仁愛英語九年級上冊unit 2 topic 1 section a學(xué)案

Unit 2 Topic1 Pollution causes too many problems SectionA (1a-lc) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握單詞bee,butterfly,mess,shame ,several,pour,waste和短語see sb.doing sth. pourinto等。2.通過學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)。3.用比較兩種時態(tài)的方法來復(fù)述課文。4.通過了解環(huán)境污染的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)相比較的表達(dá)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用兩種時態(tài)對比來復(fù)述課文。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：A. 讀1a, 注意句子中謂語動詞時態(tài)的變化。In the past(Simple Past):was， Now(Present Perfect):have gone, B. 在文中找到并劃出下面的短語（或句子）1.計(jì)劃一次野餐_ 2.一個漂亮的地方 _3.一些化工廠_ 4.兩年前_ 5.聽起來太好了！_ 6.難聞_ 7.把倒入 _ 8.不見了_ 9.What a shame!=_ 10.好亂??！_二自主學(xué)習(xí)1.Look Learn the new words: butterfly , bee.2.Brainstorm Complete the passage with the proper words: Twoyearsago,theWestHillwasa_place.Therewerealotof_,_and_.Theairwas_andthewaterwas_.Youcouldseemanyfish_intheriverandyoucouldalsoseeafewbeesandbutterflies_.三課堂研討（一）合作交流1.You will see bees and butterflies dancing. 譯：_點(diǎn)撥:see sb. doing sth.-看見某人正在做某事。強(qiáng)調(diào)事件，(延續(xù)性)行動正在進(jìn)行。對比:see sb. do sth.-看見某人做某事。表示看見整個事件，(短暫性)行動的全過程，動作已經(jīng)結(jié)束?？偨Y(jié)：這樣的動詞還有-hear, watch,notice-叫做感官動詞練習(xí):a.剛才我看見她穿過了馬路。I saw her the road just now. b.剛才我看見她在跳舞。 I saw her a moment ago. 2.Look,there are several chemical factories pouring waste water into the stream. 譯：_點(diǎn)撥(1)：waste - 廢棄的，無用的(形容詞) - waste water _ waste paper_waste - 廢物，廢料(名詞) 常用短語： a waste of time浪費(fèi)時間waste - 浪費(fèi)(動詞) 用法： waste sth. /doing sth.- 浪費(fèi)某物/做某事 Waste water. 浪費(fèi)水 。 Dont waste paper. 不要浪費(fèi)紙。 點(diǎn)撥(2): pour-倒出；傾瀉pourinto把往里傾倒（排放）練習(xí)：a.Pour red wine into the glass. 譯：_ b.不要把臟水倒進(jìn)池塘。譯：Dont the pond.點(diǎn)撥(3)：there be + sb./sth. + doing sth. 有某人/某物正在做某事 練習(xí)：a.There are two people waiting for the bus at the bus stop. 譯：_ b.聽！有個人在隔壁唱歌。譯：Listen! someone in the next room.(2) 展示提升 1.Read 1b and predict(預(yù)測) the answers.1.Listen to la and check the answers in lb.2.Read la aloud. Finish the following tasks.a.檢查課前預(yù)習(xí)情況。b.分小組分角色朗讀對話，并讓部分小組表演對話。c.完成1c中表格。d.讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述1a,要求1-2名學(xué)生面向全班同學(xué)復(fù)述1a. （三）倡議反思（加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識）Its our duty to protect the environment. 保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。 Lets do something from now on. 讓我們從現(xiàn)在做起吧！與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。三 當(dāng)堂檢測: ( ) 1. Look! There are some boys _ on the playground. A. play football B. are playing football C. playing football D. plays football( ) 2. Im sorry I cant go shopping with you. I am busy. _ A. What a mess! B. What a shame! C. What a pity! D. B and C( ) 3. Dont _ water. We must save every drop of it. A. waste B. throw C. play D. leave 4. When I entered the room, I saw Maria _(read) a Chinese book.5. What a shame! The flowers and trees in the park _ (go).與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。6. Everything _ (change) in the past few years.7. Where have they been? They _ (be) to the Great Wall. They _ (have) a good time there the day before yesterday.中考鏈接觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。（ ）Have you had your breakfast?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自