，分析論證 （3）分析論證得出功的原理: 使用任何機(jī)械都不省功 （4）應(yīng)用5題、用手將重1N的砝碼提高05m，做功W_J，若用動力臂是阻力臂2倍的杠桿將上述砝碼提高05m，不計摩擦和杠桿重，則拉力F_N，拉力通過的距離s=_ m，拉力做的功W_J3 課堂練習(xí)：6題、下列哪種情況有力對物體做了功（ ）A、小車在光滑水平面沿著慣性做勻速直線運動B、舉重運動員把杠鈴舉在頭頂不動C、小民提著水桶在水平路面上行走D、物體沿斜面滑下7題、下列幾種情況，力對物體做功的是（ ）A人用力推桌子，桌子不動 B人從一樓上到三樓C運動員舉著杠鈴不動 D起重機(jī)吊著重物沿水平方向移動8題、下面關(guān)于做功的幾個判斷中，哪個是正確的? ( )A起重機(jī)將貨物吊起時，起重機(jī)的拉力對貨物做了功B人用力托著一箱貨物站著不動時，人對貨物做了功C汽車載著貨物在水平公路上行駛時，汽車對貨物向上的支持力做了功D某個人將鉛球推出，鉛球落地后在水平地面上滾動時，重力對鉛球做了功 9題、下列關(guān)于功的說法中，正確的是 ( ) A力越大，力做的功越多 B距離一定，力越大，力做的功越多 C力越大，距離越大，力做的功越多 D以上說法都不對10題、把一個雞蛋舉高2m，做的功大約是_J11題、甲同學(xué)用10N的水平拉力將重300N的箱子沿水平地面勻速移動了10m，乙同學(xué)將這只箱子勻速舉高2m，甲同學(xué)做功_J，乙同學(xué)做功_J。12題、使用杠桿、定滑輪、動滑輪、輪軸等簡單機(jī)械，將同一重物勻速提升若機(jī)械的摩擦 和自重均不計，下列說法中正確的是 ( ) A因為使用定滑輪不能省力，所以使用定滑輪比使用杠桿做功多 B因為使用動滑輪要費距離，所以使用動滑輪比使用定滑輪做功多 C因為使用動滑輪要費距離，所以使用動滑輪比使用杠桿做功多 D使用它們做的功一樣多13題、用20N的水平踢力將水平地面上重30N的足球踢出，球在水平方向運動5m，則踢力做的功是 ( )A100J B150J C250J D條件不足，無法判斷14、用20N的水平拉力把重為100N的物體沿水平桌面拉動2m，拉力所做的功為_J，重力做的功為_J15、一支步槍，槍筒長08m,火藥燃燒時產(chǎn)生的高壓氣體對子彈的平均推力是2019N，子彈離開槍口在空中飛行了500m后落在地面上，求高壓氣體對子彈所做的功是多少? 總結(jié)：你學(xué)到了什么 學(xué)生反饋（五）作業(yè)： 練習(xí)冊同步練習(xí)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。問題引入新課，用類比的方法引入力學(xué)的功探究實驗分析論證發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力建立物理概念加深對概念的理解教師提出問題，學(xué)生閱讀課文自學(xué)理解應(yīng)用規(guī)范計算題的步驟單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。探究實驗分析論證發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且