六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)同步練習(xí)相貌各異的我們_教科版

教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第五節(jié)相貌各異的我們同步練習(xí)與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一、判斷題家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 1、世界上很難找到兩個(gè)相貌完全相同的人。（ ）我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 答案: 正確解析：解答：世界上是很難找到兩個(gè)相貌完全相同的人，因?yàn)槿说男誀畛耸芑驔Q定之外，還受到環(huán)境的影響，或其他后天因素的影響。所以是很難找到這樣的兩個(gè)人的。分析：本題考查的是世界上很難存在相貌完全一樣的兩個(gè)人。2、 同一種生物不同個(gè)體之間不存在差異。（ ）答案: 錯(cuò)誤 解析：解答：同一種類的生物，不同個(gè)體之間是存在差異的，因?yàn)椴煌瑐€(gè)體內(nèi)的基因是不一樣的，而且所生活的環(huán)境也是有所差異的，而且生物與環(huán)境之間的關(guān)系是相互依存相互影響的，因此不同個(gè)體間不可能不存在差異的，分析： 本題考查的是同一生物不同個(gè)體之間存在差異。3、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。（ ）答案: 正確解析：解答：因?yàn)榄h(huán)境多種多樣的，而生物為了適應(yīng)環(huán)境，也會(huì)出現(xiàn)各種不同的性狀來(lái)適應(yīng)多樣的環(huán)境，而就是因?yàn)橛辛诉@么些不同的性狀才造就了多樣的生命個(gè)體。分析：本題考查的是不同生物性狀可以組成多樣的個(gè)體。 4、人的前額發(fā)際都是一樣的，不能用以區(qū)分人的相貌。（ ）答案: 錯(cuò)誤 解析:解答：人的前額發(fā)際是受到基因控制的，所以不同基因的話所表現(xiàn)出的發(fā)際就會(huì)不一樣，這也可以作為區(qū)分人的相貌的一個(gè)特征。分析：本題考查的是基因控制性狀。 5、有的雙胞胎很難區(qū)分，因?yàn)樗麄兊南嗝彩且粯拥摹＃?）答案: 錯(cuò)誤解析：解答：有些雙胞胎是同卵雙胞胎，他們的基因就是相同的，但也可能因?yàn)槭艿江h(huán)境的影響，相貌特征出現(xiàn)了區(qū)別，而異卵雙胞胎的基因是不同的，而且性狀是由基因所控制的，加上環(huán)境的作用，他們的相貌也是不一樣的。分析：本題考查的是雙胞胎的相貌還是存在差異。6、有的相貌特征有多種性狀。（ ）答案: 正確解析：解答：人的某一特征上具有多種性狀，比如人的眼皮一樣，可分為單眼皮和雙眼皮。分析：本題考查的是一個(gè)相貌特征有多個(gè)性狀。 7、在我們學(xué)校里，沒有兩個(gè)相貌完全相同的人。（ ）答案: 正確解析：解答：因?yàn)樵趯W(xué)校里，每個(gè)人的基因都是不一樣的，而且人的性狀是由基因所控制的，所以不可能出現(xiàn)相貌完全相同的兩個(gè)人。分析：本題考查的是性狀具有一定的差異性。 8、不同的性狀組成，是我們的相貌產(chǎn)生了很大差異。（ ）答案: 正確解析：解答：因?yàn)榄h(huán)境多種多樣的，而生物為了適應(yīng)環(huán)境，也會(huì)出現(xiàn)各種不同的性狀來(lái)適應(yīng)多樣的環(huán)境，而就是因?yàn)橛辛诉@么些不同的性狀才造就了多樣的生命個(gè)體，在外在表現(xiàn)便出現(xiàn)相貌的差異。分析：本題考查的是不同的性狀組成了不同的個(gè)體。 9、只要長(zhǎng)的不像父母的孩子，就一定是抱養(yǎng)的。（ ）答案: 錯(cuò)誤解析：解答：不是說(shuō)孩子不像父母，就不是親生的，而是抱養(yǎng)的，孩子遺傳了父母的基因，但也可能因?yàn)榛虺霈F(xiàn)了變異或者是有些基因不表現(xiàn)出來(lái)，或者是父母親之間的基因相互影響，導(dǎo)致性狀出現(xiàn)變異。分析：本題考查的是遺傳過(guò)程中也存在變異。 10、我們一些體貌特征會(huì)從父母那里遺傳一些，但不會(huì)完全相同。（ ）答案: 正確解析：解答：我們的基因一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，而且基因控制性狀，從父母得到的基因指導(dǎo)著性狀的形成，但也存在變異，或者受到環(huán)境的影響，從而使從父母得到的基因所表達(dá)出來(lái)的性狀也會(huì)有所不同。分析：本題考查的是基因具有遺傳性。 二、單選題11、如果將三種相貌特征組合，至少可以產(chǎn)生（ ）種不同相貌。A、6 B、8 C、16 D、24答案: B解析：解答: 三種不同的相貌特征組合，會(huì)產(chǎn)生出8種不同的相貌，即222=8。由此，在這道題中應(yīng)選B。分析：本題考查的是三種相貌可以組成多少種不同的相貌。 12、 基因使子女和父母在體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音色等方面（ ）。 A、具有相似性 B、關(guān)系不大 C、毫無(wú)關(guān)系答案: A解析：解答：子女身上的基因一半來(lái)自母親，一半來(lái)自父親，而基因是遺傳信息，能控制生物的性狀，所以子女在某些性狀上是遺傳父母的，即在體態(tài)，相貌或其他方面都會(huì)與父母具有相似性。分析：本題考查的是基因具有遺傳效應(yīng)。 13、 俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳”，這里指的是生物具有（ ）現(xiàn)象。 A、繁殖后代 B、變異 C、遺傳答案: C解析：解答： 這些俗語(yǔ)是說(shuō)明生物的性狀具有一定的遺傳性，后代的基因是來(lái)自親代的，有親代遺傳給后代，并在后代中表現(xiàn)出相關(guān)的特征。分析：本題考查的是生物的性狀具有遺傳性。 14、小明和小天都是單眼皮，都沒有耳垂，都是卷發(fā)，這說(shuō)明（ ）。 A、小明和小天長(zhǎng)的一樣 B、小明和小天是兄弟倆 C、小明和小天有血緣關(guān)系 D、小明和小天這些相貌特征相同答案: D解析：解答：小明和小天的這些外貌特征相同，并不能說(shuō)明他們兩個(gè)就是有血緣關(guān)系，因?yàn)橛泻芏嗳艘惨粯邮蔷哂羞@樣的相同的性狀，而且