人民版選修四中外歷史人物評(píng)說(shuō)3.1 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與克倫威爾練習(xí)題

3.1 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命與克倫威爾學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_一、單選題1克倫威爾任護(hù)國(guó)主期間，采取的有利于社會(huì)發(fā)展的措施有建立有序的行政機(jī)構(gòu)改善了法律進(jìn)行文化教育的扶持提倡宗教信仰自由A B C D 【答案】A【解析】克倫威爾任護(hù)國(guó)主期間，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想和教育等采取的有利于社會(huì)發(fā)展的措施，四個(gè)選項(xiàng)均符合題意，選擇A。2從1653年到1658年，克倫威爾使用護(hù)國(guó)主的頭銜統(tǒng)治著英格蘭、蘇格蘭和愛(ài)爾蘭。在這五年間，他在不列顛建成了大體完好的政體和井然有序的行政機(jī)構(gòu)。下列對(duì)克倫威爾的相關(guān)分析不正確的是A 實(shí)行武力統(tǒng)治，厲行清教法規(guī)B 代表資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的利益C 竭力維護(hù)英國(guó)海外貿(mào)易的利益D 實(shí)行封建軍事獨(dú)裁專政【答案】D【解析】本題要求選出錯(cuò)誤的選項(xiàng)?？藗愅柺怯?guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族勢(shì)力的代表，故D表述不符合史實(shí)。ABC符合所學(xué)，排除。33英國(guó)歷史學(xué)家艾詩(shī)立寫(xiě)過(guò)兩部克倫威爾的傳記，其早年著書(shū)克倫威爾保守的獨(dú)裁者，將克倫威爾說(shuō)得幾乎一無(wú)是處；20年后出版的第二部名為克倫威爾的偉大，之前那個(gè)專橫獨(dú)斷的篡位小人成了民族英雄，作者承認(rèn)自己過(guò)去是有眼不識(shí)泰山，作者的觀點(diǎn)認(rèn)為A 僅憑道德的名義，不足以解答歷史問(wèn)題B 所有的歷史結(jié)論，都需要后人來(lái)重新考證C 歷史現(xiàn)象復(fù)雜，不可能獲得正確的認(rèn)知D 道德情感，不能用于歷史現(xiàn)象價(jià)值判斷【答案】A【解析】克倫威爾是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖，在反對(duì)封建君主專制確立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治方面做出巨大貢獻(xiàn)，后來(lái)建立軍事獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)保護(hù)資產(chǎn)階級(jí)革命成果具有重大意義，故僅憑道德的名義，不足以解答歷史問(wèn)題，A正確；B、D表述過(guò)于絕對(duì)化，錯(cuò)誤；C表述錯(cuò)誤，排除。4丘吉爾英語(yǔ)國(guó)家史略寫(xiě)到：“我們無(wú)限關(guān)心的這場(chǎng)斗爭(zhēng)起初建立了權(quán)力有限的君主立憲制，而最后卻導(dǎo)致了軍事獨(dú)裁。一個(gè)殘暴、可怕、能量很大的人成為國(guó)家的主宰，他在后來(lái)的十二年里用心良苦而又疑惑不安地作了各種努力。他的所作所為極端錯(cuò)誤?！鼻鸺獱栔肛?zé)的是（ ）A 詹姆士一世宣揚(yáng)“君權(quán)神授” B 查理一世破壞權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?shū)C 克倫威爾建立護(hù)國(guó)政體 D 詹姆士二世瘋狂推行復(fù)辟政策【答案】C【解析】材料“建立了權(quán)力有限的君主立憲制，而最后卻導(dǎo)致了軍事獨(dú)裁”“一個(gè)殘暴、可怕、能量很大的人成為國(guó)家的主宰”表明丘吉爾反對(duì)克倫威爾的專制獨(dú)裁， 而主張實(shí)行有效的君主立憲制的民主政治；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，丘吉爾指責(zé)的是克倫威爾建立護(hù)國(guó)政體，故C項(xiàng)正確；ABD項(xiàng)不符合題意，排除。點(diǎn)睛：材料“建立了權(quán)力有限的君主立憲制，而最后卻導(dǎo)致了軍事獨(dú)裁”“一個(gè)殘暴、可怕、能量很大的人成為國(guó)家的主宰”是解題的關(guān)鍵。5【加試題】下列哪次戰(zhàn)役的勝利使克倫威爾的騎兵贏得了“鐵騎軍”稱號(hào)A 馬斯頓荒原戰(zhàn)役B 納西比戰(zhàn)役C 平定王黨叛亂D 遠(yuǎn)征愛(ài)爾蘭【答案】A【解析】結(jié)合所學(xué)，1644年馬斯頓荒原戰(zhàn)役的勝利，使克倫威爾的騎兵贏得了“鐵騎軍”稱號(hào)，A正確；1645年納西比戰(zhàn)役克倫威爾指揮“新模范軍”打敗王軍，取得勝利，排除B；1648年平定王黨叛亂，1650年遠(yuǎn)征愛(ài)爾蘭，BCD與克倫威爾的騎兵贏得了“鐵騎軍”稱號(hào)無(wú)關(guān)，排除。