職業(yè)教育論文-對(duì)高職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的思考.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)高職模擬電子技術(shù)課程教學(xué)的思考摘要：討論模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，基于對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提出了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)任職能力的教學(xué)改革思路。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)模擬電子技術(shù)課程是鐵道信號(hào)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。鐵道信號(hào)專業(yè)是從事以電子技術(shù)為主的各種鐵道信號(hào)專業(yè)設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、施工、維護(hù)、使用的專業(yè)。近年來(lái)，隨著鐵路系統(tǒng)的大面積提速，新技術(shù)、新裝備大量投入使用，設(shè)備、技術(shù)更新?lián)Q代周期大大縮短，再加上專業(yè)課教學(xué)固有的滯后性，學(xué)生畢業(yè)上崗之日就已顯現(xiàn)出知識(shí)陳舊，必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)才能適應(yīng)工作崗位的要求。這一現(xiàn)狀給鐵路職業(yè)技術(shù)教育提出了新的課題。如何適應(yīng)這一要求是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。從畢業(yè)生反饋的信息中我們了解到：鐵道信號(hào)專業(yè)的課程設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)增加新裝備、新技術(shù)的內(nèi)容。此外，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是畢業(yè)生適應(yīng)新技術(shù)、新崗位，保持較長(zhǎng)任職技術(shù)壽命的關(guān)鍵。尤其是自主學(xué)習(xí)能力顯得格外重要。更能體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的鐵路運(yùn)輸事業(yè)人才的質(zhì)量。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須適應(yīng)鐵路職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)要求，改革勢(shì)在必行。一、模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)模擬電子技術(shù)課程是一門應(yīng)用技術(shù)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。學(xué)生是在高中知識(shí)和學(xué)完電路基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成模擬電子技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上還是人的認(rèn)識(shí)規(guī)律上跨度都是相當(dāng)大的。學(xué)生普遍感覺模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容多、理論深、分析繁瑣、難懂、難記、難掌握。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，難以適應(yīng)新的形勢(shì)要求，必須對(duì)模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段加以改革。二、模擬電子技術(shù)課程改革思路1、模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容是隨著模擬電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，二十世紀(jì)七十年代，模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容沒有形成獨(dú)立體系，教學(xué)過程是結(jié)合具體鐵道信號(hào)設(shè)備中實(shí)際電路進(jìn)行教學(xué)的；八十年代模擬電子技術(shù)的快速發(fā)展，鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)電子設(shè)備急劇增加，模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容隨著知識(shí)的積累逐年增多，教學(xué)課時(shí)達(dá)到二百學(xué)時(shí)左右，教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也得到快速發(fā)展。九十年代以后，隨著微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)，單片機(jī)技術(shù)和嵌入技術(shù)的發(fā)展，鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備向集成化、小型化方向發(fā)展。模擬電子技術(shù)課程的課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容在壓縮，但是仍然沒有改變傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)模式。課程體系還是對(duì)各種電路分門別類、就事論事、面面俱到，勢(shì)必增加教學(xué)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，我們不可能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，解決學(xué)生今后面臨的所有模擬電子技術(shù)問題，必須對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的提煉和加工，使之更具有電子技術(shù)的知識(shí)內(nèi)涵和思想方法，更符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思維和操作訓(xùn)練，授之以漁，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，去學(xué)習(xí)和處理專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種各樣電子技術(shù)問題。結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，對(duì)模擬電子技術(shù)課程從器件和電路兩個(gè)方面談?wù)劯母锏乃悸?。首先，模擬電子技術(shù)課程要學(xué)習(xí)基本電子器件，這部分內(nèi)容要突出各種電子器件不同工作狀態(tài)的條件、特點(diǎn)、應(yīng)用這條主線。電子器件是有源、有極、非線性器件，使用中必須加偏置，不同的偏置，可以使器件工作于不同的工作狀態(tài)，不同的工作狀態(tài)具有不同的特性、應(yīng)用于不同的電路。要使學(xué)生熟練地掌握各種工作狀態(tài)的條件、特點(diǎn)和應(yīng)用?；倦娮悠骷慕Y(jié)構(gòu)、原理有所了解，基本電子器件的特性、參數(shù)要講透并且深刻理解，這對(duì)于電路分析、選擇、使用器件以及不同型號(hào)器件的替代是必不可少的，也是實(shí)際工作中分析和處理電子技術(shù)問題所必需的。其次，在電路部分，要從電路的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的角度學(xué)習(xí)電路的原理和電路的分析。電路的靜態(tài)具有較強(qiáng)的共性，都是在電源作用下形成電路中各極、各支路電壓和電流的，不必區(qū)分電路的形式和功能，類似于電路基礎(chǔ)課程中的直流電流分析，從而，避免了不同電路分別進(jìn)行靜態(tài)分析的重復(fù)，有利于學(xué)生遇到新的電路也能運(yùn)用電路的靜態(tài)分析方法完成電路的靜態(tài)分析。電路的動(dòng)態(tài)分析要突出三種組態(tài)這條主線。三種組態(tài)是基于對(duì)基本電子電路深入理解和高度概括的總結(jié)，有著深刻的內(nèi)涵。用三種組態(tài)的思維方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練，使學(xué)生在基本電路、簡(jiǎn)單問題上深刻理解，進(jìn)而可以在復(fù)雜電路中靈活運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，可以避免每種電路對(duì)應(yīng)一種分析方法的復(fù)雜局面，更能適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。當(dāng)然，三種組態(tài)電路也有局限性，利用負(fù)反饋手段可以解決，負(fù)反饋可以作為一種邏輯概念加以理解，定性描述對(duì)電路性能的影響，并且可以利用估算法定量進(jìn)行電路分析，無(wú)論是分立元件電路還是集成電路的分析都具有實(shí)用性。要使學(xué)生熟練掌握反饋組態(tài)、極性的判別方法。2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模擬電子技術(shù)課程作為一門應(yīng)用技術(shù)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能的重要途徑，能夠有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題理論聯(lián)系實(shí)際的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，基本是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的指導(dǎo)下被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、步驟，得出結(jié)論。能力培養(yǎng)的效果不夠明顯。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，突出電子技術(shù)的實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開放，像外語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境那樣，營(yíng)造電子技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加各種課外、科技活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。3、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，為電子技術(shù)的學(xué)習(xí)提供了方便條件，在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，對(duì)于電路分析結(jié)果利用仿真軟件Multisim或EWB進(jìn)行仿真分析，更直觀、有效地演示，驗(yàn)證分析結(jié)果。此外EDA技術(shù)的發(fā)展推廣也成為電子技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握EDA技