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談教科研論文寫作體會,舟山蓉浦學(xué)院 羅信席,一、教科研論文寫作的意義 （一）開展教育改革的需要 1、當(dāng)前教育有許多問題需要我們研究。 教育觀念 教育體制 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)評價 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法 2、研究成果要推廣，主要以論文形式推廣。 3、研究成果與論文寫作水平關(guān)系十分密切。 有的人會研究，但不會寫，結(jié)果研究成果推不出去。我們有不少教師，課上得很好，但不會寫，形成不了自己的成果。 （二）提高教育質(zhì)量的需要 撰寫論文的過程，是一個不斷探索、不斷總結(jié),的過程。許多有價值的科研論文，并不是從“寫”開始的，而是從“做”開始的，用“寫”來指導(dǎo)“做”，用“做”來充實“寫”?！白觥绷耍兴w會，想寫成論文，就要回顧總結(jié)、反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 （三）提高教師自身素質(zhì)需要 1、可以促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提高。 2、可以促進(jìn)教師廣泛吸取信息。 3、可以提高教學(xué)水平。 4、可以促進(jìn)教師成名。 名師有三個條件：一是師德突出；二是教學(xué)成績突出；三是教育科研成果突出。而教育科研成果最主要的是論文發(fā)表或獲獎。,二、教科研論文特點 1、實踐性與理論性 實踐性：源于實踐，通過實踐來檢驗、發(fā)展。 理念性：要上升到一定的理論?；咎攸c是“論”，有論點、論據(jù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，有鮮明的理論色彩。把“事”與“理”有機(jī)統(tǒng)一起來，以“理”議“事”，以“事”說“理”。 2、科學(xué)性與邏輯性 科學(xué)性：在立論上要求作者不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆斷，必須從客觀實際出發(fā)，從中引出合乎實際的結(jié)論。在論據(jù)上要求真實可靠，要通過周密的觀察、調(diào)查、實踐、實驗等手段，盡可能多地占有，以最充分的確實有力的材料作為立論的依據(jù)。,邏輯性：作者必須遵循邏輯規(guī)律，運(yùn)用推理方法，由前提推出可靠的結(jié)論，使文章有邏輯性和說服力。 3、針對性與創(chuàng)造性 針對性：指針對現(xiàn)實情況作出的探索研究。 創(chuàng)造性：一是有新觀點，二是有新經(jīng)驗等。 4、可讀性。 三、寫作基礎(chǔ) 1、教研基礎(chǔ)：科學(xué)研究是基礎(chǔ)，科研論文是成果。要主動投入研究；結(jié)合實踐研究；要堅持長期研究。 2、理論基礎(chǔ)：一般的哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等理論基礎(chǔ)。,3、表達(dá)基礎(chǔ)：會表達(dá)。有基本的論文寫作知識，有基本的寫作能力。要多練筆、多模仿、多推敲。 四、論文選題 寫論文不外乎解決兩個問題，一是寫什么，二是怎么寫。寫什么就是選題問題。 （一）選題原則 1、富有價值 2、切合實際 3、力求創(chuàng)新 （二）選題途徑 1、結(jié)合教學(xué)實踐選題,2、追求熱點問題選題 3、沿著前人足跡選題 4、參與學(xué)術(shù)爭鳴選題 5、尋找學(xué)術(shù)空白選題 6、利用靈感思維選題 五、論點和論據(jù) 教研論文三要素：論點、論據(jù)、論證。 （一）中心論點 1、含義：中心論點是作者在文章中要表達(dá)的觀點、見解和主張，是作者圍繞研究課題，對所掌握的材料潛心研究、深入思考的結(jié)論，是全文論述的中心，貫穿全篇，統(tǒng)帥全文。,2、要求：正確，深刻，集中，新穎。 3、表述：表達(dá)形式是判斷。可以在論文開頭直接提出；可以在中間提出；可以在最后提出。 （二）論據(jù) 1、含義：論據(jù)是經(jīng)過精選，用來證明論點的理由和材料。論點靠論據(jù)來支撐。 2、種類：理論論據(jù)和事實論據(jù)。 3、論據(jù)選擇要注意：圍繞觀點，精當(dāng)?shù)湫?，真實可靠，新穎生動。使用時要：緊扣論點，有理有據(jù)；概括表述，注重評析；主次分明，祥略得當(dāng)；先后有序，錯落有致。 六、論證,論證就是用論據(jù)闡述、證明論點。