2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《尊嚴(yán)》教案 魯教版.doc

尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)：1自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；2抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；感受文章的表達(dá)特色。3聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。課前準(zhǔn)備：多媒體重點(diǎn)難點(diǎn)分析：理解文中“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第1課時(shí)溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問(wèn)，精巧過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖一、整體感知，提出問(wèn)題（一）試說(shuō)題意，揭示課題。 板書(shū)課題。（相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà)） 解題。（調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解）（二）初讀課文，整體感知1提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？2學(xué)生獨(dú)立自讀。3反饋?zhàn)宰x情況。簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜） （三）引導(dǎo)質(zhì)疑二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題深入讀書(shū)，勾畫(huà)、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問(wèn)題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味 （一）通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）1聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。（一）學(xué)習(xí)25自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。1抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文25自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說(shuō)，怎么做的？并把哈默說(shuō)的話勾畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。2學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）3交流、討論。（1）哈默說(shuō)了些什么呢？聽(tīng)了哈默所說(shuō)的話，你有什么感覺(jué)？（2）品詞析句。（理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”想一想哈默說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌 （聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語(yǔ)中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ)，體會(huì)哈默聽(tīng)到?jīng)]有活干時(shí)的失望；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓等矛盾心情。從哈默語(yǔ)言中的“不能不”以及“！”體會(huì)他面對(duì)失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。 （聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠(chéng)，理解哈默的“例外”）指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅(jiān)決語(yǔ)氣。“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。從語(yǔ)言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。（如：高興、迫切）練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。 （聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會(huì)哈默“例外”維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。） （3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。 咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品1思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。） 2同桌互議。 3全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié)） 4回扣課前疑問(wèn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機(jī)解疑。四、整體收獲，收獲整體。作業(yè)布置：（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會(huì)杰克遜大叔話的含義。 （2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。 （3）自由練寫(xiě)生字詞語(yǔ)，注意寫(xiě)好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。第2課時(shí) 溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問(wèn)，精巧過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入，整體感知。（一）練寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。1展示課后練寫(xiě)，交流練寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題。2指導(dǎo)練寫(xiě)難點(diǎn)生字，聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。（運(yùn)用積累的詞語(yǔ)：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）學(xué)生提問(wèn)題，師歸納：從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題深入讀書(shū)，勾畫(huà)、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問(wèn)題答案。期間，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻1回顧大叔的言行，體會(huì)其內(nèi)心，感受其獨(dú)具慧眼，真誠(chéng)待人的品行。2想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說(shuō)的話，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。四、整體收獲，收獲整體。討論、拓展，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值1、