人民版高一必修一專題二單元測試近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭

近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭（人民版）專題二單元能力測試一、選擇題1、英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的主要目的是A、保護(hù)鴉片貿(mào)易 B、打開中國商品市場 C、割占中國領(lǐng)土 D、爭取外交禮儀平等2、下列開放口岸當(dāng)中是在南京條約中被開放的是寧波 廣州 重慶 上海 蘇州A、 B、 C、 D、3、“將來大皇帝有恩施及各國，亦應(yīng)準(zhǔn)英人一體均沾?！边@一規(guī)定A、出自南京條約 B、英國人得到了領(lǐng)事裁判權(quán)C、成為英國勒索特權(quán)的根據(jù) D、對我國民族工業(yè)的發(fā)展最為不利4、在馬關(guān)條約中，最有利于列強(qiáng)對華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是A開辟新的內(nèi)河航線 B在蘇、杭富庶地區(qū)開放新的通商口岸C給予日本巨額賠款 D允許日本在通商口岸開設(shè)工廠5、中國半殖民地半封建社會確立的標(biāo)志是A、總理衙門的設(shè)立 B、辛丑條約的簽訂C、南京條約的簽訂 D、允許帝國主義對華資本輸出6、對“半殖民地半封建社會”的最準(zhǔn)確的理解是A、一半是封建社會，一半是殖民地 B、封建經(jīng)濟(jì)與資本主義經(jīng)濟(jì)各占一半C、封建經(jīng)濟(jì)為主，大部分主權(quán)喪失 D、地主階級與外國勢力共同統(tǒng)治的社會7、下列關(guān)于馬關(guān)條約的內(nèi)容中，哪一項規(guī)定刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心A、割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本B、賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩C、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠D、允許日本在中國通商口岸開設(shè)工廠8、中國面臨著從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)是在A、甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗時 B、列強(qiáng)強(qiáng)占租借地和勢力范圍時C、門戶開放政策提出后 D、辛丑條約簽訂時9、“三國干涉還遼”是“瓜分狂潮”開端其中“三國”是指A、美、英、法B、俄、英、法 C、俄、日、法 D、俄、德、法10、“門戶開放”政策的含義是A、清政府向西方列強(qiáng)開放 B、清政府與各國之間相互開放C、西方列強(qiáng)在華勢力范圍互相開放 D、西方列強(qiáng)在華勢力向美國開放二、材料題11、閱讀下列材料材料一 正在中國發(fā)生著的重大事件美國并不是一個漠不關(guān)心的旁觀者由于我們在國際上的地位，由于我們國土有很長的太平洋海岸線，由于我們對遠(yuǎn)東的直接貿(mào)易日升月盛，我們有理由要求這方面的利益獲得友好的待遇。我的目的是要用一切適當(dāng)?shù)?，合乎美國傳統(tǒng)的手段來促進(jìn)美國在該地區(qū)的巨大利益。1898年12月美國麥金萊國會咨文材料二 現(xiàn)在似乎是一個良好時機(jī)，由美國向英國政府表達(dá)，希望英國政府發(fā)表正式宣言，并協(xié)助美國向在華要求“勢力范圍”之列強(qiáng)取得同樣宣言，宣言內(nèi)稱各國在其勢力范圍內(nèi)承認(rèn)以下原則：第一，各國對于其在中國的任何所謂“勢力范圍”或租借地以及任何條約口岸，或任何既得利益，不得干涉。第二，不論何國的貨物，進(jìn)入上述“利益范圍”的口岸內(nèi)，一律適用目前的中國協(xié)定關(guān)稅。第三，對進(jìn)入上述范圍內(nèi)口岸的別國船只，各國所謂“利益范圍”的國家，不得征收比本國船只更高的港口稅。1898年9月6日美國國務(wù)卿海約翰致英大使綽特的信件材料三 女王陛下政府對于威海衛(wèi)租借地和英國今后在中國用其他方式得到的一切領(lǐng)土以及英國現(xiàn)在或?qū)肀Ｓ械囊磺欣娣秶?，?zhǔn)備發(fā)表貴國政府所希望的聲明，只要其他有關(guān)國家也發(fā)表類似的聲明。1899年11月30日英國照會請回答:(1)據(jù)材料1，分析“已在中國發(fā)生的重大事件”是什么？(2)試分析美國對華政策的新特點(diǎn)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。(3)分析英國對美國的對華政策有何反應(yīng)？為何英國首先發(fā)表宣言和照會？(4)材料所反映的美國對華政策對中國產(chǎn)生了什么影響？三、問答題12、從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1894年甲午中日戰(zhàn)爭,西方列強(qiáng)對中國的侵略從以商品輸出為主,發(fā)展到以資本輸出為主。結(jié)合這一時期不平等條約的有關(guān)內(nèi)容,闡述這一變化過程及其對中國社會的影響。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。參考答案單項選擇題1、B 2、C 3、C 4、D 5、B 6、C 7、A 8、B 9、D 10、C材料題觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。（1）帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，在中國強(qiáng)占租借地，劃分勢力范圍。 （2）提出“門戶開放”政策，在對華政策上不再追隨西方列強(qiáng)，而有了自己獨(dú)立的政策，加緊和擴(kuò)大了侵華步驟。 （3）英國有條件地支持美國的“門戶開放”政策，因為當(dāng)時英國的實力及在中國的優(yōu)勢地位已開始削弱。 （4）使帝國主義瓜分中國的狂潮，暫時取得表面的一致，帝國主義宰割中國的同盟在一定程度上形成。 問答題我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，迫使清政府簽訂了南京條約及其附件，從中取得了“五口通商”、“關(guān)稅協(xié)定”、“片面最惠國待遇”等特權(quán)，從而便利了英國上平傾銷到東南沿海，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。1895年甲午中日戰(zhàn)爭之后，日本迫使清政府簽訂了馬關(guān)條約，除了取得“開放沙市、重慶等地為商埠”的特權(quán)之外，還取得了在通商口岸開設(shè)工廠的