教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)方案

時(shí)莊完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)方案根據(jù)中寧縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)工程實(shí)施方案和寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則(試行)的要求，為了全面提升時(shí)莊完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，結(jié)合我實(shí)際，制定本測(cè)評(píng)方案。一、指導(dǎo)思想中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)要堅(jiān)持從教育信息化和教師教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以課堂為主、全員測(cè)評(píng)、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用。在具體測(cè)評(píng)中要做到理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合,定量與定性相結(jié)合，診斷性、過程性、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多元評(píng)價(jià)和誠(chéng)信測(cè)評(píng)相結(jié)合。學(xué)校要以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)為抓手，幫助教師合理選學(xué)，保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。二、組織領(lǐng)導(dǎo)成立余丁完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：賈永波副組長(zhǎng)：張宏岐成 員：王丹 呂潔 周亞康 三、測(cè)評(píng)對(duì)象教師信息技術(shù)應(yīng)用能力“提升工程”項(xiàng)目全體教師，名單見附件3。四、測(cè)評(píng)時(shí)間（一）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)階段（2016年1月2016年10月）。1、2016年10月中旬，由學(xué)校自測(cè)，完成全校8人（附件3）校級(jí)測(cè)評(píng)，10月底中心學(xué)校測(cè)評(píng)。2、2016年11月初向余丁鄉(xiāng)中心學(xué)校申請(qǐng)，有中心學(xué)校向中寧縣教育體育局申報(bào)，縣教育體育局對(duì)我校達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行抽測(cè)。3、2017年1月，迎接中寧縣教育體育局送檢上級(jí)相關(guān)部門對(duì)我校達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行抽測(cè)。（二）能力提升階段（2017年1月-2017年12月）為了進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，對(duì)已經(jīng)達(dá)標(biāo)的教師在培訓(xùn)，對(duì)未達(dá)標(biāo)的教師做好達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作。迎接區(qū)市縣對(duì)我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升和檢驗(yàn)，做好迎驗(yàn)工作五、測(cè)評(píng)內(nèi)容和方式測(cè)評(píng)的內(nèi)容主要包括教師在整體教學(xué)流程中合理利用信息技術(shù)資源，有效開展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合素質(zhì)的能力；有效參與校本及區(qū)域研修，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的能力。分為診斷測(cè)評(píng)、培訓(xùn)測(cè)評(píng)和發(fā)展測(cè)評(píng)三個(gè)部分。1、訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)由各位教師利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)，測(cè)試內(nèi)容涵蓋中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力各項(xiàng)指標(biāo)。參訓(xùn)教師按照系統(tǒng)的提示與操作，自主完成診斷測(cè)評(píng)。2、訓(xùn)中測(cè)評(píng)即培訓(xùn)中測(cè)評(píng)，是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)通識(shí)課程學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)。訓(xùn)中測(cè)評(píng)工作由中寧縣縣教育體育局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和余丁中心學(xué)校協(xié)同完成。其中,網(wǎng)絡(luò)研修和教學(xué)實(shí)踐測(cè)評(píng)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成,校本研修測(cè)評(píng)由學(xué)校依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)方案完成。3、訓(xùn)后發(fā)展測(cè)評(píng)是教師參加通識(shí)培訓(xùn)后在崗位實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的測(cè)評(píng)，自下而上組織實(shí)施，具體為先由我校組織對(duì)教師開展實(shí)踐學(xué)習(xí)、課堂運(yùn)用達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，全體教師達(dá)標(biāo)后向?qū)W校向余丁鄉(xiāng)中心學(xué)校申請(qǐng)，中心學(xué)校向中寧縣教育體育局申報(bào)，縣教育體育局組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校測(cè)評(píng)，教師整體達(dá)標(biāo)后由中寧縣教育體育局向市教育局申報(bào)。校測(cè)評(píng)中，如有1人不合格，不能確定為合格校。六、評(píng)定和頒證1、中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升考核實(shí)行“學(xué)分制”。以“通識(shí)培訓(xùn)(3學(xué)分)+實(shí)踐操作(3學(xué)分)+課堂應(yīng)用(4學(xué)分)為模式，教師修完全部課程，由區(qū)、市、縣項(xiàng)目辦公室協(xié)同確認(rèn)學(xué)分。2、測(cè)評(píng)由培訓(xùn)測(cè)評(píng)和發(fā)展測(cè)評(píng)兩項(xiàng)構(gòu)成，滿分為200分，其中通識(shí)培訓(xùn)（網(wǎng)絡(luò)研修）測(cè)評(píng)滿分為100分，學(xué)員完成學(xué)業(yè)任務(wù)，由網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)構(gòu)核發(fā)結(jié)業(yè)證書；實(shí)踐操作和課堂應(yīng)用測(cè)評(píng)（訓(xùn)后發(fā)展性測(cè)評(píng)）滿分為100分，由余丁鄉(xiāng)中心學(xué)校、中寧縣縣教育體育局組織測(cè)評(píng)，中心學(xué)校、中寧縣教育體育局負(fù)責(zé)整理教師達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)有關(guān)材料。