2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文310沙灘上的童話教案新人教版.docx

沙灘上的童話教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。2.積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。4.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。字詞導(dǎo)讀10沙灘上的童話作者:金波沙灘:江河湖海中或岸邊由沙子淤積形成的沿水邊的陸地。海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。第一部分(第1自然段):概括介紹海邊的沙灘是“我們”快樂(lè)的天地。在沙灘上,我們壘(li)起城城堡:四周有圍墻的小城。筑起:建造,修蓋。堡(bo),城堡周圍筑起圍墻,圍墻外再插(ch)上干樹(shù)枝(zh),那就是我們的樹(shù)。句導(dǎo)讀:孩子們?cè)谏碁┥媳M情地發(fā)揮著自己的想象沙子筑起圍墻,干樹(shù)枝當(dāng)大樹(shù)。這沙灘是孩子們的快樂(lè)天地,也將成為風(fēng)起云涌的“戰(zhàn)場(chǎng)”。段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”在沙灘上建起了城堡。不知誰(shuí)說(shuō)了一句:“這城堡里住著一兇狠:兇惡,狠毒。魔王:比喻邪惡勢(shì)力的代表或極其兇殘的人。補(bǔ)充:填補(bǔ)不足。個(gè)兇(xin)狠(hn)的魔王。”句導(dǎo)讀:這句話是誰(shuí)說(shuō)的并不重要,重要的是它開(kāi)啟了孩子們想象的閘門(mén),使孩子們有了編織美好故事的欲望和靈感。接著又有人補(bǔ)充(chn):“他搶(qin)去了美麗的公主!”第三個(gè)小伙伴說(shuō):“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”句導(dǎo)讀:集體的智慧是無(wú)窮的,故事就在你一言我一語(yǔ)中初步成形。就這樣,我們編(bin)織著童話。編織:這里是創(chuàng)作的意思。魔窟:魔鬼的巢穴。攻打:為占領(lǐng)敵人的陣地或據(jù)點(diǎn)而進(jìn)攻。勇士:勇敢的人。轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟(k),我們也成了攻(n)打魔窟的勇士。句導(dǎo)讀:“我們”把魔王住的城堡稱為“魔窟”,表現(xiàn)出“我們”內(nèi)心的正義感;把自己稱為“勇士”,表明“我們”一定要攻破城堡,取得勝利的決心。段導(dǎo)讀:第37自然段講“我們”編織城堡里的故事城堡是一座魔窟,城堡里有被搶的公主,“我們”是攻打魔窟的勇士。我們一起商(shn)量怎樣攻下那座城堡。駕駛:操縱車、船、飛機(jī)等交通工具,使其行駛。轟炸:(飛機(jī)等)從空中向地面或水上目標(biāo)投放炸彈、發(fā)射導(dǎo)彈,進(jìn)行摧毀性襲擊。反駁:提出自己的理由,否定對(duì)方的意見(jiàn)。贊賞:贊美,賞識(shí)。一個(gè)小伙伴說(shuō):“我駕(ji)駛飛機(jī)去轟(hn)炸?！庇腥朔瘩g(b):“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢!”句導(dǎo)讀:有方法,也有反駁,可見(jiàn)“我們”游戲時(shí)是多么用心啊!我說(shuō):“挖地道,從地下裝上火藥(yo),把城堡炸平?！蔽业姆椒ǖ玫搅舜蠹业馁?zn)賞。句導(dǎo)讀:“贊賞”一詞說(shuō)明經(jīng)過(guò)分析研究,“我”的方法得到了大家的認(rèn)可。于是我們趴(p)在沙灘上,從四面八方挖著地道。挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面,然后用手往上一抬,就把城堡給轟塌(t)了。句導(dǎo)讀:“挖呀,挖呀”和“一抬”讓人感覺(jué)“我們”挖得是那樣小心,轟得又是那樣干脆。我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。句導(dǎo)讀:“我們”為炸死了魔王而“歡呼”,為救出了公主而“歡呼”,可見(jiàn)孩子們的內(nèi)心是多么善良和充滿正義感。段導(dǎo)讀:第814自然段講“我們”攻打魔窟,救出公主的經(jīng)過(guò)。但公主在哪兒?忽然,我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后,微笑著望著我們。我大聲說(shuō):“公主被我們救出來(lái)了,救出來(lái)了!在這兒,在這兒!”我抱住了媽媽。大家跟著一起叫喊著,歡呼著。句導(dǎo)讀:“我們”叫喊、歡呼,為每一次勝利而歡欣鼓舞。可見(jiàn),游戲給兒童帶來(lái)的是不同尋常的快樂(lè)。歡呼:歡樂(lè)地喊叫。段導(dǎo)讀:“我們”玩兒得忘情了,竟把“我”的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。第二部分(第218自然段):在沙灘上,孩子們編織了一個(gè)美麗的童話故事。真的,那時(shí)候,連我也忘記(j)了她是我的媽媽!第三部分(第19自然段):“我”完全進(jìn)入童話中,竟把自己的媽媽當(dāng)成了被救出的公主。1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。生字卡片、多媒體課件。一激趣導(dǎo)入,引入題目同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)題目:沙灘上的童話。讀了題目,你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)二初讀課文,滲透識(shí)字方法1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文:讀課文,畫(huà)出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。2.同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖:注意右下部分沒(méi)有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三再讀課文,將課文讀正確、流利1.