點(diǎn)睛：本題考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力，馬斯頓荒原戰(zhàn)役的勝利為克倫威爾的騎兵贏得了“鐵騎軍”稱號(hào)。6在查理一世戴著王冠的頭被砍下來(lái)的那一瞬間，英國(guó)學(xué)者描述道：“當(dāng)時(shí)圍觀人群的反應(yīng)不是歡呼，而是低低地沉沉地嘆息?！边@些“嘆息”折射出英國(guó)民眾的復(fù)雜心態(tài)是A 反對(duì)國(guó)王專制與維護(hù)公民自由之間的矛盾B 國(guó)王對(duì)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)展帶來(lái)的矛盾C 廢除王權(quán)專制與國(guó)王作為精神領(lǐng)袖之間的矛盾D 信仰國(guó)王與崇拜克倫威爾之間的矛盾沖突【答案】C【解析】查理一世被送上斷頭臺(tái)是當(dāng)時(shí)英國(guó)民眾的心愿，但是面對(duì)“戴著王冠的頭被砍下來(lái)”英國(guó)民眾卻不歡呼而是嘆息，說(shuō)明他們對(duì)國(guó)王所象征的東西是很惋惜的，故選。點(diǎn)睛：這一題屬于新情境式材料選擇題，這類題在教材中有知識(shí)依托，但是題干中的材料是考生所不熟悉或者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，考生需要將材料閱讀后準(zhǔn)確把握材料主旨，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)所有選項(xiàng)進(jìn)行推理和分析，才能夠準(zhǔn)確作答，所以這類題對(duì)考生的能力要求較高，而這又是高考特別注重考查的題型，所以建議考生多關(guān)注這類習(xí)題的訓(xùn)練和積累。71653年，克倫威爾就任護(hù)國(guó)主；1787年，華盛頓頒布憲法，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)由“邦聯(lián)”向“聯(lián)邦”過(guò)渡；1804年，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)，頒布拿破侖法典。由此可知，他們都A 出賣了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利成果B 挑戰(zhàn)了封建專制與軍事獨(dú)裁C 維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)正常的統(tǒng)治秩序D 體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的民主性與軍事性【答案】C【解析】A“出賣了革命勝利果實(shí)”說(shuō)法與史實(shí)不符，其做法均在于維護(hù)革命果實(shí)，排除；克倫威爾和拿破侖建立的即是軍事獨(dú)裁政府，B不正確；三者的做法目的在于維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的既得利益和資產(chǎn)階級(jí)正常統(tǒng)治秩序，C說(shuō)法正確；D與美國(guó)1787年憲法不符。8觀察下圖，圖中的軍隊(duì)( )主要由自耕農(nóng)和手工業(yè)者組成 贏得了英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的勝利主要由克倫威爾領(lǐng)導(dǎo) 第一次內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后被解散A B C D 【答案】B【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，由自耕農(nóng)和手工業(yè)在組成的“新模范軍”在由克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)下，贏得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利，可以判斷是正確的。“新模范軍”是在1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟后被解散的，故錯(cuò)誤。所以答案選B。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。二、非選擇題9【中外歷史人物評(píng)說(shuō)】羅伯特沃爾波爾（16761745、被稱為英國(guó)“第一任首相”。閱讀材料，完成下列要求。材料17121731年間，羅伯特沃爾波爾從不干涉外交政策到主導(dǎo)英國(guó)外交。當(dāng)堆也納聯(lián)盟和漢諾威聯(lián)盟的對(duì)抗導(dǎo)致歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)時(shí)，沃爾波爾采取防御戰(zhàn)爭(zhēng)和避免戰(zhàn)爭(zhēng)的措施，使英國(guó)避免了戰(zhàn)爭(zhēng)，維持了歐洲均勢(shì)。在英法合作難以為繼的情況下，沃爾波爾調(diào)整英國(guó)的外交戰(zhàn)略，改善了與奧地利的關(guān)系，在維護(hù)歐洲均勢(shì)的基礎(chǔ)上避免了英國(guó)的孤立。