3、測(cè)評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀（90-100）、良好（80-89）、合格（60-79）、不合格（59分以下）四個(gè)等次。優(yōu)秀人數(shù)原則上不超過參培教師總數(shù)的15%。(具體測(cè)評(píng)指標(biāo)見附件)4、教師綜合測(cè)評(píng)得分按照網(wǎng)絡(luò)研修占30%、校本研修占70%測(cè)算成績(jī),合格以上者，由自治區(qū)教育廳頒發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等級(jí)證書（等級(jí)證書包括：“合格、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)）。5、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等級(jí)證書作為教師參加全員崗位培訓(xùn)學(xué)分登記依據(jù)，作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、教師聘用、特級(jí)教師評(píng)審、教師資格認(rèn)定與資格定期注冊(cè)的必備條件，與教師考核獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。六、具體要求1、各位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀“中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)”，熟悉每一項(xiàng)測(cè)評(píng)的要求。2、建立教師個(gè)人檔案，每人一份，將“國(guó)培計(jì)劃中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”合格證書、說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、“中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)”的兩張?jiān)u分表（測(cè)評(píng)小組成員的打分表）裝訂成冊(cè)。3、學(xué)校成立測(cè)評(píng)小組，對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。4、學(xué)校積極引導(dǎo)教師參與測(cè)評(píng)，以信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合為主題，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，要總結(jié)提煉優(yōu)秀的生成性教學(xué)資源和研修成果，推廣應(yīng)用成果。時(shí)莊完小二0一六年十月附件：1、中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)（簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境、交互多媒體環(huán)境）2、中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)（多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境）3、時(shí)莊完小信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程測(cè)評(píng)教師名單附表1中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)（簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境、交互多媒體環(huán)境）姓名: 所在市縣(區(qū))學(xué)校 測(cè)評(píng)時(shí)間:一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)權(quán)重得分說課（教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)劃與準(zhǔn)備情況）教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)教學(xué)需要、技術(shù)條件、教學(xué)內(nèi)容，合理選擇信息技術(shù)，能夠找準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點(diǎn)，有效解決教學(xué)問題；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有清晰的信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)思想、意圖，正確、準(zhǔn)確表達(dá)信息技術(shù)應(yīng)用思想；設(shè)計(jì)了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的信息化教學(xué)過程；闡明了怎樣應(yīng)用信息技術(shù)，以及信息技術(shù)怎樣起到優(yōu)化教學(xué)的作用。15技術(shù)與資源準(zhǔn)備熟練掌握了上課所用的硬件和軟件技術(shù)；預(yù)見信息技術(shù)應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題，做好了應(yīng)對(duì)方案；確保相關(guān)設(shè)備與技術(shù)資源在課堂教學(xué)環(huán)境中正常使用；獲取、加工或制作了有助于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的數(shù)字資源；資源選擇與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)。10課堂實(shí)施課件制作課件符合內(nèi)容要求，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，組織與編排符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，過程主線清晰、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，明了易懂設(shè)計(jì)風(fēng)格符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；畫面設(shè)計(jì)美觀大方、配色合理、畫質(zhì)清晰流暢、圖像穩(wěn)定、聲音清晰、聲像同步、語(yǔ)速適中、圖像和內(nèi)容契合度高,資源鏈接順暢。10信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入技術(shù)表現(xiàn)的主題與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致；能夠引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；能夠引導(dǎo)和支持學(xué)生參與、有一定的參與和想象空間；導(dǎo)入時(shí)間符合教學(xué)需要，時(shí)間控制較好，不影響教學(xué)進(jìn)度；技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容和形式都符合學(xué)生年齡和心理特征；能夠恰當(dāng)、合理或綜合運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入，方法科學(xué)合理，能夠?qū)崿F(xiàn)形象化、直觀化、可視化、強(qiáng)化情緒表達(dá)、創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)真實(shí)感、呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯、增強(qiáng)體驗(yàn)與互動(dòng)等。15信息技術(shù)優(yōu)化講授能夠依據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)：（1）技術(shù)優(yōu)化知識(shí)講解型內(nèi)容的教學(xué)。