六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人教新版六年級(jí)上冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法82-83頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，在昨天體育課上的投球比賽中，我們測(cè)試的3名學(xué)生的命中情況又是怎樣的呢？這是鄧麗婷、張超、黃非凡三個(gè)人的投球情況統(tǒng)計(jì)表。1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾出示表格：姓名投中個(gè)數(shù)投球總個(gè)數(shù)投中個(gè)數(shù)占投球總個(gè)數(shù)的幾分之幾與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。鄧麗婷8語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。10這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?8/10張超212521/25黃非凡172017/20觀察表格，你認(rèn)為哪個(gè)人命中情況好些呢？為什么？生：張超，因?yàn)閺埑吨袀€(gè)數(shù)最多。（出示投球總個(gè)數(shù)）現(xiàn)在呢？哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生植樹(shù)情況好生：鄧麗婷。師：剛才你們說(shuō)張超命中情況好，現(xiàn)在又變成鄧麗婷了，這是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）學(xué)生根據(jù)算出未投中個(gè)數(shù)比較回答：10-8=2個(gè)25-21=4個(gè)20-17=3個(gè)生：因?yàn)猷圎愭梦赐吨械膫€(gè)數(shù)最少，所以命中情況最 好。 師：哦，老師明白了，原來(lái)你們?cè)诒容^未投中的個(gè)數(shù)，未投中的個(gè)數(shù)少的命中情況就好。 師：這樣比較可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、沖突）還有沒(méi)有別的建議？ 有的學(xué)生提出用減法比較不合適。 師：你以為用什么方法比較才合適呢？ 學(xué)生討論得出比較投中個(gè)數(shù)和投球總個(gè)數(shù)的比。 二、探索交流，解決問(wèn)題。1.、合作交流、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。（1）六人分小組討論，然后回答。師：你們都同意這樣比較嗎？那就小組6人共同討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，看哪組合作的最好！趕緊動(dòng)手吧！師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？學(xué)生交流討論結(jié)果并回答：鄧麗婷投球投中個(gè)數(shù)8是投球總個(gè)數(shù)10的8/10。張超投球投中個(gè)數(shù)21是投球總個(gè)數(shù)25的21/25黃非凡投球投中個(gè)數(shù)17是投球總個(gè)數(shù)20的17/20師：這樣出現(xiàn)3個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)，8/10表示什么？生：(鄧麗婷投球投中個(gè)數(shù)是投球總個(gè)數(shù)的幾分之幾)師：那21/25？17/20？這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示的是什么？生：都是表示投中個(gè)數(shù)占投球總個(gè)數(shù)的幾分之幾。師：分母不同怎么比較？生：因?yàn)榉帜覆煌?，通分成分母?00的分?jǐn)?shù)：因?yàn)?7/20大于21/25和8/10。所以黃非凡命中情況最好。（2）初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。說(shuō)明：在以上三個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這一欄結(jié)果起了重要的作用（課件圈出最后的通分結(jié)果），我們通常把分母是100的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成這樣的形式，（一起出示3個(gè)百分?jǐn)?shù)）師：像這樣的數(shù)，就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友叫百分?jǐn)?shù).(板書(shū))借助這些百分?jǐn)?shù)，你能一眼看出哪個(gè)人投球命中情況最好嗎？(一目了然)寫(xiě)的時(shí)候分子保留，分母改寫(xiě)成百分號(hào)。%說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫百分號(hào)（教學(xué)寫(xiě)法、讀法）寫(xiě)出其它2個(gè)百分?jǐn)?shù)，并齊讀。（3）概括百分?jǐn)?shù)的意義。師：在這里80%表示誰(shuí)是誰(shuí)的80%？（鄧麗婷投球投中個(gè)數(shù)是投球總個(gè)數(shù)80%）。那84%呢？85%呢？(引導(dǎo)多個(gè)學(xué)生說(shuō)出這2個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義)師：這三個(gè)百分?jǐn)?shù)都表示投球投中個(gè)數(shù)是投球總個(gè)數(shù)的百分之幾，根據(jù)你的理解你以為表示什么樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)？小結(jié)板書(shū)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：百分?jǐn)?shù)還有2個(gè)名字叫百分比或者百分率。像80%表示投球投中個(gè)數(shù)是投球總個(gè)數(shù)的百分之八十，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)成投球的命中率是80%。2、“生活中的百分?jǐn)?shù)”信息發(fā)布會(huì)師：百分?jǐn)?shù)就是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種相比的關(guān)系。那么生活中的百分?jǐn)?shù)到底是什么意思？出示老師課前搜集的百分?jǐn)?shù)：果汁的含量占整杯飲料的22%.問(wèn)：1、這是和在比較，表示是的%。2、 說(shuō)明了什么？（建議少買(mǎi)，少喝。）師：大家手中有很多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料。老師建議同學(xué)們用手中的資料舉行一個(gè)小型的“生活中的百分?jǐn)?shù)”信息發(fā)布會(huì)。學(xué)生展示交流師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享？生：衣服的標(biāo)簽：含棉90%，（說(shuō)明了什么？建議去買(mǎi)）生：酒精度55%，（度數(shù)很高，建議少喝）在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)資料中的百分?jǐn)?shù)的意思吧！3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別。