用自己喜歡的方式自由讀課文。朗讀指導(dǎo):課文中快樂(lè)、焦急、興奮、忘我的感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。2.同桌合作,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀流利,不讀破。3.同桌之間推舉一名讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,另一名同學(xué)夸夸好在哪里。4.這篇課文一共有幾段?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。四實(shí)踐作業(yè)教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問(wèn)題,如采取同桌互讀的方式來(lái)檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話故事”。學(xué)生可能回答出幾種答案:孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁ⒑⒆觽冏兂捎率烤裙鞯?。教師可以通過(guò)適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。2.深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。多媒體課件。(一)復(fù)習(xí)檢查。1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(二)理解課文,感悟朗讀。1.聽(tīng)錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?我們編了一個(gè)童話故事)2.自由朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?“我們”為什么稱它為“快樂(lè)天地”?(“快樂(lè)天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂(lè)天地”。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡的感情。3.“我們”玩了一個(gè)什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話說(shuō)。理解“編織”)師引讀。師:“我們”在沙灘上師:城堡周圍師:不知誰(shuí)說(shuō)了一句師:接著又有人補(bǔ)充師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)4.學(xué)習(xí)第419自然段。(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無(wú)比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主?聽(tīng)老師朗讀第1519自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道。可事實(shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。)(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣;說(shuō)明媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)(4)練習(xí)分角色朗讀。5.小結(jié)升華主題。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣,愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。1.這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。2.因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的是幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開(kāi)展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過(guò)程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。10沙灘上的童話成勇士(孩子)編織童話攻城堡快樂(lè)童年炸魔王救公主(媽媽)1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。rj(日記)yopn(藥品)qnrn(親人)chnmn(充滿)swn(死亡)zhshn(炸傷)qinzu(搶走)bq(補(bǔ)齊)2.填上合適的詞語(yǔ)。例:(兇惡)的魔王(精彩)的童話(堅(jiān)固)的城堡(美麗)的公主例:(攻打)魔窟(編織)童話(建筑)城堡(救出)公主3.連詞成句。里城堡一個(gè)住著魔王兇惡的城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王。我們天地沙灘快樂(lè)的是沙灘是我們的快樂(lè)天地。1.作者簡(jiǎn)介金波,原名王金波。詩(shī)人,兒童文學(xué)作家。著有詩(shī)集回聲會(huì)飛的花朵我的雪人金波兒童詩(shī)選綠色的太陽(yáng)紅蘋(píng)果雨鈴鐺在我和你之間等作品。春的消息獲中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);快樂(lè)的節(jié)日獲全國(guó)第一屆幼兒圖書(shū)二等獎(jiǎng);會(huì)飛的花朵獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng);在我和你之間獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng),中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng);林中月夜獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。2.教學(xué)精彩片段