六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與同步訓(xùn)練長(zhǎng)方體和正方體的體積公式蘇教版

長(zhǎng)方體和正方體的體積公式知識(shí)精講一長(zhǎng)方體的體積公式1長(zhǎng)方體體積的意義：長(zhǎng)方體的體積就是長(zhǎng)方體所含體積單位的多少2長(zhǎng)方體體積公式：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)寬高，3用字母表示長(zhǎng)方體的體積公式：二正方體的體積公式1正方體體積的意義：正方體的體積就是正方體所含體積單位的多少2正方體體積公式的推導(dǎo)：正方體可以看作長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，根據(jù)二者之間的關(guān)系，可以推導(dǎo)出正方體的體積計(jì)算公式3用字母表示正方體的體積公式：，一般寫成典型例題 把一個(gè)棱長(zhǎng)為6 dm的正方形鐵塊，鑄造成一塊長(zhǎng)24 dm、寬12 dm的長(zhǎng)方體鐵塊（不計(jì)損耗），這塊長(zhǎng)方體鐵塊的高是多少厘米？名師學(xué)堂 解題思路把正方體鐵塊鑄造成長(zhǎng)方體鐵塊，鑄造前后的體積是不變的，也就是說原本正方體鐵塊的體積就是鑄造出來的長(zhǎng)方體鐵塊的體積此題就轉(zhuǎn)化成了已知長(zhǎng)方體的體積、長(zhǎng)和寬，求高的問題正確答案（dm3） （dm） 0.75dm=7.5 cm 答：這塊長(zhǎng)方體鐵塊的高是7.5 cm三點(diǎn)剖析重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積公式難點(diǎn)：理解體積公式的推導(dǎo)公式易錯(cuò)點(diǎn)：如果一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大到原來的n倍，那么它的體積就擴(kuò)大到原來的n3倍題模精選題模一：長(zhǎng)方體的體積公式例1.1.1 數(shù)一數(shù)，填一填（1）下圖是由棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭成的這個(gè)長(zhǎng)方體共用了（ ）個(gè)小正方體，所以長(zhǎng)方體的體積是（ ）（2）通過觀察發(fā)現(xiàn)：小正方體的總個(gè)數(shù)可以用長(zhǎng)方體的（ ）（ ）（ ）迅速求出，所以推得長(zhǎng)方體的體積（ ）（ ）（ ），用字母表示是（ ）【答案】 （1）36 36cm3（2）長(zhǎng) 寬 高 長(zhǎng) 寬 高 V=abh【解析】 （1）36 36cm3（2）長(zhǎng) 寬 高 長(zhǎng) 寬 高 V=abh例1.1.2 計(jì)算下面長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積。（單位：cm）（1）（2）（3）【答案】 （1）（2）333=27；336=54（3）634=72；（63+64+34）2=108【解析】 （1）（2）333=27；336=54（3）634=72；（63+64+34）2=108例1.1.3 一個(gè)長(zhǎng)8dm、寬6dm、高5dm的長(zhǎng)方體紙盒，最多能放（ ）個(gè)棱長(zhǎng)為2dm的正方體木塊A 36B 30C 24D 10【答案】C【解析】 此題的陷阱在于5不能被2整除，即長(zhǎng)方體紙盒無法放滿不能簡(jiǎn)單地用體積計(jì)算例1.1.4 把三個(gè)棱長(zhǎng)為5cm的正方體粘合成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是（ ）cm3；表面積比原來3個(gè)小正方體的表面積的和減少了（ ）cm2【答案】 375cm3 100cm2【解析】 因?yàn)槭?個(gè)正方體，所以只能橫著粘成一排，中間的正方體有兩個(gè)面分別與左右兩邊的兩個(gè)正方體重疊例1.1.5 個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)擴(kuò)大到原來的6倍，寬縮小到原來的，高不變，體積會(huì)（ ）到原來的（ ）【答案】 擴(kuò)大 2倍【解析】 擴(kuò)大 2倍例1.1.6 一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是630dm3，這個(gè)長(zhǎng)方體的寬是多少？【答案】 630145=9（dm）【解析】 630145=9（dm）題模二：正方體的體積公式例1.2.1 正方體的體積（ ）（ ）（ ），用字母表示是（ ）【答案】 棱長(zhǎng) 棱長(zhǎng) 棱長(zhǎng) V= 【解析】 棱長(zhǎng) 棱長(zhǎng) 棱長(zhǎng) V= 例1.2.2 一個(gè)長(zhǎng)方體橡皮泥長(zhǎng)2m，寬5dm，高4cm，把它捏成一個(gè)正方體，這個(gè)正方體的體積是（ ）dm3【答案】 37.5 15.625【解析】 37.5 15.625例1.2.3 判斷（對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”）（1）一個(gè)長(zhǎng)是3dm，寬是2dm，高是12cm的長(zhǎng)方體的體積是321272（dm3）（ ）（2）棱長(zhǎng)是6cm的正方體，它的表面積和體積相等（ ）（3）棱長(zhǎng)是5dm的正方體的體積是535315（dm3）（ ）【答案】 （1）（2）（3）【解析】 （1）長(zhǎng)和寬的單位是dm，高的單位是cm，應(yīng)該先轉(zhuǎn)換單位再相乘題中忽略了單位的統(tǒng)一性（2）表面積的單位是cm2和體積的單位是cm3，單位不一致，不能比較大?。?） 例1.2.4 填空一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是72cm，這個(gè)正方體的表面積是（ ），體積是（ ）【答案】 216 cm2 216 cm3 【解析】 216 cm2 216 cm3 隨練1.1 一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)6cm，寬和高都是5cm，棱長(zhǎng)總和是（ ）cm，表面積是（ ）cm2，體積是（ ）cm3【答案】 64 170 150【解析】 64 170 150隨練1.2 計(jì)算下面各圖形的表面積和體積。（單位：cm）【答案】 （206+208+68）2=656（cm2） 2068=960（cm3）556=150（cm2） ；555=125（cm3）【解析】 （206+208+68）2=656（cm2） 2068=960（cm3）556=150（cm2） ；555=125（cm3）隨練1.3 一塊長(zhǎng)方體木料的體積是1.08立方米，它的橫截面的面積是0.6平方米，它的高是多少？【答案】 1.080.6=1.8（米）【解析】 1.080.6=1.8（米）宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。隨練1.4 一個(gè)正方體粉筆盒的棱長(zhǎng)是8cm，這個(gè)粉筆盒的體積是多少立方厘米？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