職業(yè)教育論文-職校后進生的轉化之我見.doc

職業(yè)教育論文-職校后進生的轉化之我見內(nèi)容摘要：在職校中轉化后進生的工作是容不得半點忽視的大事。我們應該充分依靠學校、家庭、社會等各方面的力量，認真做好轉化工作，使其逐步成人、成才，為構建和諧的社會作出一份努力。關鍵詞：職校后進生、教育轉化、功能發(fā)揮當前職校中的后進生，究其原因大致有這幾種因素：一種是由于學生學習成績差，喪失信心而造成的；一種是由于種種環(huán)境影響，學生的品行不良而造成的；或者是上述的綜合因素所造成的。對于由于學習成績差、品行不良或者二者兼?zhèn)涞穆毿W生，如果學校、家庭乃至社會不重視疏導、教育、幫助，那么勢必要影響下一代的整體素質，影響社會的發(fā)展、進步。因而在職校中轉化后進生的工作是容不得半點忽視的大事。我們應該充分依靠學校、家庭、社會等各方面的力量，必須堅持鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一的原則，認真做好轉化工作，使其逐步成人、成才，盡力避免因其走上社會而給社會造成負面影響，甚至危害社會的后果。那么我們應該如何發(fā)揮學校、家庭、社會等各方面的教育、引導功能呢？下面筆者就談談個人的一些看法。一、學校方面的教育、引導功能的發(fā)揮在職業(yè)學校中，對于由于學習成績差或品行不良形成的后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，要做好他們的轉化工作，“橫挑鼻子，豎挑眼”是轉化不了的，因為這些學生在初中階段也許就被別人歧視。那么就學校的每一位教育工作者，尤其是學校的班主任，應采取尊重他們、關愛他們、耐心細致地教育引導他們的策略，要用一分為二的觀念看待這些學生的成長，切忌片面地看待他們存在的問題。（1）首先教育后進生需要尊重。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生的內(nèi)心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心?！焙筮M生他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對周圍的人產(chǎn)生敵意。如果我們采取簡單粗暴或是辱罵、諷刺等不尊重其人格的教育方法，極易引起他們的對立情緒，造成心理障礙，有的甚至失去羞恥之心，破罐子破摔，造成教育者更加被動的局面。（2）教育后進生需要關愛。現(xiàn)實療法創(chuàng)始人格拉澤指出：“人都有愛與被愛兩種本能的需要，如果得不到滿足，則可能產(chǎn)生焦慮，抑郁寡歡，自暴自棄等情緒反應”。我們可以通過語言與非語言信息加以表達：親切的口氣、關切的眼神、友善的態(tài)度、甜美的微笑、輕輕拍一下后進生的肩膀、握握后進生的手，都可以使他們感到溫暖，緩解他們的緊張情緒，清除他們的防衛(wèi)心理。愛心可以縮短師生之間的心理距離，令后進生愿意在教師面前敞開心扉，傾述衷腸。并且平時我們應該多觀察他們的所作所為，一言一行，盡力發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的閃光點，充分發(fā)揮他們在學校和班里的積極作用，甚至讓他們進入班干部隊伍，對他們作出的點滴成績和進步及時給予肯定和表揚，讓他們嘗到成功的喜悅。同時再對他們存在的缺點、不足之處適當提出，弄清事情的起因緣由，認真分析危害，使他們產(chǎn)生正確的認識，明白“應該怎么做”。進而逐步激發(fā)他們的上進心、集體榮譽感，規(guī)范他們的常規(guī)。對那些學習差的學生采取“分層次”、“指導學法”、“開小灶”、“一幫一”等教育方法，耐心地施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的問題，逐步培養(yǎng)起他們的良好學風。作為一名教育工作者，對待后進生，尤其是剛剛有一點苗頭的后進生，一定要以多鼓勵、多表揚的正面教育為主，讓他們認識到自己還有希望。（3）教育后進生需要耐心細致。在轉化職校后進生的過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。