人教版小學二年級語文上冊第五單元教案.doc

二年級語文上冊識字5教學設計教材分析：本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。學習目標1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點、難點識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時全課時教學理念語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。教學過程一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。團結起來_，一個人的力量_，集體的力量_。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節(jié)課我們就學習識字5。二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。四、有趣游戲，鞏固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）3、我會寫，指導書寫。六、總結今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2) 眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。二年級語文稱贊教學設計教材分析：稱贊是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學思路：1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。學習目標：1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：認識生字，會寫生字，朗讀課文。教學時間：2課時第一課時教學要點：讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知（檢查自讀效果）1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫每個生字寫三個。五、小結這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。第二課時教學要點：通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。教學過程：一、復習生字導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)二、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關句子。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能_(八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）齊讀這句話。三、組內分角色讀，在分角色表演讀。四、總結：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。五、練習說話：1、舉例：*最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”學生說話訓練、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里覺得()。藍色的樹葉教學設計資料教學設計資料一、教材分析互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內心的感受。課后學習伙伴提示“我想對林園園說”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。二、學習目標1.認識9個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得人與人之間應該互相幫助。三、教學時間：2課時四、教學過程第一課時（一）導入新課1.教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。2.看了這張樹葉你想說些什么？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍色？3.總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。（二）初讀課文1.學生輕聲自讀課文，重點讀準生字字音。2.在不理解的詞語下面畫上“？”并提出來，教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。3.反饋：讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？出示生字：術鉛惹吐桌盒注削皺注意：讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀?？凑n件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。出示詞語：風景房子近處遠處鉛筆旁邊已經惹人愛借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐皺著眉頭自己用心不由臉紅說說你有什么詞語不理解？4.指名逐段朗讀課文，教師及時糾正。5.指導觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？6.同桌互相說說課文的內容。（三）朗讀感悟1.剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎？2.分三人小組表演朗讀課文。（在表演過程中從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。）在評議中，引導學生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎上有感情地朗讀。重點指導讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣；林園園皺著眉頭不高興時語氣。如：林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？2.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）3.同學們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么？（讓他們和林園園一起進行反思。）4.教師總結：林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。第二課時（一）復習鞏固1.開火車生字認讀：術鉛惹吐桌盒注削皺2.讀讀詞語：風景房子近處遠處鉛筆旁邊已經惹人愛借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐皺著眉頭自己用心不由臉紅3.同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領悟同學之間應該互助互愛）（二）感情朗讀1.教師范讀，學生欣賞。2.學生選擇自己喜歡的方式，可以是一個人讀，可以找伙伴一起讀，可以表演讀，可以讀給老師等。（三）讀說練習1.讀一讀，體會商量的語氣。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。2.同桌互讀互聽，練習讀這兩句話。（四）識字寫字1.出示“由術吐注課鉛筆桌景拿”請學生讀一讀。2.小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。3.你能一、教材分析二、學習目標三、教學時間四、教學過程第一課時（一）激情導入新課（二）朗讀感悟.初讀感知。（三）書寫指導寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？4.學生練寫容易的?！坝尚g吐注課桌景”（1）寫美觀。四個左右結構的字中（吐、注、課、）要寫得左窄右寬5.有哪個字要老師書寫的？（鉛筆拿）“鉛”字應寫得左右基本相等。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上?！澳谩弊稚厦娴摹昂稀弊种杏幸粋€短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。4.學生練寫。注意書寫姿勢。 紙船和風箏教學設計資料一、教材分析紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。二、學習目標1.認識8個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。三、教學時間：2課時四、教學過程第一課時（一）激情導入新課1.出示紙船和風箏，說說他們的用處。2.今天我們學習的這篇課文，看看紙船、風箏還有什么用處。（二）朗讀感悟1.初讀感知。學生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準。交流，反饋。開火車讀生字和詞語。教師正音。（注意：“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清?！霸笔莻€多音字，在本課讀?！白?、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）生字：壞扎抓莓幸福吵受詞語：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風箏抓住草莓翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪你用什么方法記住這些生字的？（利用形聲字的規(guī)律識字。啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準字音，大致理解字義?！皦摹⒃?、抓、幸、?！笔羌纫笳J識又要求會寫的字，要引導學生分析字形。）分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽的同學要聽出有點和缺點，進行評價，教師根據情況給予指導。小組內一人讀一個自然段，檢查認字情況。正確的發(fā)給五角星。2.全班有感情地齊讀課文（三）書寫指導。1.指導認字出示“壞松扎抓祝福句幸”學生自主觀察，識記。