2019一年級語文上冊 第四單元 7《明天要秋游》教案 鄂教版.doc

7、明天要秋游教學目標認知目標學會“方、么、去、白、什、才”六個生字；會認“要、秋、那、過、老、師、說、時”八個生字。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽說、寫字的學習習慣。德育情意目標聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮之情。激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情。教學重難點重點掌握要求學會和會認的生字。難點有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。教具準備生字、詞語卡片，教 學 過 程第 一 課 時 預(yù) 設(shè)生 成一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1、出示與秋天相關(guān)的風景圖片，激趣激情引入： 秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉危酱笞匀恢腥バ蕾p這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文2、出示課題：7、明天要秋游。指名讀、齊讀課題。3、談話：明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，借助拼音讀準宇音。2、用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。（學生邊找邊讀。）3、同座互相讀一讀這些字。4、出示生字卡片，指名讀，小老師帶讀。重點指導讀準輕聲、平翹舌音。5、指名讀、齊讀要求認識的字。6、開火車讀詞語，注意輕聲及連貫。7、我們把生字朋友送到課文中，你一定還認識它們！自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”同學或者老師。8、再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題?三、理解詞句，讀中感悟。1、師：你們秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴說說。2、師：秋游的前一天晚上，小朋友們都高興得睡不著覺啦，都盼著快點到天明！課文中的小朋友和大家的心情一樣。誰能把他的心情讀出來？（指名讀第一節(jié)）3、師：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？（指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。）4、師：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)5、師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉”；讀出“真的?”對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。 6、學生自由試讀第二節(jié)，感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？（棉花、雪、綿羊）7、指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。8、再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。9、師：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?10、學生自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。11、有感情地朗讀全文：自由讀、指名讀(配樂)。12、讀了課文，你有什么感受?（指名發(fā)言交流。）四、識記字形，書寫生字。1、出示“什”，認識新偏旁“單立人”。2、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。3、師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。4、生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。第 二 課 時 預(yù) 設(shè)生 成一、復(fù)習導入。1、出示生字、詞語卡片，指名讀，開火車讀。2、指名讀句子，注意讀出問的語氣。那地方的樹，真的像老師說的那么多種顏色嗎？那地方的云，真的像同學說的那么潔白柔軟嗎？3、指導學生仿寫句子： 那地方的山， ？二、有感情地朗讀課文。1、指名學生讀，師生共同評議。2、全班有感情地讀。三、指導書寫。1、出示生字“方、么、白、去、才”，認讀、正音。2、學生觀察后，交流如何記住這些字的字形。 加一筆：萬方 云去3、學生觀察生字在田字格中的位置，交流。4、師范寫“么”：第一筆撇和第二筆撇折相對平穩(wěn)，擺在田字格的正中間。5、學生按筆順書空后，在書上描紅。作業(yè)設(shè)計1、學生收集優(yōu)秀的字謎，開展“我說你猜他來評”的活動，鼓勵學生能夠把自己識字的方法在同學中進行交流，鞏固識字。對收集字謎多的同學授予“字謎專家”的稱號。2、讀讀句子，把字寫在田字格里。（1），。（2）？（3），。3、秋游時你想帶上什么，涂上顏色。 面包 雨傘 背包 水壺 雞蛋 玩具 圖書 畫夾 文具盒4、讀讀背背。秋風是誰，讓燕子飛回