清平樂村居課堂電子講.ppt

課堂電子講稿,松原市扶余縣新源鎮(zhèn)小學 卜亞杰,清平樂村居電子課堂講稿,內容導入 本課內容概覽 多媒體教學內容展示 總結與練習,內容導入, 清平樂村居是長春版小學語文三年級下冊第三板塊的課文，它通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。,本課內容概覽,教學目標： 知識與技能： 1、認識“茅”“奚”“溪”“賴”“剝”等五個生字，會寫“奚”“溪”“剝”三個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。 3、感悟詞的意思，想象詩詞所描繪的情景。 過程與方法： 朗讀、感悟、想象。 情感態(tài)度與價值觀： 感受詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶，體會詩人渴望國泰民安的情感。 重點難點： 1、朗讀想象、感悟田園生活的意境。 2、補充閱讀，體會作者的思想感情。 教學手段： 多媒體課件（與詞的內容相配套的情景圖、音樂） 教學時間：一課時,多媒體教學內容展示,過程一 過程二 過程三 過程四 過程五,一、情境導入，初識詞牌 1、（出示圖畫）引導學生觀察，并啟發(fā)學生給畫命名，相機引出課題。 2、（板書：村居） 介紹：詞是詩歌的一種形式，又稱“長短句”。 3、（板書：清平樂），（正音“樂”應讀yu） 介紹：“清平樂“就是這首詞的詞牌名，所謂詞牌就是填詞所使用的曲譜，因為詞和曲調有著密不可分的關系，宋代以前的詞，要嗎是依調填詞，要嗎是依詞制調，詞在最初是必須與曲調相配合使用的。 4、（播放音樂江南絲竹）引導學生聽音樂想象：你仿佛看到了什么景象？ 5、導語過渡： “采菊東籬下，悠然見南山”，田園生活總是給人以無限的柔情和溫暖，現在就讓我們一起走進 村居,二、熟讀詩詞，整體感知 1、師范讀，學生初步感知詞的節(jié)奏。 2、學生自由讀詞，體會詞的韻律美。 3、指名讀上闕，注意“翁媼”的讀音。 4、相機介紹詞的知識：詞分為兩部分，即上闕和下闋，并引出上闕中的生字。 5、學習生字“茅”“溪”和拆出來的“奚” “茅“（形聲字） 比較： 茅（茅屋） 矛（矛盾） “溪”（形聲字） 指導書寫：右下角的“大”字不要寫成“小” “奚”組詞奚落，理解“奚落”：還記得童話故事丑小鴨中那個經常被兄弟姐妹們的奚落的小家伙嗎？（引導學生結合故事理解“奚落”的意思。） 奚落：嘲笑，捉弄。 用“奚落”說一句話 6、把生字送入文中，打節(jié)拍再讀上闕的內容。 7、指名讀下闕。 學習“剝”，強調它還有一個讀音b。 講解“剝”為什么在這里讀bo 而不讀“b”。 學習生字“賴”（減一減）：懶-忄=賴 8、把生字送回文中，讀下闕的內容。 9、師指導讀整首詞：詩詞是講究平仄的，平聲就是一聲和二聲，讀時聲音要拉長，仄聲就是三聲和四聲，讀時聲音要短促。,三、賞析詞句，感悟意境 1、引導學生邊讀邊想象，體會“詩中有畫，畫中有詩”的動態(tài)畫面。 2、入境：你的眼前都出現了什么樣的畫面？ A：青草溪邊有一座又矮又小的茅草屋。（示圖） （茅檐低小，溪上青青草） 板書：茅檐，溪上，青草 就著這幾個字，引導想象：這一家人居住的環(huán)境怎樣？ 指導朗讀：清清的小溪，嫩嫩的青草，你聞到了嗎，風中帶著青草的甜味兒和各種野花的香，把你的感受讀出來。 B：一對白發(fā)蒼蒼的老人，一邊飲酒一邊聊天。（示圖） （醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼） 板書：翁媼，相媚好。 理解“相媚好”的意思。（互相夸贊對方，逗趣取樂） 激發(fā)想象：他們在怎么夸贊對方？（引導學生體會老夫婦的恩愛、和諧。） 指導朗讀：多么令人羨慕的一對老人啊，詩人羨慕了，你呢？讀一讀吧！ C：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在屋前織雞籠 （示圖） （大兒子鋤豆溪東，中兒正織雞籠） 板書，大兒 中兒 引導學生談一談自己的理解：這是兩個怎樣的孩子？（勤勞、認真） D：最討人喜愛的是小兒子，他正趴在溪邊剝蓮蓬吃（示圖） （最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。） 板書：小兒 理解“無賴”一詞。 品讀“臥”：想象小兒的樣子，從中體會他的天真活潑、無憂無慮。 指導朗讀：天真爛漫，自由自在，沒有一絲塵世的煩憂，多么討人喜歡啊,誰能不贊嘆他的可愛呢？讀一讀吧 3、（指板書）引導學生談感受：碧綠的青草，閑適的老人，勤勞的青年，天真的兒童，給你什么樣的感受？（溫馨 、幸福、快樂、羨慕） 4、引導學生體會作者情感，同時激發(fā)學生與作者產生共鳴。 翁媼醉了，是因為什么而醉？（是因為酒多而醉，因為幸福而醉。）（板書：醉） 詩人也醉了，是因為什么醉？（詩人是陶醉。）那么，你們醉了嗎？ 【引導學生領悟意境，體會情感，誦讀升華?！?5、整體把握：看整幅圖，朗誦這首詞。 6、組內交流：依次看到了怎樣的畫面？,四、補充閱讀，體會情感 1、（出示辛棄疾破陣子），師配樂誦讀. 2、引導體會： 聯(lián)系你查找到的資料，說一說：“可憐白發(fā)生！”你從中聽出了什么？ 同學們，想一想，如果你就是這位身居亂世，壯志難酬的辛棄疾，看到這一家老小和睦快樂的情景，你會想些什么呢？ 3、（相機板書：安居樂業(yè)） 4、總結：國泰民安，這是我們共同的心愿！,四、補充閱讀，體會情感 1、（出示辛棄疾破陣子），師配樂誦讀. 2、引導體會： 聯(lián)系你查找到的資料，說一說：“可憐白發(fā)生！”你從中聽出了什么？ 同學們，想一想，如果你就是這位身居亂世，壯志難酬的辛棄疾，看到這一家老小和睦快樂的情景，你會想些什么呢？ 3、（相機板書：安居樂業(yè)） 4、總結：國泰民安，這是我們共同的心愿！,總結與練習,茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農村生活。同學們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧！你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農村風光吧！,謝謝觀看,學習資源,http:/w