論證的過程是判斷、推理、分析、綜合、歸納、演繹、類比的邏輯思維過程。 論證的幾種常用方法： （一）擺出事實事例論證 用事實來證明論點。撰寫一般的教研論文常常要以事例為據(jù)，寫調(diào)查報告、實驗報告等要以調(diào)查、實驗中的大量事實作為論證的論據(jù)。用事例論證要注意： 1、事例與論點要對口； 2、簡述與祥述要得當(dāng)； 3、敘事與議論要結(jié)合。,（二）講清道理理論論證 教研論文屬于議論文范疇，寫好議論文要看是否講清道理。只說道理不擺事實的文章可以稱之為教研論文，而光擺事實不講道理的文章不能稱之為教研論文。運(yùn)用理論論證的方法說清道理，是寫好一篇教研論文的基本要求。 常用的方法有： 1、運(yùn)用基本理論說理； 2、引用名言說理； 3、分析事例說理。 （三）用貨比貨對比論證 （四）擊中要害反駁論證,七、教研論文的邏輯結(jié)構(gòu) 一般指教研論文本論部分的結(jié)構(gòu)。 1、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 文章各層次之間是層層深入的關(guān)系，不能任意顛倒順序。 2、并列式結(jié)構(gòu) 論文各層次之間的關(guān)系是并列的，基本上沒有先后、主次之分。 3、對比式結(jié)構(gòu) 如語文、科學(xué)、英語教學(xué)中的“加減法”；學(xué)生負(fù)擔(dān)要“增”要“減”。 4、事理式結(jié)構(gòu),先敘事例，再說道理。事例是說道理的基礎(chǔ)，道理是從事例中引申出來的。 5、總分式結(jié)構(gòu) 先總說，后分說，或先分說后總說，或先總后分再總。 6、綜合式結(jié)構(gòu) 有些文章常常兼有兩種以上的結(jié)構(gòu)形式。 八、教研論文的語言 1、準(zhǔn)確而順暢 2、簡明而精煉 3、樸素而生動,九、教研論文的格式 （一）標(biāo)題 標(biāo)題要求準(zhǔn)確地表達(dá)主題。標(biāo)題一般占一行，有兩種寫法：一是居中；二是前面空四格。標(biāo)題字?jǐn)?shù)過多，可以轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行時要照顧一行里詞或詞組的完整，又要在長短上搭配完整。 副標(biāo)題是對正標(biāo)題的補(bǔ)充，可以在前面加一個破折號。 小標(biāo)題，一般寫于一行居中。 標(biāo)題寫法上常見的有句子式、詞組式、主副式。 （二）作者單位和姓名,作者單位和姓名，放在標(biāo)題下面，單位在前，姓名在后。 （三）內(nèi)容摘要 摘要概括論文的中心論點和主要內(nèi)容。一般在200字以內(nèi)。 （四）關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞可以看作是一組以詞語形式表達(dá)的論文摘要，它比摘要更為簡明。一般是論文中反復(fù)出現(xiàn)的、起到點明和強(qiáng)調(diào)論文題旨作用的關(guān)鍵概念、術(shù)語等。一般在35個之間，寫在摘要下。 （五）正文 學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告、實驗報告各不一樣。教研論文的正文邏輯結(jié)構(gòu)在第七點已述。,（六）注釋和參考文獻(xiàn) 注釋是指對論文的引文標(biāo)明出處。參考文獻(xiàn)指論文寫作過程中所參考的主要或全部書目。 中國教育學(xué)刊對注釋和參考文獻(xiàn)要求如下： 注釋格式如下： 引自期刊：序號，作者：題名，刊名，年第期頁 引自專著：序號，作者：書名，出版者及年版，第頁 引自報紙：序號，作者：題名，報紙名，年月日（版） 參考文獻(xiàn)著錄格式如下： 引自期刊：序號，作者，題名，刊名，出刊年，卷（期）：起止頁 碼 引自專著：序號，作者，書名，版次，譯者，出版者，出版年，頁碼 引自報紙：序號，作者，題名，報紙名，年月日（版次）,引自電子文獻(xiàn)：序號，作者，題名DB/OL（聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫），或DB/MT（磁帶數(shù)據(jù)庫），或M/CD（光盤圖書），或CP/DK（磁盤軟件），或J/OL（網(wǎng)上期刊），或EB/OL（網(wǎng)上電子公告）.出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）。 十、教研論文的修改 （一）現(xiàn)在教師寫論文中存在的一些問題 1、題目問題：一是題目太大；二是多個主題；三是題目成舊；四是表述不清。 2、內(nèi)容問題