職業(yè)教育論文-校企合作深層次發(fā)展的幾種模式.doc

職業(yè)教育論文-校企合作深層次發(fā)展的幾種模式摘要：我院在校企合作的過(guò)程中，利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新了校企合作辦學(xué)的幾種模式：專業(yè)系+企業(yè)群、專業(yè)系+自創(chuàng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體、專業(yè)系+技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)資源；高職院校；校企合作校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是我國(guó)高職教育改革和發(fā)展的基本思路，也是高職院校生存和發(fā)展的內(nèi)在需要。各高職院校也普遍認(rèn)同這種發(fā)展模式，但在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程中，卻遇到了許多問(wèn)題，制約了校企合作的深入、持續(xù)、健康的發(fā)展。我院在研究和探索的過(guò)程中，嘗試了使校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合向更深層次發(fā)展的幾種模式，較為有效地解決了一些問(wèn)題。模式一：專業(yè)系+企業(yè)群這種模式是學(xué)院與相關(guān)專業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)建立合作關(guān)系。由于現(xiàn)在的企業(yè)活動(dòng)多是在行業(yè)的組織下開展的有序的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)作已逐步轉(zhuǎn)為行業(yè)為主導(dǎo)的形式。高職院校如果加盟到該行業(yè)，就可以享受到該行業(yè)企業(yè)群的諸多資源，同時(shí)，學(xué)院也可利用自身的資源和優(yōu)勢(shì)為企業(yè)群體服務(wù)，達(dá)到資源共享、互惠互利的目的。合作的形式是：學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和行業(yè)、企業(yè)界專家和技能高手組成。委員會(huì)的主要職責(zé)是：制定學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、審定新專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等。學(xué)院教師與企業(yè)專家在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)需要，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生獲得的是本專業(yè)市場(chǎng)所需要的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)；企業(yè)專家走進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)生也進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)；企業(yè)專家和學(xué)院教師共同幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，調(diào)整在校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生更能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需要。同時(shí)，學(xué)院利用自身的人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)、科研優(yōu)勢(shì)，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和咨詢。我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)和湖南汽車行業(yè)協(xié)會(huì)的合作就屬于這種形式。該專業(yè)的課程設(shè)置均由專業(yè)教師和汽車行業(yè)協(xié)會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需要共同制定和調(diào)整，如該專業(yè)的汽車美容、市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)學(xué)等課程就是該協(xié)會(huì)建議開設(shè)的；學(xué)生參與該協(xié)會(huì)的汽車維修、美容、展覽、俱樂(lè)部等的實(shí)習(xí)活動(dòng)，并參與了兩屆汽車博覽會(huì)的籌備工作。學(xué)院為該協(xié)會(huì)的企業(yè)多次舉辦汽車新技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)培訓(xùn)汽車專業(yè)人員。同時(shí)，該協(xié)會(huì)也為畢業(yè)生就業(yè)提供信息，起到牽線搭橋的作用。近年來(lái)，我院已與八個(gè)企業(yè)群或行業(yè)協(xié)會(huì)建立了這種互惠互利的合作關(guān)系。這種與行業(yè)、企業(yè)群的合作模式，較之與單個(gè)企業(yè)的合作具有明顯的優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生能適應(yīng)更多企業(yè)的需求和企業(yè)環(huán)境，從而避免了因企業(yè)遭市場(chǎng)淘汰而給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)?yè)p失和影響，畢業(yè)后能進(jìn)入更為寬泛的職業(yè)領(lǐng)域；就學(xué)院來(lái)說(shuō)，建立了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)設(shè)置更能適應(yīng)和滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)院與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門合作，發(fā)揮雙方的積極性，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作辦學(xué)，提高了學(xué)生、教師和企業(yè)、行業(yè)參與的熱情，是一種較深層次的合作。