職業(yè)教育論文-信息技術與教學整合的強化.doc

職業(yè)教育論文-信息技術與教學整合的強化摘要信息技術與教學的整合是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。信息技術與教學整合的作用；教學中整合的具體模式.信息技術與教學整合強化的意義。關鍵詞整合信息技術教學模式目前信息技術在教學中的重要地位日益突顯，已成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學技術的發(fā)展和科技應用的普及，在現(xiàn)代的教育教學過程中，引入和利用現(xiàn)代“信息技術”，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學過程的邏輯化和教學資源的共享化、教學手段的現(xiàn)代化，借以更好地提升教書育人質(zhì)量，促進學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為目前現(xiàn)代教育的方向。面對日新月異的教學信息化潮流，大部分教師仍然只停留在信息技術應用的表面，與信息技術深層次接觸擦肩而過?；谶@些，我們很有必要就“信息技術與教學整合的強化”問題作些探討和深化，以便提高認識，促使教學“網(wǎng)絡信息化”真正實現(xiàn)。一、首先明確信息技術與教學整合的作用多年來，信息技術（InformationTechnology）對當今社會的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，它不僅大大提高了社會的發(fā)展速度，而且對社會結構和社會生活方式實施了全方位、全面的滲透。所以，在教學過程引進信息技術，并使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的。強化信息技術與教學的整合（InformationTechnologyandTeachingIntegration）意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合運用信息技術，以便更好地完成教學任務。我認為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學活動過程中將信息技術、網(wǎng)絡資源和教學內(nèi)容、教學過程、教學成果有機的結合起來，并統(tǒng)一在一個教學網(wǎng)絡的平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式更強調(diào)“以人為本”，“以學生的發(fā)展”為根本，強調(diào)信息技術要服務、應用于教學，使之既能提升教學效率，又能幫助學生掌握更多的知識和才能，更有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我們知道，教學內(nèi)容是復雜、繁多的，信息技術卻是不斷更新發(fā)展的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內(nèi)容應該是豐富的，更應該是發(fā)展的，不僅僅是單一的多媒體教學，它首先要求教師在先進的教育理念指導下，把以“計算機及網(wǎng)絡技術”為核心的信息技術作為促進學生自主學習、師生情感交流的平臺，促進各種教學資源、教學環(huán)節(jié)的組合，相互融合，從而改變傳統(tǒng)的課堂上完全以教師為中心的教學結構和模式，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的目的，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。可見，這種二者“整合強化”的模式，不僅應該成為學生獲取信息、交流學習、解決問題的平臺，還應該成為師生資源共享和本人提升知識結構的媒介。具體涵蓋：1、作為教學演示的工具。這是信息技術與教學整合的基本形式。教師可利用教學軟件或多媒體素材，根據(jù)教學大綱編寫自己需要的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內(nèi)容；或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替大部分的粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒介，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。2、成為師生交流的媒介。教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過教學網(wǎng)絡的互動空間，實現(xiàn)師生之間、學生之間的答疑、問題研討、個別輔導和情感交流，以及師生與外校的聯(lián)系和鏈接，達到快速、高效的目的。這種整合模式既可以簡單實現(xiàn)個別輔導的教學，又能代替教師的部分職能：如出題、講評、示范等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因基礎的個別差異而導致的教學失衡問題，還能更有效地提高學生學習的主動性、自覺性。