提問(wèn)：感謝大家的精彩發(fā)言，剛才我們說(shuō)了很多的百分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師問(wèn)：那你知道人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)了吧？生：百分?jǐn)?shù)有廣泛的應(yīng)用，很多地方用到它；并且百分?jǐn)?shù)易于比較。師：是呀，百分?jǐn)?shù)的分母都是100，分母固定，所以百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，與分?jǐn)?shù)相比有哪些不同呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)思考下面的問(wèn)題。展示1、下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能？為什么？（1）一本書(shū)看了總頁(yè)數(shù)的30/100.（2）一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100.（3）23/100米是46/100米的50/100.課件出示百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：我們認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，和它成為了好朋友，你們想不想自己創(chuàng)造一個(gè)百分?jǐn)?shù)？那就趕緊拿出方格紙一起設(shè)計(jì)吧！看誰(shuí)設(shè)計(jì)得又快又漂亮。1、創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)：（1）學(xué)生展示作品：你創(chuàng)造的百分?jǐn)?shù)是什么？表示什么意思？你還能找到哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？生：我創(chuàng)造的百分?jǐn)?shù)是1%，表示涂色部分是整體的1%。因?yàn)槲蚁矚g百里挑一。生：我創(chuàng)造的百分?jǐn)?shù)是100%，表示涂色部分是整體的100%。因?yàn)槲蚁Ｍ覀儼嗌系臄?shù)學(xué)及格率是100%。生：我創(chuàng)造的是我名字開(kāi)頭大寫(xiě)字母，用百分?jǐn)?shù)34%表示，表示涂色部分是整體的34%。2、讀一讀，選一選。8.5%50%100%0.05%280%（1）觀察上面的百分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù)。生：有的百分?jǐn)?shù)大于1，有的小于1，還有的等于1。師：請(qǐng)你從上面百分?jǐn)?shù)中選擇合適的完成下面的填空。（2）選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填空：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（）?！瓣?yáng)光超市”上個(gè)月的銷(xiāo)售額是“富龍超市”的（ ）。3、輕松游戲：猜一猜：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？百里挑一（1%），十拿九穩(wěn)（90%），半信半疑(50%)一箭雙雕（200%）師：老師最喜歡一個(gè)百分?jǐn)?shù)(板書(shū)100)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)可以表示哪個(gè)成語(yǔ)呢？（一心一意、百發(fā)百中、深信不疑）四、回顧整理，反思提升。今天同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？（根據(jù)小組得分情況評(píng)出冠軍小組）說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不少，如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，定會(huì)收獲到累累碩果。送給大家一句話：成功1的靈感99的汗水，讓我們一起把這句話作為成功的動(dòng)力！一起努力，共同進(jìn)步吧！教學(xué)反思：本節(jié)課我的教學(xué)思路師是預(yù)習(xí)提出問(wèn)題、生活感知素材建立表象、同化方式提取形成模型、深入理解意義、設(shè)計(jì)綜合有趣練習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值。在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新的課程理念。同時(shí)，在教學(xué)中，我注重課堂適時(shí)的評(píng)價(jià)，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點(diǎn)燃思維的火花，把一個(gè)時(shí)空有限的課堂，變成了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的廣闊空間。1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，加強(qiáng)具體表征與分析比較，理解百分?jǐn)?shù)的意義。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和具體的情境抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，為探討百分?jǐn)?shù)的意義巧設(shè)懸念，體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容百分?jǐn)?shù)，化抽象的概念為具體的感知。在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義去解釋生活中的百分?jǐn)?shù)。這樣安排，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活這一理念。體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)”所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成”。2、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的知識(shí)（百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法），放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.在突破難點(diǎn)時(shí)，采取加強(qiáng)具體表征與分析比較，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題。4、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁 在學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義后，舉行了一個(gè)生活信息發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，并且讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)資料中的百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，如果說(shuō)課前學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)只停留在書(shū)寫(xiě)形