2019年三年級(jí)語文上冊(cè)21掌聲教案蘇教版.doc

21、掌聲教材分析：掌聲這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 課前談話1、 孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用掌聲來歡迎他們。2、在生活中，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？ 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1、掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，相信大家這堂課一定能有很大的收獲，上課！2、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這一課。齊讀課題，3、有時(shí)，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。4、（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！闭l來為我們讀一讀。過渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。二、前后對(duì)照，感受小英變化下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她，了解她的學(xué)校生活。出示第一小節(jié)1默讀，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？A她很文靜，我是讀了這個(gè)句子知道的她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。出示這個(gè)句子，評(píng)：多么文靜的英子！英子不聲不響，坐在教室的角落，她希望自己是一個(gè)被人遺忘的角落，多么自卑??！她早早到校，又晚晚離開，生怕引起別人的注意，生怕別人看到她走路的樣子，她的內(nèi)心是多么孤獨(dú)。“默默地坐”體會(huì)到文靜，“總是”體會(huì)到與眾不同的文靜。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開?！霸缭绲鼐蛠淼浇淌遥偸亲詈笠粋€(gè)離開”，英子生怕被別人看見，害怕別人嘲笑她。B因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)?！靶郝楸园Y、殘疾”很可憐，“不愿意”看出很自卑，怕別人取笑?！奥湎隆本褪橇粝碌囊馑迹前?，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶和傷痛，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，讓她的內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、自卑和不自信，我們一起有感情地讀第一小節(jié)。2 出示練習(xí)題，引讀第一小節(jié)：因?yàn)橛⒆拥眠^小兒麻痹癥，所以，因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢(shì)，所以她總是（1）從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默（2）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？（3）看來，同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（4）指名讀。文章有文眼。本課的題目就是文眼。教學(xué)中，我 “抓住點(diǎn)，設(shè)計(jì)線”，從引導(dǎo)學(xué)生說說從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？入手，抓住小英的前后變化，引出小英的信。質(zhì)疑，三學(xué)習(xí)第四小節(jié)可是后來，就這樣一個(gè)文靜、憂郁的女孩卻變了個(gè)人似的，變成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。1、 指名回答，你找到了哪一小節(jié)？2、 出示并齊讀第四小節(jié)，3、 現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來？ （是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至。還。她忘記了自己腿腳不方便，把自己融入集體中，多么自信，多么樂觀的英子。（3）現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？指名回答并板書：活潑、開朗、自信（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（5）生齊讀。（6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。） 4、 同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變？讓我們走進(jìn)她的課堂，看看當(dāng)時(shí)的情景。四、領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化?！白x書百遍，其義自見”，教學(xué)本課時(shí)，我多給學(xué)生讀書思考的時(shí)間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)人物心理變化過程，同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。出示：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。4、（1）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。 （2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。 “猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。抓住小英動(dòng)作、神情表現(xiàn)變化“把頭低了下去、猶豫、慢吞吞、眼圈兒紅了、流下了眼淚、微笑”，讓學(xué)生想一想，議一議，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。我依托教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，把學(xué)生當(dāng)作文中的小英，問：“小英，你為什么低頭？”“小英，你在猶豫什么？”等，學(xué)生就這樣隨著故事的推進(jìn)，在與主人公小英親密接觸。引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)空白，深入文本對(duì)話。此時(shí)的英子，猶豫了一會(huì)兒，（出示句子）齊讀這句話，指名讀，英子在猶豫什么？（怪不得她慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的，在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于在全班同學(xué)的注視下，她終于鼓起勇氣一搖一晃地走上了講臺(tái)，此時(shí)此刻，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她，而就在出示句子，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！绑E然間”換個(gè)詞5、 透過掌聲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？在理解體會(huì)小英的情感變化過程中，我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué)，自己會(huì)怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且，當(dāng)時(shí)也收到了這樣的效果。6、 你覺得這掌聲意味著什么？（同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)、信任）正是因?yàn)檫@掌聲的鼓勵(lì)和信任，英子流下了淚水，開始講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。此時(shí)的掌聲又代表著什么？（贊賞、肯定|）這一次你想通過掌聲對(duì)小英說什么呢？同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的聽到這樣的掌聲，小英想說什么？但是她什么也沒說，她只是出示：英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。此時(shí)真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰愿意再讀這句話？ 7、 英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，她走路的姿勢(shì)沒有改變，改變的是她內(nèi)心的感受，這兩個(gè)“一搖一晃”時(shí)的心情一樣嗎？交流 扣住“掌聲”這個(gè)點(diǎn)，層層剝筍，步步深入。學(xué)生始終處于積極的探究氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。由小英的故事，到課文結(jié)束作者的感悟，引導(dǎo)對(duì)“掌聲”內(nèi)涵的拓展理解，到課終掌聲就是一曲愛的奉獻(xiàn)的提升，學(xué)生在情感參與中體驗(yàn)著。 。是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴 的財(cái)富來珍藏來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！五、總結(jié)升華，讀背作者感想 1出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。1、2齊讀小詩。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮葉老語：“教材無非是個(gè)例子。”教師應(yīng)以教材為憑借，培養(yǎng)學(xué)生諸方面的語文素養(yǎng)；應(yīng)以生為本，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展，努力的去挖掘教材中的人本因素。以上實(shí)錄，我覺得對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是多方面的，同時(shí)，我給學(xué)生思的啟迪，掌聲是一首永遠(yuǎn)寫不完的愛的奉獻(xiàn)。3是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是