八年級物理上冊第五章第三節(jié)探究__平面鏡成像的特點同步作業(yè)新版北師大版_26

第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點掌握平面鏡成像的特點，能應用平面鏡成像的特點解決有關問題。課時作業(yè)1、在探究平面鏡成像的實驗中，下列說法錯誤的是 （ ）用平板玻璃代替平面鏡是為了能看到鏡后的物體，便于確定像的位置選擇與物等大的另一物體的目的是為了比較像和物的大小將白紙放在像的位置，透過玻璃看到白紙上有像，由此得出白紙能接收平面鏡所成的像平板玻璃放置時應與桌面垂直2、“雙江塔影”是著名“蕪湖十景”之一從中山橋上向北望去，中江塔聳立于青弋江與長江交匯處的江堤上，掩映在霞光水色之中，如圖531所示“塔影”實際上是由光的 所形成的 (選填“實像”或“虛像”)圖5313、 “猴子撈月一場空”關于水中“月亮”到水面的距離，以下說法中正確的是( ) A.等于零 B.等于猴子眼睛到水面的距離 C等于水的深度 D.等于月亮到水面的距離4、小麗站在距離穿衣鏡前0.5m的地方照鏡子，則鏡中的像與小麗之間距離是 m,小麗后退時，她在鏡中像的大小將 。（填變大、變小或不變）5、一同學從距豎直平面鏡前10米的地方以1米秒的速度勻速地沿平面鏡法線方向向平面鏡走去，經(jīng)5秒后，該同學與他在平面鏡中所成的像的距離是（ ）A 5米 B 10米 C 20米 D 15米6、一只小鳥在平靜的湖面上飛過，當小鳥距水面3m時，小鳥在湖面的倒影是 (填實或虛)像，它是由于光的 形成的，該倒影距小鳥 m。7、我國加人世貿(mào)后，民族汽車工業(yè)發(fā)展迅猛，已步入世界汽車生產(chǎn)大國行列。觀察發(fā)現(xiàn)，小汽車前而擋風玻璃并不是豎直安裝的，其主要原因是：（ ）A 為了美觀 B 可以有效減小外界噪聲干擾C 擴大視野 D 使車內(nèi)物體通過擋風玻璃所成的像不在車的正前方8、一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的像應該是圖532中的哪一個？（ ） 圖5329、根據(jù)平面鏡成像特點，畫出圖533中物體AB在平面鏡中所成的像 圖53310、圖534所示的AB、CD，是同一發(fā)光點S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后的兩條反向光線，試根據(jù)光的反射規(guī)律用作圖方法確定發(fā)光點S的位置圖53411、太陽的平行光線被凹鏡反射后，反射光線將_，在凹鏡焦點上放一個光源，它所發(fā)出的光線經(jīng)凹鏡反射以后，反射光線將成為_。12、為了擴大觀察范圍，汽車駕駛室外面的觀后鏡是用_鏡做成的。中考練兵13、小明和母親一塊到商店買服裝，他在平面鏡前0.4m處試穿衣服，則在鏡中的像離他_m，當他逐漸遠離平面鏡時，他在鏡中的像的高度將_（選填：“變小”、“不變”或“變大”）。14、如圖535所示，A點是物點A在水平放置的平面鏡中的像,在物點A不動的情況下,要使它所成的像在B點的位置,平面鏡放置正確的是（ ） 圖53515、把一個平面鏡豎直放置，一個人以2米秒的速度垂直于平面鏡走近，那么他在平面鏡中的像：（ ）A以4米秒的速度遠離平面鏡B以4米秒的速度靠近平面鏡C以2米秒的速度遠離平面鏡D以2米秒的速度靠近平面鏡16、請你仔細觀察，說出圖536中所隱含的物理知識。（至少說出三點）圖53617、下列有關光的現(xiàn)象中，正確的說 法是( ) A.陽光下，微風吹拂的河面，波光粼粼，這里蘊含著光的反射現(xiàn)象 B.汽車在夜間行駛時，應打開駕駛室里的電燈 C.人在照鏡子時，總是靠近鏡子去看，其原因是靠近時，平面鏡所成的像會變大 D.在暗室里，為了能從鏡子中看清自己的臉部，應把手電筒正對鏡子照射18、小文站在豎直的平面鏡前3m處，看到了鏡中自己的像，這是由于光的 現(xiàn)象而形成的，她的像到鏡子的距離為 m；當她向鏡子走近1 m時，像到她的距離為 m.19、如圖537所示是觀察平面鏡成像的裝置在豎立的玻璃板前面放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像另外拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完合重合這一實驗步驟可以觀察比較蠟燭和它成的像的 ，同時還可以確定 圖537拓展延伸20、電視機的遙控器是利用紅外線對電視機進行遙控的一次小明沒有像平常那樣將遙控器對準電視機的紅外線接收窗口，而是對著電視機旁的光滑墻壁，結(jié)果也達到了遙控的目的請你在圖538中畫出這種遙控方式中紅外線傳播的路徑圖53821、現(xiàn)在，一些大廈都用許多大塊的鍍膜玻璃做外墻（俗稱玻璃幕墻），這種外墻既能透射光線也能反射光線。 