我的26年計(jì)算機(jī)生涯.ppt

我的26 年計(jì)算機(jī)生涯:,十年計(jì)算機(jī)教育 本科（北大）, 研究生（北大）, 博士生（OSU) 十六年工作(微軟, Continuum, MicroTechnology) 參與制作 Visual Studio, Visual InterDev Studio, SQL Server, Access, Office, MSN . 數(shù)項(xiàng)美國(guó)軟件專利/學(xué)術(shù)文章 北大，上海交大，北航的客座教授 北大軟件學(xué)院軟件技術(shù)系系主任,反思我的十年教育,在學(xué)校學(xué)的東西大部分對(duì)我后來的工作沒有幫助 我在工作中碰的大部分問題在學(xué)校沒有學(xué)到,大學(xué)生混的最高境界 (考試版) - zms1844, 開復(fù)學(xué)生論壇 人：什么？明天要考高數(shù)？ 得道：什么？下節(jié)課要考高數(shù)？ 入仙：什么？剛才考的是高數(shù)？ 成佛： 什么？昨天有考試？ 高級(jí)佛爺：高數(shù)？剛才考的不是英語？ 我寢室一哥們：高數(shù)是什么樹？ 回帖 小帆，開復(fù)學(xué)生論壇 夸張之后有真實(shí) 搞笑之中有辛酸,生存的境界,改變你能改變的；有度量接受你不能改變的；有智慧區(qū)分能改變的和不能改變的。 - 圣經(jīng) 問題：讓我們想一想，在現(xiàn)有的條件下，有哪些是可以改變的，使得我們能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的理想？,當(dāng)你把學(xué)校學(xué)的東西都忘了的時(shí)候，剩下的就是你的教育留給你的最本質(zhì)的東西。 - B. F. Skinner, 引自開復(fù)學(xué)生網(wǎng) 問題：讓我們想一想能不能做些什么使得我們將來忘得少一些，留下來的多一些呢？,如果我能再回到 學(xué)生時(shí)代 .,凌小寧博士 微軟研究院總部 長(zhǎng)沙，2006 年4月,學(xué)習(xí)的境界,學(xué)會(huì)答案 學(xué)會(huì)一個(gè)解 學(xué)會(huì)方法 學(xué)會(huì)一個(gè)方法 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)找到方法的方法 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)超越“紙上談兵，與實(shí)際“融會(huì)貫通 學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)不要?jiǎng)e人提醒，要求，強(qiáng)迫，就能自覺地承擔(dān)起你的責(zé)任和義務(wù)。,學(xué)會(huì)做人（2）,學(xué)會(huì)在群體中體現(xiàn)你的價(jià)值，學(xué)會(huì)與你的群體共榮共辱,學(xué)數(shù)學(xué)的境界,學(xué)會(huì)解數(shù)學(xué)題 物理問題 數(shù)學(xué)問題 實(shí)際問題 物理問題 數(shù)學(xué)問題 實(shí)際問題 物理問題 數(shù)學(xué)問題 軟件解,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī),離散數(shù)學(xué) (布爾代數(shù)，集合論，數(shù)理邏輯，圖論） 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 代數(shù)/數(shù)論 算法分析，計(jì)算機(jī)安全（加密解密） 傅利葉變換 信號(hào)處理 （語音識(shí)別，) 概率，隨機(jī)過程 機(jī)器學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)挖掘，語音識(shí)別，信號(hào)處理 . 幾何學(xué) 計(jì)算機(jī)圖形 數(shù)理邏輯/證明方法 可計(jì)算性，計(jì)算復(fù)雜性,算法 - 程序員之魂,學(xué)會(huì)基本算法及其性能 學(xué)會(huì)算法設(shè)計(jì)常用方法 學(xué)會(huì)算法設(shè)計(jì)中的Trade-off 學(xué)會(huì)發(fā)明新算法解決實(shí)際問題,學(xué)編程的境界,學(xué)編程 學(xué)寫作 學(xué)會(huì)寫程序 學(xué)字，詞，文法，句法 學(xué)會(huì)高效地寫程序 學(xué)會(huì)流暢地寫文章 學(xué)會(huì)寫高效的程序 寫簡(jiǎn)潔明快的好文章 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)程序 選擇結(jié)構(gòu)，流程，方法 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有用的程序 寫人們喜歡看的文章,我最佩服的一位程序員,Jim Gray,軟件工程的要素,是研究大規(guī)模軟件生產(chǎn)的學(xué)問 不是關(guān)于編程的學(xué)問！ 要素：大規(guī)模軟件生產(chǎn)的 過程 方法 工具,軟件工程對(duì)編程的特殊要求,程序的 可讀性 可測(cè)試性 可調(diào)試性 可擴(kuò)充性 可維護(hù)性,卡內(nèi)基梅隆大學(xué) 軟件學(xué)院,院長(zhǎng)：Dr. Raj Reddy 首席教育家：Dr. Roger Schank 培養(yǎng)工程碩士 （兩年）,Dr. Roger Schank,計(jì)算機(jī)科學(xué)家，心理學(xué)家，教育家 CMU 教授 曾是西北大學(xué)，斯坦福大學(xué)，耶魯大學(xué)教授 美國(guó)政府部門的高級(jí)顧問,讀書是獲取知識(shí)的最重要的部分 錯(cuò)！ 只需要努力爭(zhēng)取好分?jǐn)?shù)就能學(xué)習(xí)成功 錯(cuò)！ 學(xué)習(xí)可以脫離現(xiàn)實(shí) 錯(cuò)！ 學(xué)生被告之應(yīng)該學(xué)什么 錯(cuò)！ 有些不會(huì)被用到的東西是值得學(xué)習(xí)的 錯(cuò)！