六年級上冊語文單元試卷第六單元 人教新課標(biāo)

語文六年級上冊第六單元試題一、 這些字母的順序你還記得嗎？b p f d n g q zh r c y 來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK二、 給動物找家例：龍（潭）豬（ ）虎（ ）雞（ ）兔（ ）鳥（ ）三、 一家人說兩家話（給多音字注音并組詞）禁 挨差 數(shù)四、 小小醫(yī)生（找錯字，并改正）憤發(fā)圖強(qiáng)（ ）再接再厲（ ）個抒己見（ ）專心志致（ ）賞欣悅目（ ）守株代兔（ ）五、 字同義不同（寫出加點(diǎn)字在不同句子中的不同意思）1、杏花、梨花都開了。（ ）2、司機(jī)把車開走了。（ ）來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK3、壺里的水開了。（ ）4、正月十六要開學(xué)了。（ ）六、哪些是比喻句呢？（在比喻句后面打“”）1、他覺得麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好像春天開的玫瑰花兒。（ ）2、雖然麗莎經(jīng)常奚落他，可他仍覺得麗莎不像壞孩子。（ ）3、爸爸不在了，雷迪像爸爸一樣照顧媽媽。（ ）4、我是黑皮膚，我也想像一切美麗國家的美麗的公民一樣，自由、自尊地高昂著頭生活。（ ）七、開心閱讀老師的手 感恩節(jié)那天，有位小學(xué)一年級的老師讓班上同學(xué)畫出他們感恩的東西。這些小孩多半來自貧苦家庭，所以她料想他們多半會畫一桌豐盛的感恩節(jié)佳肴。但看到道格拉斯的作品時，她驚訝不已，上面畫了一只手！來源:ZXXK 這是誰的手？班上的同學(xué)都興致勃勃地猜測：“這一定是賜給我們食物的上帝的手?！币粋€小孩說道?！笆寝r(nóng)夫的，他用這只手喂養(yǎng)了火雞?！绷硪粋€小孩接著說。一陣猜測后，同學(xué)們回到座位上繼續(xù)畫畫。這時老師走到道格拉斯身旁，彎下腰問他那是誰的手?！澳鞘悄氖?，老師?！彼忧拥鼗卮稹?道格拉斯個子矮小，樣子也不討人喜歡，但老師在下課時總會過去牽牽他的手。她常這樣握同學(xué)們的手，大家都習(xí)以為常了，可這對道格拉斯來說，意義重大。也許感恩節(jié)的意義并不在于接受禮物，而是借此機(jī)會感謝他人對自己的付出，無論這種付出是多么的微小。1 寫出下列詞語的近義詞興致勃勃（ ）回饋（ ）微笑（ ）2、注音佳肴（ ）怯怯地回答（ ）回饋（ ）3、概括短文的主要內(nèi)容。4、道格拉斯畫老師的手時，想到了什么？請你寫一寫。 5、讀了短文后，你有什么感受？（二）給美國小朋友的一封信親愛的美國小朋友:來源:ZXXK你們好!我叫韓肖,來自中國鄭州,我今年十歲半,在鄭師附小上五年級.你們最近學(xué)習(xí)忙嗎?功課緊嗎?你們業(yè)余時間都干些什么?你們那里天氣怎么樣? 你們想了解我們的祖國嗎?我們的祖國是一個古老而偉大的國家,是四大文明古國之一.我們有許許多多馳名中外的山川河流.像珠穆朗瑪峰,雄偉的萬里長城,風(fēng)景秀麗的頤和園,杭州的西湖,北京的故宮等等.我們中國人民是十分勤勞勇敢的,中華兒女用自己的雙手把國家建設(shè)的一天比一天富強(qiáng).我從書上了解到,美國也是一個很大很大的國家,與我們中國隔著一個太平洋,我們兩個國家之間有很多往來. 前一段,我從電視上看到你們國家在和伊拉克打仗,我很同情伊拉克人民.你們國家的軍隊(duì)千里迢迢去打伊拉克是為了什么呢?為了世界的和平,你們能不能建議你們的父母向總統(tǒng)請?jiān)?不要再打別的國家了.因?yàn)閼?zhàn)爭往往是兩敗俱傷.,如果世界上沒有了戰(zhàn)爭,那么地球不是會更美麗嗎?我們共同生活在地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都要愛護(hù)她. 我誠懇地邀請你們來中國參觀、作客. 祝你們健康快樂! 來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K 你們的朋友:韓肖2019年10月1、 聯(lián)系上下文解釋詞語兩敗俱傷：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。馳名中外：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。千里迢迢：請?jiān)福?、 分別概括2、3自然段的段意。3、 短文中談到伊拉克戰(zhàn)爭，你對戰(zhàn)爭有什么看法？請你寫下來。八、作文我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警