圖539、外面看玻璃幕墻相當于平面鏡，光線照射到光滑的玻璃幕墻上時會發(fā)生 反射，物體經(jīng)玻璃幕墻反射后所成的像是 （填實或虛）像。、小明同學路過某大廈樓前，從側(cè)面往玻璃幕墻看去，發(fā)現(xiàn)該大廈前的旗桿在玻璃幕墻中的像有錯位現(xiàn)象，如圖539所示。他經(jīng)過仔細觀察和分析，認為產(chǎn)生這種錯位現(xiàn)象的原因可能是上下兩塊鍍膜玻璃不在同一豎直平面內(nèi)所造成的，請你利用簡易器材，運用模擬的方法設計一個實驗來驗證它，要求寫出這個實驗所需器材和簡述實驗過程。、玻璃幕墻會給人們帶來那些負面影響、請舉一例。答： 。22、閱讀材料凸面鏡和凹面鏡 除了平面鏡外，生活中也常見到凸面鏡和凹面鏡，它們統(tǒng)稱球面鏡。餐具中的不銹鋼勺子，它的里外兩面就相當于凹面鏡和凸面鏡。 如果將一束平行光照在凸面鏡上，凸面鏡使平行光束發(fā)散(如圖5310所示)；而凹面鏡使平行光束會聚(如圖5311所示)。 圖53110 圖5311 圖5312 凸面鏡和凹面鏡在實際中有很多應用。例如，汽車的觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡，都是凸面鏡，而手電筒的反光裝置則相當于凹面鏡(如圖5312所示)。 利用凹面鏡制成的太陽灶，利用會聚的太陽光可以燒水、煮飯，既節(jié)省燃料，又不污染環(huán)境，凹面鏡的面積越大，會聚的太陽光越多，溫度也就越高。大的太陽灶甚至可以用來熔化金屬。 反射式天文望遠鏡的凹面鏡，口徑可達數(shù)米。利用凹面鏡能夠把來自宇宙空間的微弱星光會聚起來，進行觀測。中國科學院國家天文臺興隆觀測站安裝的反射式望遠鏡的口徑為216m，是遠東最大的天文望遠鏡。它能看到的最弱星光，亮度相當于200km外一根點燃的火柴。 結(jié)合課文與上文，回答下列問題： 1凸面鏡對光有 作用，能成 立（填“正”或“倒”）、 （填“放大”或“縮小”）的虛象。 2凹面鏡對光有 作用，能成 立（填“正”或“倒”）、 （填“放大”或“縮小”）的虛象。 3凸面鏡在日常生活中的應用有 。 4凹面鏡在日常生活中的應用有 。23、研究平面鏡成像特點的實驗情況如圖53135所示，圖中A是_（填器材名稱）。放在“燭焰”上的手指_（選填“會”或“不會”）被燒痛。 圖531324、在“研究平面鏡成像特點”時，某同學利用一塊玻璃板代替平面鏡， 圖5314所示是這位同學做完實驗后在白紙 上留下的記錄，其中MN是他實驗時畫出 的玻璃板的位置，A、B是兩次實驗中點燃 的蠟燭所在的位置， A、B，分別是他找到的蠟燭的像的位置(1)用玻璃板代替平 面鏡的目的是 ，(2)根據(jù)該同學在白紙上留下的實驗記錄，能否 得出“像和物到鏡面的距離相等”的結(jié)論?為什么?(3)在玻璃板的同一側(cè)，該同學通過玻璃板看到 了同一個蠟燭的兩個像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是圖531425、在“探究平面鏡成像的特點”的實驗中，小明用玻璃板、相同的兩個棋子、刻度尺、橡皮泥等器材進行實驗把玻璃板作為平面鏡立放在桌面上的要求是，在玻璃板前、后各放一粒棋子A、B，移動玻璃板后的棋子B，使它與棋子A在玻璃板中所成的像，這時B的位置就是棋子A在平面鏡中所成像的位置將白紙豎直放在棋子B處，移開棋子B，直接觀察白紙，這個像不能在白紙上出現(xiàn)，是因為這個像是 像26、圖4315 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。答案：第三節(jié) 探究平面鏡成像的特點課時作業(yè)1、C 2.反射 虛像 3.：D 4、 1 不變 5、B 6、虛；反射 7、D 8、B 點撥：平面鏡所成的像與物關于鏡面是對稱的。9、10、11、會聚于焦點；平行光 12、凸面鏡 中考練兵13、08m；不變 14、D 15、D 16、17. A 18.反射 3 4 19. 大小相等 像距等于物距 拓展延伸20. 答案：如圖所示21.22、（1）發(fā)散 正 縮小 （2）會聚 正 放大 （3）如汽車觀后鏡等（4）太陽灶、探照燈的反光碗等23、平板玻璃；不會24.（1）便于找到并畫出像的位置唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。（2）能，因為從圖中可以看出，