職業(yè)教育論文-高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的綜合化改革.doc

職業(yè)教育論文-高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的綜合化改革摘要：隨著課程改革的不斷深入，課程綜合化的趨勢(shì)越來越明顯，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程綜合化改革迫在眉睫，因此，必須對(duì)本專業(yè)的職業(yè)能力需求、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式、學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高職；機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)；課程綜合化科學(xué)的發(fā)展正逐步從分離走向綜合，這種學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的綜合越來越顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，現(xiàn)有課程的綜合化改革迫在眉睫，特別是綜合化課程的設(shè)置，為學(xué)生知識(shí)發(fā)展的完整性、豐富性提供了可靠的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了決定性的作用。學(xué)生只有具備了各方面的綜合能力，才能從容面對(duì)世界發(fā)展過程中的種種問題。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，積極推行機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)由三年逐步過渡為兩年的改革，對(duì)三年制的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在調(diào)整過程中，一個(gè)比較突出的問題就是課程綜合化。我院從2004年開始實(shí)施兩年制課程改革，現(xiàn)在第一批兩年制學(xué)生即將畢業(yè)?；仡檭赡陙淼恼n程改革，主要從職業(yè)能力需求、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行了探索。職業(yè)能力需求與課程綜合化機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造、設(shè)備生產(chǎn)、維護(hù)調(diào)試與管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才，主要就業(yè)崗位在機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從事CAD/CAM設(shè)計(jì)與制造，次要就業(yè)崗位在生產(chǎn)領(lǐng)域，從事機(jī)械設(shè)備操作、維護(hù)與管理工作。因此，這個(gè)專業(yè)要求培養(yǎng)實(shí)踐型、操作型、技能型和應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生處理與解決工作中遇到的各種問題的能力，使學(xué)生走上工作崗位后能夠勝任所擔(dān)負(fù)的工作。針對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位需求，必須對(duì)課程進(jìn)行綜合化改革。課程綜合化不是知識(shí)的積累，而是綜合化學(xué)習(xí)；不僅是課程結(jié)構(gòu)的綜合，也是課程內(nèi)容的綜合；不僅是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合，也是其思維結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)的綜合。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這種能力是選擇、應(yīng)用和調(diào)控各種能力的基礎(chǔ)，它打破了學(xué)科之間的界限，突出了學(xué)生走向社會(huì)將要解決的大部分具體問題的復(fù)雜性、整體性和關(guān)聯(lián)性，能使學(xué)生更清楚地體會(huì)到世界、生命與科學(xué)的統(tǒng)一性。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的綜合化課程課程體系的設(shè)置課程體系從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識(shí)與能力設(shè)置。以知識(shí)應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學(xué)科課程體系和“三段式”課程設(shè)置體系，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，充分考慮知識(shí)間的銜接，避免重復(fù)。文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識(shí)則根據(jù)職業(yè)崗位群的需求有針對(duì)性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個(gè)寬廣的、針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。課程內(nèi)容的增刪在確定進(jìn)行課程綜合化之后，首先要對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行精減，刪除原有課程交叉重復(fù)的部分及理論性過強(qiáng)、過深、脫離生產(chǎn)實(shí)際的部分，然后及時(shí)補(bǔ)充職業(yè)崗位所需的新技術(shù)、新工藝、新操作方法與技能，最后根據(jù)課程的任務(wù)、性質(zhì)以及教師、教學(xué)手段等方面的要求，以課程綜合化所涉及的知識(shí)領(lǐng)域或范圍確定采用學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間的課程綜合化，還是采用以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心的課程綜合化。綜合化課程要突出綜合應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。主要的綜合化課程見下表：教學(xué)方法課程改革必然導(dǎo)致教學(xué)方法的不斷革新，課程綜合后，課時(shí)大大壓縮，如果還像過去那樣教學(xué)，顯然完不成任務(wù)。綜合后的課程應(yīng)主要采用以下兩種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)多媒體的出現(xiàn)更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，可使學(xué)生的聽覺、視覺各種感官全部調(diào)動(dòng)起來，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。使用多媒體教學(xué)不但可以減少書寫時(shí)間，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以演示一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的加工過程，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的不足。講、演、練結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是在教學(xué)過程中現(xiàn)場(chǎng)講解、現(xiàn)場(chǎng)演練相結(jié)合的教學(xué)方法，這種學(xué)用結(jié)合、以學(xué)帶練、邊學(xué)邊練、以練促學(xué)的授課方式，可以增加教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性，教學(xué)效果非常好。機(jī)械制造技術(shù)課約有50%的課程可以通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)完成?？己朔绞骄C合后的課程考核主要從以下兩個(gè)方面考查學(xué)生的綜合能力：課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目應(yīng)該能夠考查學(xué)生的綜合能力，要以題目為主線把所學(xué)的內(nèi)容串起來。例如，機(jī)械制造技術(shù)課的課程設(shè)計(jì)可給學(xué)生出一個(gè)加工零件的題目，要求學(xué)生分析加工這個(gè)零件所需的機(jī)床、機(jī)床的切削原理、加工零件所用的刀具、夾具及其加工工藝性等內(nèi)容，這樣可以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也可以考查學(xué)生處理問題的綜合能力。課程考試課程考試包括兩方面，即理論知識(shí)考試與實(shí)際技能操作考試，不同于過去只考理論不考實(shí)踐的考核方式。理論和操作所占的比重因課程而異，目的是為了考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作水平。課程綜合化應(yīng)注意的幾個(gè)問題在具體實(shí)施高職課程綜合化改革時(shí)，一定要清醒地認(rèn)識(shí)并注意以下幾個(gè)問題：課程綜合化壓縮了課時(shí)，但并未降低教學(xué)難度課程綜合化在一定程度上增加了課程的難度，因?yàn)榫C合后的課程概括了幾門課的知識(shí)，這就要求教師必須提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，要對(duì)相關(guān)課程加以深入研究，所以教學(xué)難度增加了。對(duì)于學(xué)生而言，課時(shí)壓縮了，每堂課的內(nèi)容就增加了，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)就增加了，所以學(xué)習(xí)的難度也增加了。課程綜合化不是課程的簡(jiǎn)單疊加高職課程綜合化不是對(duì)課程專業(yè)化的否定，不是對(duì)課程的機(jī)械疊加或簡(jiǎn)單綜合，也不是對(duì)課程簡(jiǎn)單的刪繁就簡(jiǎn)，更不是削弱文化課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容含量，而是在專業(yè)化的前提下，優(yōu)化組合了相關(guān)內(nèi)容的課程，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生思維整體性的構(gòu)建。課程綜合化要避免盲目性高職課程綜合化改革是一個(gè)復(fù)雜的、不斷優(yōu)化的過程，課程綜合化現(xiàn)在仍處于嘗試階段，綜合后的課程可能會(huì)存在教材的問題。因此，在實(shí)施課程綜合化時(shí)必須有所考慮，最好是自己編寫教材，避免出現(xiàn)有課程無教材的尷尬局面?；仡檭赡陙淼恼n程綜合化改革，我院注重知識(shí)的實(shí)用性，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明，這些做法是正確的，課程綜合化改革是成功的。參考文獻(xiàn)：1鄧紅珍.對(duì)高等職業(yè)