3、逐步生成共享的教學資源。強化信息技術與教學的整合，可以突破書本知識的局限，不斷優(yōu)化形成全新的、內(nèi)容豐富的教學資源。例如教學內(nèi)容的背景資料、實物模型、實驗數(shù)據(jù)、操作和實訓過程等，很多是課本無法涉獵的，而這類資料卻能突破傳統(tǒng)教學模式的局限，進一步豐富教學的資源，更有利于作到教學資源的利用和共享。例如電路課程，如果強化信息技術與教學的整合，而不是停留在原有的書本的教學模式上，它的信息技術資源除包括電工基礎教學中所借助的實際電氣技術手段外，還包括憑借信息技術進行資源共享：利用自然現(xiàn)象、先進的航空領域知識、清晰的試驗和操作圖像、外校的先進教學手段等方面的內(nèi)容來豐富充實電路的教學資源。開發(fā)這樣的教學資源，電路教學的方式和手段都將發(fā)生巨大變化。4、促進學生的創(chuàng)新和探索性學習?！皠?chuàng)新型人才的培養(yǎng)”已成為目前（大、中專）學院的目標方向。因此大學生首先應該具備探索性學習的能力，目前“探索性學習”近年來已經(jīng)逐漸突破了課外活動的范圍，而被提升成為基本的課程教學內(nèi)容，新的教學任務：強調(diào)要通過課程改革、校企結合，加強學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過有序的課程教學，把學生培養(yǎng)成為懂得知識、掌握本領、有探索精神的人才?？梢姟鞍l(fā)展創(chuàng)新的探索性學習”應該是課程改革的重要內(nèi)容。教師在教學過程中，在學科大綱內(nèi)容的基礎上，通過“信息技術與教學的整合強化”，利用校內(nèi)外網(wǎng)絡資源開發(fā)教學工具，將需要的課程內(nèi)容，以網(wǎng)絡化、平等交流的方式進行整合轉(zhuǎn)化為學習資源，同時根據(jù)學習需要，創(chuàng)設一定的與教學相適宜的環(huán)境，讓學生在與教學配套的認知情景中學習、探索，給學生以身臨其境的感受，從而對課程內(nèi)容的理解力會得到極大的提高。5、真正提升學生的認知能力?！靶畔⒓夹g與教學的整合強化”過程中，能培養(yǎng)學生的知識加工和提升、分析和判斷能力，以及思維和語言的邏輯表達能力，這種整合其實是要強調(diào)學生對各科知識進行重新梳理、優(yōu)化、排列和組合的運用，因而能將各學科的知識進行消化吸收，真正變成“自我”的東西，達到學以致用的目的。二、信息技術與教學整合強化的意義信息技術具有開放的服務理念、越來越成為簡捷的教育操作平臺和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學中的角色越來越突出。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，相應地信息技術在教育活動中的作用也是其他手段所無法比擬的，它擔負著教育發(fā)展、社會進步的重任。因此，“信息技術與教學整合的強化”既是現(xiàn)代課程教學內(nèi)容的需要，也是社會發(fā)展的要求。所以，“信息技術與教學整合的強化”具有深遠的意義：1、全面培養(yǎng)學生獲取和利用知識的能力，扎實、完善地完成文化課程的學習，有利于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。強化信息技術步入教學后，不僅變革了教學方式，豐富了教學內(nèi)容，擴展了教學思路，而且使得學生對知識的獲取、加工和應用更便捷、有效和直接，可以最大限度地使我們培養(yǎng)的學生貼近現(xiàn)實生活，融入知識創(chuàng)新的信息時代。2、培養(yǎng)學生終生學習的態(tài)度。當今社會“終身學習”已經(jīng)由人們的簡單的愿望變成了具體的行動。時勢可以塑造人才，時勢也可淘汰落伍者，現(xiàn)實生活迫使現(xiàn)代人必須具有生存的緊迫感。學會學習和終身學習，是信息時代對人們的基本要求，強化信息技術與教學的整合，也符合了時勢的要求，在培養(yǎng)學生樹立終生學習的態(tài)度上，要具備獨到見解。這種整合，使得學生樹立主動吸取知識的動機和愿望，并能付諸行動，自主地學習。因為學生明白：學不到知識、達不到要求就可能跟不上形勢，甚至生存都會成為難題。3、培養(yǎng)學生的動手能力。通過信息聯(lián)系，構建校企合作的教學模塊。學校的學習環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是完全不同的兩種文化，學生能否適應直接影響到未來的就業(yè)。構建校企合作的機會不僅為學生創(chuàng)造了真實的實習的環(huán)境，勤工儉學的場所，也為學生提供一個檢驗學習成果、培養(yǎng)動手能力、判斷和解決問題能力的機會。4、培養(yǎng)學生的生存能力。在目前的信息時代，知識和能力成為生存的根本，是社會和經(jīng)濟競爭力的重中之重，知識本身的積累、更新步伐進一步加快，同時知識高度的綜合化和學科相互的滲透化，使得人類的生存環(huán)境受到極大的沖擊和影響，在這種知識結構急劇變革的社會背景下，是否具有適應和應