從1731年到1742年間，沃爾波爾的政治權(quán)力達(dá)到鼎盛時(shí)期，全面控制著英國(guó)的內(nèi)政外交，外交上堅(jiān)持和平政策，反對(duì)介入歐洲沖突，并在波蘭王位繼承戰(zhàn)爭(zhēng)中成功地使英國(guó)保持“中立”。對(duì)于日益加劇的英西商業(yè)矛盾，沃爾波爾通過(guò)談判解決貿(mào)易爭(zhēng)端，緩和英西矛盾，發(fā)展海外貿(mào)易。沃爾波爾的外交政策具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)的國(guó)內(nèi)外政治都產(chǎn)生重要影響。摘編自王本濤羅伯特沃爾波爾的和平外交政策（17211742年）（l）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，概括羅伯特沃爾波爾作為“第一任首相”期間的主要成就。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析羅伯特沃爾波爾這些成就對(duì)“英國(guó)的國(guó)內(nèi)外政治”產(chǎn)生的重要影響。【答案】（1）成就：初期確立和平外交政策，維護(hù)歐洲均勢(shì)，化解戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)；改善與西班牙商業(yè)矛盾，緩和英西矛盾，發(fā)展英國(guó)商業(yè)貿(mào)易；主持內(nèi)閣會(huì)議，促成英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制度形成。（2）影響：是英國(guó)“光榮孤立”政策的歷史依據(jù)之一。使英國(guó)君主立憲制度最終形成。（言之有理，酌情給分）【解析】（1）本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，通過(guò)仔細(xì)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)不難發(fā)現(xiàn)伯特沃爾波爾作為“第一任首相”期間的主要成就主要體現(xiàn)在內(nèi)政和外交上，外交上主要突出避免了戰(zhàn)爭(zhēng)，維持了歐洲均勢(shì)、改善了與奧地利的關(guān)系、緩和英西矛盾等，內(nèi)政上主要體現(xiàn)在主持內(nèi)閣會(huì)議、英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制度形成。（2）羅伯特沃爾波爾這些成就對(duì)“英國(guó)的國(guó)內(nèi)外政治”產(chǎn)生的重要影響是一道開(kāi)放性問(wèn)題，在回答時(shí)主要突出使英國(guó)內(nèi)閣制、英國(guó)君主立憲制度最終形成這個(gè)方面的內(nèi)容即可。10閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一1652年11月，他（克倫威爾）發(fā)表講話說(shuō)，由于在國(guó)會(huì)議員們之上“沒(méi)有更高的或者平行的政權(quán)來(lái)審查和指導(dǎo)他們的行動(dòng)，因而他們就不可能使自己處在正義、法律和深思熟慮的范圍之內(nèi)。所以，必須建立另外的政權(quán)，其權(quán)力之大和地位之高，足以克服這些弊端，并把事情管理好。否則我們的失敗就是無(wú)可挽回的”。劉宗緒主編歷史學(xué)科專題講座材料二他的權(quán)力不像正統(tǒng)君主那樣是世襲的、“神授”的，而是靠他在革命中的戰(zhàn)功而取得的。因此，這一權(quán)力主要依靠他個(gè)人的威信來(lái)維持當(dāng)克倫威爾于1658年死去之后。高級(jí)軍官們爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，無(wú)法建立新政權(quán)。共和主義者、平等派的殘余力量也重新活動(dòng)起來(lái)，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也再重新掀起。劉宗緒主編世界近代史（1）材料一反映了英國(guó)當(dāng)時(shí)怎樣的政局？為此，克倫威爾采取了什么措施？ 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。（2）根據(jù)材料二概括克倫威爾掌權(quán)的特點(diǎn)。對(duì)此，應(yīng)如何客觀評(píng)價(jià)？【答案】（1）政局：克倫威爾與國(guó)會(huì)的矛盾加??；共和國(guó)面臨嚴(yán)重危機(jī)。措施：解散國(guó)會(huì)，就任“護(hù)國(guó)主”，建立起獨(dú)裁統(tǒng)治。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?（2）特點(diǎn)：權(quán)力靠戰(zhàn)功取得而非世襲或神授；以個(gè)人威信維持。評(píng)價(jià)：體現(xiàn)了反封建的精神；一定程度上鞏固了資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)；但具有短暫性和脆弱性，無(wú)法維持長(zhǎng)久穩(wěn)定。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像