課前欣賞我愛(ài)你塞北的雪.ppt

課前欣賞：我愛(ài)你 塞北的雪,我愛(ài)你 塞北的雪 飄飄灑灑漫天遍野 你的舞姿是那樣的輕盈 你的心地是那樣的純潔 你是春雨的親姐妹喲 你是春天派出的使節(jié) 春天的使節(jié) 我愛(ài)你 塞北的雪 飄飄灑灑漫天遍野 你用白玉般的身軀 裝扮銀光閃閃的世界 你把生命溶進(jìn)土地喲 滋潤(rùn)著返青的麥苗 迎春的花葉 啊 我愛(ài)你 啊 塞北的雪 塞北的雪,“撒鹽空中差可擬” “未若柳絮因風(fēng)起” “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” “白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”,雪 選自野草 散文詩(shī)的代表 1925年初創(chuàng)作于北平,魯迅,執(zhí)教：上派中學(xué)：張雪冰,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、知人論事：了解魯迅性格及作品。 2、“禪讀美文”：通過(guò)三重境界，對(duì)文本感、悟、醉。 3、動(dòng)情朗誦: 獲得美的享受。,魯迅相貌 一面中的描寫(xiě)：頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，一根一根精神抖擻地直豎著；胡須“很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體一字”。 普通。濃眉大眼，眼神透有幾分深邃。頭發(fā)整齊豎起，臉型方正，表情不多,頗為滄桑,魯迅名言 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。 其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 名人評(píng)論 魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上向著敵人沖鋒陷陣的最勇敢、最堅(jiān)決的民族英雄。,魯迅其人,本文寫(xiě)于1925年1月，“五四”革命高潮已經(jīng)過(guò)去,甚至在事隔十年后,這種“荷戟獨(dú)彷徨”的悲涼仍未忘懷。 作者當(dāng)時(shí)生活的北平仍處在北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治之下，現(xiàn)實(shí)黑暗，斗爭(zhēng)極其激烈。此時(shí)北方降雪, 面對(duì)“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。于是寫(xiě)下了這首散文詩(shī)。,背景介紹,問(wèn)題組： 1、作者寫(xiě)了哪些地方的雪？ 2、分別體現(xiàn)在哪些段落？ 3、如何給文章劃分層次？,作者分別寫(xiě)了南北方不同的雪景： 第一部分（13段）：江南雪景 第二部分（46段）：北國(guó)雪景,一、你更喜歡哪幅雪景圖？為什么？,二、你認(rèn)為作者更喜歡哪幅 雪景圖？文中哪個(gè)詞表明了作者的態(tài)度？,江南篇,作者以什么樣的情感描寫(xiě)了江南的雪？,作者對(duì)江南的雪所懷有的是什么樣的感情？,江南的雪景是作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的美好回憶，寄托了作者深深的眷念之情，以及對(duì)美好生活的向往。,江南篇,作者筆下的江南的雪有什么特點(diǎn)？,滋潤(rùn)美艷、孕育著美好生命,如何理解“那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”？,江南雪景蘊(yùn)含著健康的、蓬勃的生命力。,北國(guó)篇,作者以什么樣的情感描寫(xiě)了北國(guó)的雪？,作者僅僅是在寫(xiě)北方的雪嗎？請(qǐng)給北方的雪擬個(gè)副標(biāo)題。,作者并非僅僅寫(xiě)北國(guó)的雪，而是重在表現(xiàn)某種精神。 奔放的挑戰(zhàn)者、孤獨(dú)的精神斗士,在作者筆下，北國(guó)的雪有什么特點(diǎn)？,如粉，如沙，決不粘連；蓬勃奮飛,如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？,雨死了，其靈魂變成了雪。就如同奮斗的戰(zhàn)士，肉體消亡了，精神卻永遠(yuǎn)不死。 “死”是一種獻(xiàn)身精神，是一種精神的升華。 北國(guó)的雪象征的是孤獨(dú)的奔放的挑戰(zhàn)者，象征著不屈的反抗的精神。,作者對(duì)北方的雪懷有什么樣的感情？,作者更欣賞北國(guó)的雪敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華，這才是崇高的美。,能力遷移（象征手法）,在魯迅先生的筆下，雪象征著不屈的斗士。在你的想象中，雪還可以象征著什么？,請(qǐng)認(rèn)真思考后 簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。,禪讀美文,另一角度分析,1、見(jiàn)山就是山，見(jiàn)水就是水 2、見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水 3、見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水,禪宗悟禪三境界：,讓我們放松身心，調(diào)動(dòng)自己的感觀，走進(jìn)文本，走進(jìn)禪的世界，緩慢地、輕聲地朗讀,在大腦中呈現(xiàn)文本描繪的畫(huà)面,第一境界： 見(jiàn)山就是山，見(jiàn)水就是水,你看到了幾種雪？是哪兒的雪？什么樣的雪？,江南的雪 朔方的雪,滋潤(rùn)美艷 如粉如沙,江南的雪,山茶：血紅,梅花：白中隱青,蠟梅花：深黃,雜草：冷綠,蜜蜂：忙碌地飛 嗡嗡地鬧,雪羅漢：潔白、明艷 閃閃地生光,滋潤(rùn)美艷,紅白相襯,白中隱青,深黃的磬口的蠟梅花；,滋潤(rùn)美艷,朔 方 的 雪,結(jié)合旁批概括出朔方的雪的特點(diǎn)。,朔方的雪,如粉，如沙，決不粘連,蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰,堅(jiān)硬、孤獨(dú),斗志昂揚(yáng),死掉的雨,雨的精魂,孤獨(dú)的雪,如粉如沙,在日光中燦燦地生光,蓬勃地奮飛,蓬勃地奮飛,第二境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水,方法釋義：認(rèn)真分析文章景物所蘊(yùn)含（象征、比喻）的意義，從現(xiàn)象到本質(zhì)，挖掘它的深層意蘊(yùn)，即弄清言外之旨。這一境界強(qiáng)調(diào)“悟”。,課文舉例： 1、見(jiàn)樹(shù)不是樹(shù)，而是抗日軍民及精神,2、見(jiàn)海燕不是海燕，而是革命先驅(qū),、見(jiàn)蓮花不是蓮花，而是君子,、見(jiàn)雪不是雪，而是,作者描繪的兩種不同的雪及其特點(diǎn),記憶中江南的雪滋潤(rùn)美艷,現(xiàn)實(shí)中朔方的雪斗志昂揚(yáng),這兩種不同的雪，你認(rèn)為是什么呢？ 請(qǐng)用這樣的句式來(lái)表述。 江南的雪不是雪，而是 朔方的雪不是雪，而是,小組討論、交流，并記錄討論結(jié)果。 注意： 、情感的闡述要緊扣景物特點(diǎn)（在文中找出依據(jù)）。 、可結(jié)合魯迅的其他作品。 、可結(jié)合魯迅的性格、精神。 、可結(jié)合此詩(shī)的寫(xiě)作背景。 給大家 5 分鐘時(shí)間，比一比哪一小組說(shuō)得更恰當(dāng)、合理 。,這兩種雪中寄寓著作者怎樣的情感？,這兩種雪有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系呢？,兩種雪的內(nèi)在聯(lián)系,1、柔軟與堅(jiān)強(qiáng)的統(tǒng)一,2、歌頌斗士，激勵(lì)抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)理想,3、生命的體驗(yàn)與提升,讓我們來(lái)以聲傳情 展示這雙重的美,第三境界： 見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水,方法釋義：在前兩步基礎(chǔ)上，我們既了解了文章的表層含義，又領(lǐng)會(huì)了其深層意蘊(yùn)，在理解上產(chǎn)生了飛躍，獲得一種在似與不似間的美感。這一境界強(qiáng)調(diào)“醉”。,課外延伸,請(qǐng)從下面兩題中任選一題做答。 、從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面任