能夠運(yùn)用信息技術(shù),使抽象內(nèi)容形象化、直觀化、可視化；呈現(xiàn)對(duì)比強(qiáng)調(diào)；建立知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)和結(jié)構(gòu)；（2）技術(shù)優(yōu)化推理演算型內(nèi)容的教學(xué)。能夠運(yùn)用信息技術(shù)化靜為動(dòng)，使過程直觀化；化難為易，使抽象問題具體化。充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵信息等進(jìn)行必要的提示和強(qiáng)調(diào)，注重推理演算的過程，注重學(xué)生思維訓(xùn)練和問題解決能力的培養(yǎng)；（3）技術(shù)優(yōu)化情感感悟型內(nèi)容的教學(xué)。能夠運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)情緒、創(chuàng)設(shè)氛圍、營(yíng)造環(huán)境、增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力；（4）技術(shù)優(yōu)化技能訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的教學(xué)。能夠運(yùn)用相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)軟件、資源增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)、互動(dòng),豐富練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。30信息技術(shù)支持課堂互動(dòng)媒體形式豐富，呈現(xiàn)信息適度，有“講”有“導(dǎo)”，注重師生互動(dòng)，并有一定的想象空間，激發(fā)學(xué)生思維；借助信息技術(shù)，豐富課堂資源，設(shè)計(jì)問題空間，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與課堂討論；注重運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)課堂生成性資源的加工和利用；在技術(shù)支持的教學(xué)過程中觀察和收集學(xué)生的課堂反應(yīng)，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整，靈活處置課堂教學(xué)中因技術(shù)故障引發(fā)的意外狀況；能夠利用信息技術(shù)的反饋與評(píng)價(jià)功能，進(jìn)行課堂教學(xué)反饋、評(píng)價(jià)等。20總得分專家組組長(zhǎng)簽名 專家組成員簽名:中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)測(cè)評(píng)指標(biāo)（多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境）姓名: 所在市縣(區(qū))學(xué)校 測(cè)評(píng)時(shí)間:一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)權(quán)重得分說課教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)教學(xué)需要、技術(shù)條件、教學(xué)內(nèi)容，合理選擇和利用信息技術(shù)；選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，確定運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的契合點(diǎn) ,設(shè)計(jì)了有利于學(xué)生自主、合作、探究的信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1） 主題主題明確，表達(dá)清晰，與學(xué)生的年齡層次相適應(yīng)；給學(xué)生以真實(shí)的情境和真實(shí)的挑戰(zhàn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)要求學(xué)生通過分析、合作、交流、綜合等多種手段解決實(shí)際問題；注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、問題分析、問題解決等綜合能力培養(yǎng)；任務(wù)具體、清晰、有可操作性,任務(wù)符合學(xué)生特征，有一定認(rèn)知難度和發(fā)展空間；每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都清晰闡述，學(xué)生知道他們處在過程中的哪一步，并且知道下一步要做什么。（3）學(xué)習(xí)建議和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提供了分組要求和建議，方便可用的各種學(xué)習(xí)支持，保障學(xué)生能夠有效組織和管理自己的學(xué)習(xí)；清楚了描述了如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)作品。30技術(shù)與資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)并選擇技術(shù)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與支持方法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造；提供了合適的、與項(xiàng)目主題緊密相關(guān)的資源,確保學(xué)生便利、平等、安全地訪問網(wǎng)絡(luò)和獲取資源；預(yù)見學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能遇到的問題，做好應(yīng)對(duì)方案。10教學(xué)實(shí)施導(dǎo)言情境具有真實(shí)性，通過與學(xué)生相關(guān)的興趣點(diǎn)和目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本主題、任務(wù)產(chǎn)生興趣；對(duì)主題、任務(wù)目標(biāo)等有明確的交待；分組科學(xué)合理，明確學(xué)生的角色和職責(zé)；提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)資源10學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施觀察、收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為與反應(yīng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)、提供幫助；能夠以多種形式與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、解決問題等；激發(fā)并保持學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中興趣、注意力和責(zé)任感；能夠使學(xué)生在集體、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)的狀態(tài)下平等獲得技術(shù)資源和交流合作的機(jī)會(huì)；能夠靈活處理學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意外狀況；能夠鼓勵(lì)和支持學(xué)生使用技術(shù)資源創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能手，引導(dǎo)學(xué)生通過互幫互助解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)問題。30學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教師有效引導(dǎo)學(xué)生展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，組織開展教師評(píng)、