2019年秋季版二年級(jí)語文上冊(cè)第17課燈籠果教案蘇教版.doc

17.燈籠果教學(xué)目標(biāo):1. 會(huì)寫“件”“姑”“菊”等7個(gè)生字，會(huì)讀“紗”“軟”“剝”等10個(gè)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)燈籠果的喜愛，對(duì)大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然秋天的美好。教學(xué)素材： 燈籠果教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.識(shí)記“件、姑、菊、晶、實(shí)、味、舌”七個(gè)生字。2.初讀課文，了解內(nèi)容，感知燈籠果。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入1.同學(xué)們，老師今天給大家打來一個(gè)謎語，你們猜猜謎語是什么？一個(gè)南瓜兩頭空，肚里開花放光明。有瓜沒葉高高掛，照的面前一片紅。（打一生活物）生：燈籠。師：你們知道嗎，有一種長得像燈籠的水果，我們把它叫做燈籠果（板書課題）齊讀課題。說說“燈籠果”的“籠”字怎樣記住它，（上面一個(gè)“竹字頭”，下面一個(gè)“龍”。）給“籠”組詞（ ）（ ）2.你對(duì)燈籠果有哪些了解？（學(xué)生自由交流對(duì)燈籠果的了解，教師相機(jī)補(bǔ)充）3.揭示課題，板書課題，齊讀課題。二引導(dǎo)初讀1. （出示生字）這些生字娃娃躲到了燈籠果樹上的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？ 自由讀課文，要求：a.圈畫生字 b、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。a.指個(gè)別生讀。b.男女生比賽讀。c.齊讀。3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友們還會(huì)讀嗎？出示詞語。紗 衣 外 殼 棱 角 花 瓣珍珠 瑪 瑙 晶 瑩 透 明 細(xì) 碎a.指名讀。b.開火車讀。4.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。邊讀邊想：成熟燈籠果的紗衣是誰給的？三、朗讀感悟。1.感知課文內(nèi)容。師范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：成熟燈籠果的紗衣是誰給的？指名學(xué)生回答，教師板書。2.指導(dǎo)朗讀第一句話。（）誰來讀第一自然段？說一說成熟燈籠果的紗衣是誰給的？（夏姑姑給的）夏姑姑是什么季節(jié)？（夏天） 想一想：金黃色的燈籠果穿著夏姑姑給的紗衣來到了哪一個(gè)季節(jié)？生：秋天。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春夏秋冬四季變化）所以我們也說，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)、豐收的季節(jié)（師引導(dǎo)學(xué)生思考）（2）同學(xué)們想一想燈籠果是怎樣來到“我”的手心里的？作者用了一個(gè)什么字（跳）哪個(gè)同學(xué)想來做一個(gè)跳的動(dòng)作？（上臺(tái)表演跳） 問：跳的可愛嗎？所以說也可以看出作者筆下的燈籠果（可愛）燈籠果會(huì)自己跳嗎？把它當(dāng)作（人）來寫了，把它寫活了。這是什么句？（擬人句） 這樣寫好不好？誰能選一個(gè)我們身邊喜歡的東西，仿照這句話來說一說？把這件東西說活了。小組交流，選代表說說。（3）多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（指名讀、男女生比賽讀）3.感悟第二自然段。（1）同學(xué)們想不想看看燈籠果的紗衣是什么樣的？（想）讓我們一起去看一看！課件演示（女子身上的紗衣和燈籠果的紗衣作對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生說答案） 燈籠果的紗衣是（軟的） ，真像是燈籠的（外殼）什么是外殼？（外層包覆蓋物）紗衣還有幾個(gè)（棱角）指導(dǎo)學(xué)生讀lng jio 棱角的意思？ （棱與角比喻器物的尖利部分，外露出來的才干物體上兩個(gè)平面相交而形成的尖角。） （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇）燈籠果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。（2）同學(xué)們此時(shí)此刻你對(duì)燈籠果的感受是怎樣的呢？（小組自由討論交流）把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家，誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。指名讀、小組比賽、齊讀）四、感情朗讀1. 