交流匯報識字方法。擴詞。2.指導書寫學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把它寫好。“幸”字是書寫的難點，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”?！白ァ庇疫叢灰獙懗伞肮稀?；“祝、?！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆?。分別指導“抓”字和示字旁（祝、福）?！白ァ弊值臅鴮?，關鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。3.學生練寫第二課時（一）復習鞏固1.開火車生字認讀：壞扎抓莓幸福吵受2.讀讀詞語：山頂山腳正好流過紙船松果紙條快樂風箏抓住草莓翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過屋頂愿意和好傍晚小溪（二）自讀討論，理解內容1.輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）2.同桌討論，教師點撥。（三）再讀表演，加深理解。1.找一找：哪些詞語寫出了松樹和小熊成為好朋友后快樂的心情？2.演一演：你能表演樂壞了的情景嗎？3.說一說：生活中哪些事情讓樂壞了？（四）指導朗讀，體會感情1.自讀，體會喜悅的心情。2.指導朗讀，教師范讀。3.挑戰(zhàn)讀。（五）設疑激趣，擴散思維1.設疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會受到影響呢？如果是你，你會怎樣處理這件事呢？2.自由發(fā)表看法。（六）自讀課文，嘗試學習1.自讀課文812，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？他們的方法和你一樣嗎？2.再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？3.質疑，師生鞏固解答。（七）拓展思維1.你覺得他們的處理方法好嗎？2.結合實際說說你跟朋友鬧別扭的時候，你是怎樣做的？（八）實踐活動1.把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。2.用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。片斷：朗讀感悟1自讀課文，談談自己的感受。2聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。3圍繞以下問題朗讀課文有關段落，理解課文內容。（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？（3）后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風箏吧！”如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？從現(xiàn)在開始教學設計資料一、教材分析讀著從現(xiàn)在開始，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。本課故事情節(jié)非常生動，內容比較簡單，但其中的道理學生不容易理解。教學時不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會。二、學習目標1.認識9個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。三、教學時間：2課時四、教學過程第一課時（一）導入新課1.出示各種動物問：圖中的動物真多??！你最喜歡哪些動物？為什么？2.導入：動物王國里的動物個個惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀大了，3.出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢？我們來學習課文。（二）整體感知教師范讀，學生邊聽邊想：課文講了一件什么事？（三）自學課文1.學生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準。2.一起劃出新的詞語。3.不理解的詞語小組討論交流。（四）檢查，反饋1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭（1）指名讀糾正讀音問題。（2）第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況（3）說說你是用什么方法記住這些字的。2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領上任神氣立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭苦練本領擔心藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重宣布（1）開火車讀詞語（2）質疑解答3.朗讀課文（1）分小組朗讀課文，評價。（2）小組內每人一個自然段朗讀，給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。（五）指導書寫1.出示：之令布直當?shù)诂F(xiàn)期輪路指導認字（1）學生自主觀察，識記。注意：令（少點）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）等（2）交流匯報識字方法。（3）擴詞。2.指導書寫（1）學生觀察字的間架結構，并思考怎樣把它寫好。（2）教師范寫“之”的書寫，要注意：點不宜太?。粰M撇的撇一定要寫直；捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。3學生練寫第二課時（一）復習鞏固，引入新課1.生字練習游戲“登山”2.小組競賽讀詞語。3.齊讀課文第一自然段4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結果了嗎？宣布結果5.學習課文最后一個自然段6.獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定，仔細讀讀獅子的話，看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物們的擁護）過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧！（二）朗讀感悟1.你想采訪誰，怎么說？（某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）學習第二自然段（1）讀一讀：指名讀第二自然段。（2）想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的？在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。（3）演一演：你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？（4）議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。2.你想采訪誰，怎么說？（某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）學習第三自然段按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。3.你想采訪誰，怎么說？（某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎，為什么？）學習第四自然段（1）讀讀課文，說說輪到猴子當“萬獸之王”，大家是怎么想的？（2）結果呢？用一個成語（出乎意料）4.經過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：（相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。）（三）小組分角色朗讀課文。（四）完成作業(yè)p59（2）（3）第三課時（一）復習鞏固1.聽寫生字和詞語2.核對（二）讀演課文1.學生分角色朗讀課文，其他同學當評委。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。（本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理，讀出人物的個性特點。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣（注意不要太夸張），讀出至高無上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀出他的激動；讀小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。）2.帶上頭飾進行課本劇的表演。3.當小猴子宣布：“每個動物都按照自己習慣的方式過日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“_?！毙÷刮⑿χf：“_?！毙⌒軗u搖擺擺地說：“_?！保ㄈ┰~語擂臺比一比誰說的詞語多神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來_極了_來_去直_宣布立刻_（四）實踐活動1.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做？2.推薦有關尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。五、資料袋貓頭鷹鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農林有益。袋鼠哺乳動物，產于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。二年級語文上冊語文園地五教學設計教學內容：人教版語文第三冊學習目標：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。?第一課時一、導入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)?1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