《松鼠》說課稿.doc

松鼠說課稿一、說教材松鼠是蘇教版七年級下冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“動物世界”。所選幾篇課文通過接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護動物的熱情，感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確生動的語言。松鼠是法國作家、博物學家布豐寫的一篇科學小品文，課文抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章，更是學生學習說明文寫作的一個“摹本”。二、說學情七年級學生正處于思維活躍期，他們對事物有著強烈的好奇心，喜歡有趣的東西。松鼠作為一篇科學小品文，兼知識性趣味性于一體，很受學生歡迎。文章內容也淺顯易懂，便于理解。依據以上兩點，我把學習目標設計如下：三、說學習目標（1）了解松鼠的外形、特點、習性，學習抓住事物特征觀察事物的方法和說明文結構的安排，合理安排說明的順序。（2）感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。（3）激發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。學習重點應放在（1）對事物特征的觀察。（2）形象生動的說明；準確運用詞語。四、說教法和學法本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，教師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流，、溝通，生生交流、溝通、合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。五、說教學過程（一）定向導學 同學們，你們見過老鼠嗎？你喜歡老鼠嗎？為什么？（生各抒己見）可見感情不同評價自然也不盡相同。今天，我們來看法國作家布豐筆下是怎樣來介紹松鼠的。板書課題、作者，展示目標。（二）自主學習【自讀課文，整體感知】 1、走近作者【自己看注解，在書上補充】 布封（17071788），法國博物學家、作家，著有自然史等。2、 字詞積累【自由讀課文，在文中找出詞語，并讀準字音】馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 苔蘚 3、 課文從哪些方面介紹了松鼠？【圈劃重點，完成表格】 特點從幾方面說明4、全文采用了怎樣的結構形式？ 設計說明：通過學生自讀課文，解決課文中的生字詞，并能夠整體感知課文，使學生對松鼠的特征有了一定的了解，幫助學生理清作者的寫作思路，同時訓練了學生對重要信息的篩選和概括能力。另外，有學生填寫表格，把黑板交給學生，讓學生來總結，會比老師執(zhí)筆的效果要好。（三）、合作探究【品讀課文，賞析語言】1、 作者把小松鼠寫得生動而形象，請你找出這樣子句子，說說你從中讀出了什么？（學生自由尋找，體會，言之成理即可）【方法指導:讀句子找妙處析效果】例如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（用“玲瓏”、“小帽”、“纓形”、“美麗”，四個形容詞，形象的寫出了松鼠的漂亮，流露作者的喜愛之情）根據學生回答，總結板書：生動形象2、比較下列句子與原文有什么不同？表達效果有什么影響？（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。（3） 松鼠不敢下水。松鼠過水的時候（4） 松鼠的窩搭在樹枝分杈扥地方。根據學生回答，總結板書：準確嚴密 設計說明：學生通過找課文中自己喜歡的句子，明白句子的優(yōu)美之處，培養(yǎng)了學生的語言賞析能力和理解表達能力；在辨析句子中個別詞語的運用中體會說明文語言的準確和生動，訓練了學生品讀說明文語言的能力。（四）、質疑探究對照目標，看看自己還有哪些沒有完成的，好有什么不明白的？或者還有什么什么獨特的感受要與大家一起分享？（五）小結歸納：這篇科學小品文，抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，采用總分的結構形式，運用準確嚴密而又生動形象的語言把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。（六）當堂檢測： 選你喜歡的一種小動物，以它的名字作題目，寫一篇500字左右的說明文。 要求：仔細觀察，準確表達，采用合理的說明順序，運用準確嚴密而又生動活潑的語言。設計說明：培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣。六、說板書設計松 鼠 說明事物 一、總說特征：漂亮、馴良