,Roger: 教育中常見的錯(cuò)誤,Dr. Roger 的方法：,卡內(nèi)基梅隆軟件學(xué)院的課程設(shè)計(jì),如果我能重新開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī) ,掌握五種核心的知識(shí)和技能,軟件產(chǎn)品商業(yè)開發(fā),軟件產(chǎn)品規(guī)劃，設(shè)計(jì),軟件產(chǎn)品開發(fā)，管理，測(cè)試,軟件生產(chǎn)過程,現(xiàn)代企業(yè)文化,基礎(chǔ),確立一個(gè)相對(duì)明確的職業(yè)目標(biāo) 根據(jù)這一目標(biāo), 確定要掌握的專業(yè)/課程/技能/知識(shí) 做大量的課程實(shí)踐項(xiàng)目 對(duì)每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目, 確立一個(gè)模擬的實(shí)際工作中的用戶場(chǎng)景(scenario) 盡量以實(shí)際工作中的方法和標(biāo)準(zhǔn)作每件事 注重項(xiàng)目過程 碰到?jīng)]學(xué)的東西, 去問,去學(xué). 在用中學(xué),帶著目的學(xué).學(xué)會(huì)最有效地解決問題的手段/方法 聯(lián)合同學(xué)做團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目, 做好自己的部分,幫助團(tuán)隊(duì)整體成功,采用一定規(guī)模的實(shí)用的或模擬的軟件項(xiàng)目 以軟件公司生產(chǎn)架構(gòu)組織團(tuán)隊(duì) 以實(shí)際軟件生產(chǎn)流程組織課程項(xiàng)目流程 少上課;！多花時(shí)間做項(xiàng)目！ 在做項(xiàng)目中學(xué)；有問題請(qǐng)教老師，同學(xué) 以按要求按時(shí)完成項(xiàng)目作為成功的標(biāo)準(zhǔn),例一：算法學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù),聯(lián)合同學(xué)和老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì) 找出幾個(gè)大家共同感興趣的算法問題 對(duì)每個(gè)問題設(shè)計(jì)出多個(gè)算法并計(jì)算出理論性能 對(duì)每個(gè)算法編出程序統(tǒng)計(jì)實(shí)際性能 比較分析理論性能與實(shí)際性能，寫出報(bào)告 把算法，程序，報(bào)告放在網(wǎng)上，建立起湖南大學(xué)軟件學(xué)院算法學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù),例二：排課系統(tǒng),學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行一件非常費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的事情，就是安排教室。因?yàn)橐粋€(gè)教師可以任多門課程、這多門課程的教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）又不相同；每門課程的聽課人數(shù)不同；教室分多媒體、普通教室兩類，有的教師需要多媒體進(jìn)行講課，有的教師不需要多媒體；有個(gè)別教師需要特殊照顧（例如，爬樓有困難）；每個(gè)教室的座位數(shù)不同；而教室管理部門又希望在某個(gè)時(shí)間段按物理位置集中使用教室（例如，晚上、周末相對(duì)課少，希望樓上的教室盡量不用，便于管理），并能夠保留某些教室以作臨時(shí)調(diào)用。 現(xiàn)請(qǐng)開發(fā)一個(gè)能夠既考慮方方面面的因素、又符合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的“教室-排課”互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)軟件，幫助進(jìn)行這項(xiàng)工作。 這個(gè)服務(wù)軟件應(yīng)集成到校園網(wǎng)中。 - 上海交大軟件課程實(shí)習(xí)項(xiàng)目,團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu),產(chǎn)品部 產(chǎn)品主管,總設(shè)計(jì)師,商業(yè)開發(fā)經(jīng)理,測(cè)試部 測(cè)試經(jīng)理,開發(fā)部 開發(fā)經(jīng)理,規(guī)劃設(shè)計(jì)部 規(guī)劃經(jīng)理,若干規(guī)劃經(jīng)理,若干程序員,若干測(cè)試工程師,通過這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)：,商務(wù)計(jì)劃/規(guī)劃 (product manager, product planer) 市場(chǎng)分析，可行性分析，資源需求分析，時(shí)間線，商業(yè)開發(fā) 項(xiàng)目管理 (program manager) 需求分析，說明書，過程管理，負(fù)有按時(shí)完成的權(quán)責(zé) 開發(fā)（software design engineer) 按說明書設(shè)計(jì)，按編程標(biāo)準(zhǔn)（coding guideline) 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng) 測(cè)試（testing engineer) 根據(jù)說明書，制定測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，編寫測(cè)試文件，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)測(cè)試工具，測(cè)試 團(tuán)隊(duì)，溝通，演講，談判，技術(shù)寫作，,項(xiàng)目流程,Software Concept, analysis, plan,Requirements Analysis/spec,Architecture design,Milestone One: Detailed design, code, debug, test Core UI, Scheduling Alg, Database access (Web-based),Milestone Two: Detailed design, code, debug, test Tracking, Monitoring, Analysis, .,Milestone Three: Detailed design, code, debug, test Security, Scalability, Integration with Intranet,Alfa test,Beta test,Release To Service, Deployment,Web Service Platform, App architecture, Scheduling, Database App,Statistics, data mining, performance analys