全班分男女生比賽讀全文。2.師生齊讀，醞釀情感。五、指導(dǎo)書寫 1出示“件”（1）觀察“件”字的筆順。（2）看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？（3）師范寫，讓生伸出手指一起寫。 2指導(dǎo)書寫“姑、菊、晶、實(shí)、味、舌”，方法同上。 3.讓學(xué)生給生字娃娃找好朋友。（老師板書） 4.讓學(xué)生齊讀，指名讀。 5.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。（老師巡視指導(dǎo)）六、課堂小結(jié)。同學(xué)們今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友（燈籠果），下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)討論交流，下課。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)生字詞語，有感情的朗讀課文。2.想象理解，在讀中能體會(huì)文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)燈籠果的喜愛，對(duì)大自然的喜愛。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燈籠果，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。2. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。3出示生詞學(xué)生認(rèn)讀。4.過渡： 同學(xué)們你們看這是什么？（師拿出燈籠果）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了它，這節(jié)課我們繼續(xù)走近、熟悉燈籠果，去嘗一嘗它的味道好不好？板書課題燈籠果二、細(xì)讀深悟（一）1.同學(xué)們，燈籠果跳到了我的手上，同學(xué)們想一想，咱們應(yīng)該怎么來吃到它呢？（剝開紗衣）對(duì)，讓我們一起去書本中看一看吧!2.多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。3.紗衣是什么樣的呢？（一片又一片，它們斜斜地分開，像一朵野菊展開可愛的花瓣） 問：這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？一片一片的花瓣美不美??？（美） 4.燈籠果的紗衣是不是真的像作者寫的那樣像花瓣呢？讓我們一起來看一看。（師拿出燈籠果剝開）師：同學(xué)們你們看看這層紗衣還像什么呢？（同位交流討論，各抒己見）5.燈籠果的果實(shí)是什么樣的？（它是那么圓，那么亮。薄得透明的皮，包著細(xì)碎的籽兒） 細(xì)碎的意思？（細(xì)小而零碎）師 ： 不光紗衣美，果實(shí)依然是那么美，又圓，又亮。（板書）作者說像什么？（像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙。） 這是什么句？把什么比作什么？作者為什么說像珍珠像瑪瑙呢？（同位交流討論）燈籠果美不美?。浚溃┛吹竭@里作者的心情是怎樣的？（高興的、快樂的）從哪里看出來？（我笑了）6.讓我們帶著高興的心情，來美美的讀一讀這一自然段吧!（二）1.同學(xué)們想不想嘗一嘗這又圓又亮的燈籠果？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)品嘗燈籠果，并說出吃出的味道） 2.同學(xué)們太棒啦！我們一起去看一看作者口中品嘗的燈籠果都是什么味兒的？（一種蘋果味兒，一種鴨梨味兒，還有一種葡萄味兒。）燈籠果好不好吃？（好吃極了）舌尖都是美滋滋的。 3.男女生比賽讀第四自然段。（老師指導(dǎo)朗讀）三、情感升華1.如此美麗而又美味的燈籠果是屬于哪里的？（秋天的、田野的）（播放田野里的燈籠果） 2.“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”大自然的秋天，遍地黃金、碩果累累！這是一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)喜悅的季節(jié)！讓我們回到大自然美妙的秋天，去忙碌、去收獲、去珍惜這屬于收獲的季節(jié)吧！四、課堂總結(jié) 1.再讀課文，師生接讀，帶動(dòng)作讀。 2.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好！老師和你們?cè)谝黄鸷苡淇欤?板書設(shè)計(jì)：17. 燈籠果外形：紗衣 軟軟的 像野菊的花瓣果實(shí): 又圓又亮 像珍珠、像瑪瑙味道: 蘋果味兒、鴨梨味兒、葡萄味兒教學(xué)反思: 1.燈籠果這篇文章文筆優(yōu)美，按照從外到內(nèi)的順序介紹了燈籠果的外形特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例2.如何讓學(xué)生真正理解課文