模式二：專業(yè)系+自創(chuàng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體即學(xué)院利用自身的某些專業(yè)技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，自己創(chuàng)辦公司或經(jīng)濟(jì)實(shí)體，公司的所有成員都由學(xué)院的專業(yè)教師和學(xué)生組成，公司是相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作，自負(fù)盈虧。對(duì)外承接業(yè)務(wù)，系主任為公司法人代表，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就從公司的最基層干起，跨入校門后就有兩個(gè)身份：學(xué)生與公司員工。以我院植物科技系創(chuàng)辦的“長(zhǎng)沙小康園林園藝有限公司”為例，該公司的總經(jīng)理和法人代表為系主任，公司對(duì)外承接業(yè)務(wù)，是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。公司員工全部由園林、園藝等專業(yè)的專業(yè)教師和學(xué)生組成，學(xué)生直接參與公司所承接業(yè)務(wù)的投標(biāo)、洽談，校內(nèi)校外園林園藝工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及公司的經(jīng)營(yíng)管理等，公司承包的校園花木維護(hù)項(xiàng)目，也全部由學(xué)生動(dòng)手修剪、管理。由食品科技系成立的食品研究所及食品加工廠則在解決食品專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的同時(shí)，每年與德國(guó)康美公司合作，為國(guó)內(nèi)大中型飲料生產(chǎn)企業(yè)如“匯源”、“伊利”、“蒙牛”、“光明”等培訓(xùn)操作維修工程師100余人。此外，我院成立于1992年的、資產(chǎn)達(dá)500余萬(wàn)元的駕駛員培訓(xùn)學(xué)校及動(dòng)物科技系的種豬場(chǎng)、良種場(chǎng)也屬于這種模式。這種模式的優(yōu)勢(shì)是：使產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作突破了只停留在學(xué)校與社會(huì)的層面上，學(xué)校自創(chuàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體是對(duì)校外企業(yè)的模擬，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)作，學(xué)生不是為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，而是一種實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)“零距離”上崗培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)際操作的過(guò)程中得到提高的同時(shí)，也使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)，自創(chuàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體也利用了自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人力資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益，為多渠道解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了更多更好的條件，為高職院校的多元管理模式提供了更好的思路。模式三：專業(yè)系+技術(shù)服務(wù)平臺(tái)這種模式主要是高職院校利用自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，提供市場(chǎng)信息，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這樣做的好處是：對(duì)企業(yè)而言，能為它的發(fā)展甚至走出困境提供幫助；就學(xué)校而言，學(xué)生參與的積極性高，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后很快就能在服務(wù)過(guò)的單位找到專業(yè)對(duì)口的工作，有些優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就已成為這些企業(yè)的骨干。從而使企業(yè)、行業(yè)與學(xué)院之間的聯(lián)系更為緊密，真正達(dá)到雙贏的目的。對(duì)于有行業(yè)背景的高職院校，這種模式能更好地發(fā)揮作用，能使學(xué)校擁有的優(yōu)勢(shì)資源為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。如我院的主管單位是湖南省農(nóng)業(yè)廳，其行業(yè)背景是農(nóng)業(yè)，我院學(xué)生在農(nóng)業(yè)類專業(yè)技術(shù)上占有很大的優(yōu)勢(shì)。食品科技系食品加工技術(shù)專業(yè)與湖南紅豆食品公司的合作就是這種模式的成功范例。幾年前，該公司因技術(shù)缺乏、產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)而瀕臨破產(chǎn)。我院食品加工技術(shù)專業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生，幫助該公司開發(fā)出獼猴桃、草莓、枸杞等果汁飲料新產(chǎn)品，為他們重新設(shè)計(jì)包裝，使該公司年產(chǎn)值躍升至2000多萬(wàn)元，年利稅達(dá)200多萬(wàn)元，參與項(xiàng)目開發(fā)的學(xué)生也因掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)了理想的就業(yè)。以上幾種校企合作模式的共同特點(diǎn)是學(xué)院充分利用自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，多形式尋求與企業(yè)合作的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中進(jìn)一步增強(qiáng)了動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及適應(yīng)能力，從中學(xué)生提高了自己的職業(yè)技能，也給參與合作的企業(yè)帶來(lái)了效益，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與合作的積極性，達(dá)到了“雙贏”的效果。參考文獻(xiàn)：1吳巖.產(chǎn)學(xué)結(jié)合,解決高職發(fā)展瓶頸問(wèn)題J.中國(guó)職業(yè)技