六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－5.負(fù)荊請(qǐng)罪蘇教版

5.負(fù)荊請(qǐng)罪1.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。zhogulinjijpchnshhnynghn姓 2.用“”給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。背著(bibi)飲幾杯(ynyn)咽氣(ynyn)和為貴(hh)3.先補(bǔ)充成語(yǔ),然后根據(jù)提示填空。針()相對(duì)深()大義()槍舌劍寬容大()(1)這些成語(yǔ)都可以用來(lái)描寫藺相如,其中、寫出了他對(duì)秦王的態(tài)度;、寫出了他對(duì)廉頗的態(tài)度。(2)選詞填空。張叔叔是個(gè)()的人,做事能顧全大局。1.請(qǐng)你聯(lián)系負(fù)荊請(qǐng)罪的內(nèi)容補(bǔ)全句子,然后用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)再寫一句話。(1)藺相如并不是怕廉將軍,而是。不是而是 (2)如果藺相如與廉將軍鬧翻了,就會(huì) 如果就 2.“哈哈哈,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!”藺相如的心思是,現(xiàn)在廉頗也明白了這個(gè)道理,實(shí)現(xiàn)了“”,藺相如自然十分高興。1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞中“負(fù)”的意思是,“荊”的意思是;這個(gè)詞常用來(lái)形容。像“負(fù)荊請(qǐng)罪”這樣出自史記的成語(yǔ)還有、等。2.文中是(誰(shuí))向(誰(shuí))“負(fù)荊請(qǐng)罪”,請(qǐng)罪的原因是。請(qǐng)罪的結(jié)果是。我覺得藺相如是個(gè)的人,廉頗是個(gè)的人。3.這篇課文是個(gè)歷史。故事發(fā)生的時(shí)間是,地點(diǎn)是,人物有。(一)課內(nèi)閱讀韓勃()那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛!藺相如韓勃,你要知道,秦王不敢侵犯我國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎么樣?這一點(diǎn)你想過(guò)沒有?韓勃()噢,原來(lái)是這樣!1.在括號(hào)內(nèi)填寫合適的詞語(yǔ),交代人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情。2.藺相如的話共講了兩層意思,前一層講了,后一層引人思考: ?3.我們從選文中可以體會(huì)到藺相如處處以為重,不計(jì)較 的寬廣胸懷。(二)課外閱讀 完璧歸趙楚國(guó)有一塊叫做和氏璧的寶玉,被趙惠文王所得。秦昭王聽說(shuō)后,表示愿意用15座城池?fù)Q取和氏璧。趙惠文王既怕得罪秦王,又怕秦王不守信用,于是召見藺相如,藺相如表示愿意帶和氏璧去秦國(guó),如果趙國(guó)得到秦國(guó)的城池,就將和氏璧留在秦國(guó),反之,一定完璧歸趙。藺相如到秦國(guó)后,將和氏璧獻(xiàn)上,秦昭王大喜,卻全無(wú)將城池給趙國(guó)的意思。藺相如騙秦王說(shuō)玉上有一小疵點(diǎn),要指給他看,拿回了寶玉。他在廷柱旁站定,說(shuō):“趙王擔(dān)心秦國(guó)自恃強(qiáng)大,得到和氏璧而不給趙國(guó)城池,經(jīng)過(guò)我勸說(shuō)方才答應(yīng)。趙王齋戒5天,然后才讓我捧璧前來(lái),表示對(duì)秦王的尊重和敬意。不料大王禮儀簡(jiǎn)慢,毫無(wú)交割城池的誠(chéng)意。現(xiàn)在若大王一定要搶走寶玉,我寧可將頭與寶玉一起在柱子上撞碎?！鼻卣淹鯚o(wú)奈,只得裝著在地圖上劃出15個(gè)城池給趙國(guó)。藺相如估計(jì)秦昭王不過(guò)是假意應(yīng)付,便提出要秦昭王也應(yīng)齋戒5日,再鄭重其事地交換。秦昭王只好應(yīng)允?；氐金^驛,藺相如便派隨從懷藏和氏璧,偷偷從小道返回趙國(guó)。秦昭王齋戒完畢,舉行交換儀式時(shí),藺相如才告訴秦昭王和氏璧已經(jīng)送回了趙國(guó)。事已至此,秦昭王沒有辦法,只好打消了得到和氏璧的念頭。1.文中“完璧歸趙”的意思是 現(xiàn)在多用來(lái)形容。2.趙惠文王為何不敢拿和氏璧去跟秦昭王交換城池?3.藺相如是一位機(jī)智而又勇敢的人,文中他的“勇敢”表現(xiàn)在 “機(jī)智”表現(xiàn)在 4.從時(shí)間來(lái)推斷,你覺得“完璧歸趙”這個(gè)故事應(yīng)該在“負(fù)荊請(qǐng)罪”前還是后?為什么?某班同學(xué)學(xué)了負(fù)荊請(qǐng)罪一文后寫了幾副對(duì)聯(lián),請(qǐng)你把相對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)用線連起來(lái)。心懷不服罵相國(guó)武有廉頗保趙王死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。不服氣頂撞車轎頓省悟負(fù)荊請(qǐng)罪死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。文有相如斗秦王得知事由負(fù)荊條讀了這些對(duì)聯(lián)以后,請(qǐng)你聯(lián)系課文,為下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)出下聯(lián)。廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。5.負(fù)荊請(qǐng)罪字詞訓(xùn)練營(yíng)1.趙國(guó)廉價(jià)懼怕唇舌昏庸韓2.biynynh3.鋒明唇度(1)針鋒相對(duì)唇槍舌劍深明大義寬容大度(2)深明大義句子闖關(guān)島1.示例 (1)不想將相鬧不和周日我去圖書館不是去看書,而是去圖書館的數(shù)字閱覽室里看一場(chǎng)電影。(2)削弱趙國(guó)的力量,敵人就可能乘虛而入如果今天下雨,我就不陪你逛街了。2.自己避讓廉頗不是因?yàn)閼峙滤?而是為了顧全大局,不削弱趙國(guó)力量將相和重點(diǎn)突破吧1.背著荊條愿意受罰,主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)賠罪紙上談兵完璧歸趙2.廉頗藺相如廉頗覺得自己處處針對(duì)藺相如的做法是不對(duì)的將相和好深明大義知錯(cuò)就改3.小話劇戰(zhàn)國(guó)時(shí)代藺相如的府邸藺相如、廉頗、韓勃閱讀小長(zhǎng)廊(一)1.不解地若有所悟地2.秦王不敢侵犯趙國(guó)的原因如果他跟廉頗鬧翻會(huì)是什么結(jié)果3.大局個(gè)人得失(二)1.藺相如將和氏璧完好地自秦國(guó)送回趙國(guó)把原物完好地歸還本人2.怕秦王不守信用,不但丟失了和氏璧,還得不到城池。3.提示 他帶著和氏璧前往秦國(guó),面對(duì)秦王視