如果沒有長期、耐心教育轉化后進生的思想準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們無藥可救了。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石像尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？因而教育后進學生時，教師不能急躁，不能厭煩。只有耐心細致，以發(fā)展的眼光對待后進生學習、行為上出現(xiàn)的問題，以積極的態(tài)度分析與處理，不因一時的挫折和困難而放棄對他們的關懷，給予他們充分的反思時間，同時充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用，以促進其自省、增強改正缺點的決心。后進生們需要期盼，在一次又一次的耐心教育與引導下，他們總會有進步的，不能泯滅他們的進取心，否則前功盡棄，不能達到教育的效果。二、家庭方面的教育、引導功能的發(fā)揮家庭是人與社會最早的接觸點，人的社會化過程是從家庭開始的。家庭教育的好壞直接影響孩子的成長，甚至會影響孩子的一生。俗話說：“樹木從小育?！币蚨鴮W校教育應該與家庭教育相結合。對于職校的后進生，班主任應經(jīng)常到學生家里進行家訪，或電話聯(lián)系、召開家長座談會等方式，了解學生的家庭成員情況、家庭經(jīng)濟狀況，了解學生在家的學習、做家務、交往的情況，做到心中有數(shù)。由于這些學生在義務教育階段時就可能經(jīng)常是失敗者，他們已經(jīng)聽慣了批評、指責，那么我們的班主任不要以告狀的方式、應講究策略，根據(jù)孩子的家庭實際和家長溝通思想，共同商討孩子們在成長過程中出現(xiàn)的問題，共同制定對孩子的教育方案，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。不過現(xiàn)在有些家長在如何培養(yǎng)子女的問題上發(fā)生了偏差：有的只要求孩子的學習好，不知不覺地使孩子的思想品德走上了下坡路，甚至走上犯罪之路；有的過于嬌慣、溺愛，使孩子缺乏堅韌不拔的奮斗精神和與困難作斗爭的勇氣，造成學習、思想上的落后；有的則對孩子管教過嚴，在孩子的成長過程中經(jīng)常采取暴力的方法解決問題，等等。這些偏差顯然都不利于孩子的健康成長。為了提高家長的家庭教育水平，學校可以成立家長學校，每學期請家教方面的專家給家長們講課，使家長認識到應該如何去教育、引導自己的下一代，如何與自己的子女溝通思想，以便取得良好效果。后進生往往被別人看不起，經(jīng)常受到冷落和歧視，回家后，迫切需要的是親情。做父母的千萬不能冷落、歧視或者數(shù)落孩子，而應該及時幫助孩子分析落后的原因，找出差距，共同探討解決問題的方法和措施。從心理上、生活上真正給以關心、愛護和幫助，使孩子感到家庭的溫暖，體會到人的尊嚴，樹立自信心和自尊心。如果家長對孩子只批評不關心，只去指責孩子怎么笨，怎么沒出息，那孩子就會和家長漸漸地疏遠，他們就會覺得家里沒有溫暖，甚至不愛回家，如果再得不到老師、班主任的及時幫助和肯定，他們就會到社會上去尋求溫暖，去尋求刺激，導致輟學。他們年紀小，意志薄弱，經(jīng)不住誘惑，久而久之，就會變得墮落，甚至走上犯罪的道路。社會上這樣的事例屢見不鮮。因而家庭中家長積極的鼓勵式的批評教育與引導對后進生轉化的影響是深遠的。三、社會方面的教育、引導功能的發(fā)揮為了拓寬我們職業(yè)學校教育后進生的渠道，為了保障學校、班級有良好的.安定的教育教學環(huán)境，為了得到社會特別是公安機關的大力支持，學校與派出所可建立警校聯(lián)合機制，設立警務室。聘請警員作為學校的兼職法律輔導員，每學期召開全校師生大會，給全校師生做法制報告，聯(lián)系實際生活中出現(xiàn)的違法、犯罪現(xiàn)象，對全校師生進行法制教育，或者參加社會上公安機關的公審大會，從中使青少年受到教育，有效地防止了學生違法犯罪的發(fā)生。對于個別紀律渙散有輕微違法行為的學生，學校學生處和派出所建立檔案，定期找他們談話，了解他們轉變的情況，肯定他們的進步，指出仍存在的不足，幫助他們提高思想認識，及時改正錯誤。對于經(jīng)常來學校搗亂勾引在校學生的社會青年，學校就可