六年級上冊語文一課一練5詹天佑_人教課標(biāo)版（無答案）

詹天佑與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 一、看拼音，寫詞語。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 二、給下列句子中加紅的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序號寫在括號里?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 （一）輕：（1）重量小。（2）負(fù)載小，裝備簡單。（3）數(shù)量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴(yán)肅。（9）輕視。1有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！保?）2他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。3“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。4他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。5還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞？（二）端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項(xiàng)目。（5）端正。（6）平舉著拿。1詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法開鑿隧道。2火燒云的顏色、形狀變化多端。3良好的開端是事情成功的一半。4我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。5她容貌秀麗，舉止端莊安詳。三、根據(jù)文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。四、閱讀答題。1881年，詹天佑從美國留學(xué)回來了。歸途中，他滿懷著希望，準(zhǔn)備為國效勞。在輪船的甲板上，他拎著一只小皮箱，陷入了沉思耶魯大學(xué)的畢業(yè)晚會開始了，校園里到處是音樂、舞蹈、鮮花、美酒，可是詹天佑并沒有去參加舞會，他來到了老師羅素夫夫人的辦公室，聆聽老師的臨別叮嚀。羅素夫夫人親切地對他說：“孩子，我衷心地祝賀你出色地完成了學(xué)業(yè)！”接著，她拿來一只小皮箱說：“這箱子里裝著修建鐵路的資料，是我多年來搜集整理的，現(xiàn)在就送給你吧。希望你能利用它，為自己的國家作出貢獻(xiàn)?！闭蔡煊泳o緊地握著老師的手，激動地連聲道謝。想到這里，詹天佑的臉上露出了微笑。他輕輕地?fù)崦@只珍貴的小皮箱，深深地懷念老師的崇高友誼。忽然，詹天佑怒目遠(yuǎn)望，屈辱的往事又涌上了心頭。這是在美國諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上掛著白色屏幕，上面放著幻燈，詹天佑在聽課?；脽羯铣霈F(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師講道：這是19世紀(jì)70年代最新式的火車。目前，美國和許多歐洲國家已把它作為重要的交通工具接著幻燈片上又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛拉著破車緩慢地行進(jìn)。老師說：“這樣的車子，這樣的速度，國家落后，人民貧窮”具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而又慚愧地低下了頭。下課的以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語。一個美國學(xué)生走過來，對他說：“那老牛拉破車是哪個國家？詹先生，你能回答么？”詹天佑不予理睬。那個學(xué)生冷笑著說：“高才生，怎么連這個也回答不出來？”詹天佑忽然站起來說：“是我們國家的。但那是暫時的！”“哈哈哈”在一陣笑聲中，另一個學(xué)生說：“聽說大英帝國曾經(jīng)在中國修了一條鐵路，可是中國的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了?！薄肮庇质且魂嚭逍?。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開了教室?！皢琛逼崖暣驍嗔苏蔡煊?