提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考.ppt

1,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考,劉臺(tái)芳 東莞市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人 東莞市教育科研指導(dǎo)小組成員 郵箱：liutaifang 博客： 電話：86639223（辦公室）,2,一、影響語文閱讀教學(xué)效率的因素,沒有無效教學(xué)何來有效教學(xué) 影響教學(xué)效率的因素：教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量 師生投入的時(shí)間少，教學(xué)的質(zhì)量高，教學(xué)就高效，反之則低效 。,3,二、語文教學(xué)低效的問題由來已久,呂叔湘：10年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)習(xí)本國語文，確大多數(shù)不過關(guān)，豈非多多怪事！ “誤盡蒼生是語文”。 楊再隋：當(dāng)前語文教學(xué)存在“虛、鬧、雜、偏”四大重癥。 崔巒：語文教學(xué)患上“夜盲癥、多動(dòng)癥、高熱病、浮腫病”。,4,三、閱讀教學(xué)缺乏理論引領(lǐng)，教學(xué)具有盲目性,語文教學(xué)的改革，包括閱讀教學(xué)的改革，缺乏理論新體系，迷信權(quán)威，缺乏辨證思維，矯枉過正。 由于不同專家之間的觀點(diǎn)不同，同一個(gè)專家不同時(shí)期的觀點(diǎn)也自相矛盾 ，語文教師倍受折騰,5,四、閱讀教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)具有隨意性,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，統(tǒng)率著教學(xué)的全過程，決定著課堂教學(xué)效果的高低優(yōu)劣 晏子使楚（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1.理解晏子是怎么反駁楚王的。 2.進(jìn)一步體會(huì)晏子過人的才智和善辯的口才。 3.從晏子的言行感受他的品質(zhì)。 這三個(gè)目標(biāo)都是體現(xiàn)人文感悟的，停留在對(duì)文本的內(nèi)容理解，忽視了對(duì)語言的理解與運(yùn)用。,6,四、閱讀教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)具有隨意性,要考慮本組課文導(dǎo)讀的要求，把握本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的訓(xùn)練的重點(diǎn)是：感受語言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。 結(jié)合本課課后的4個(gè)閱讀提示： 1.先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文。 2.晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪兒？ 3.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。 4.文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 結(jié)合課標(biāo)的要求，高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事文、說明文等不同文體的文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 根據(jù)以上要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮一下幾方面： 1. 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。 2. 理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。 3. 學(xué)習(xí)通過語言來描寫人物、弄清文章開頭、中間、結(jié)尾的聯(lián)系。 4.理解和積累 “揮汗成雨、摩肩接踵、張袂成陰、得意洋洋、笑嘻嘻、規(guī)矩”等詞語。,7,五、語言訓(xùn)練不落實(shí)，偏離了語文本色,寫什么到如何寫？ 語言訓(xùn)練中的“訓(xùn)”是教導(dǎo)，“訓(xùn)”是教師的事，“練”是習(xí)練，是學(xué)生的事。語文教學(xué)中的“訓(xùn)練”是教師有計(jì)劃，有步驟地使學(xué)生的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解和運(yùn)用語言文字技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。,8,五、語言訓(xùn)練不落實(shí)，偏離了語文本色,.加強(qiáng)字詞教學(xué)。做到根據(jù)課文和學(xué)生的實(shí)際情況，正音、析形、解義，采用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。以晏子使楚為例，可以讓學(xué)生在課上查字、詞典讀準(zhǔn)“不中用、大夫、為難”的音，可以結(jié)合課文讓學(xué)生理解“瞅”和“看、瞪、盯”等詞語的異同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系實(shí)際可以讓學(xué)生品味描寫“笑”的不同詞語“冷笑、陪著笑、笑嘻嘻、得意洋洋的笑、取笑”的意思。 2. 到重視關(guān)鍵句、段的教學(xué)，不僅重視理解其意思，而且重視體會(huì)其情感，領(lǐng)悟其表達(dá)的特點(diǎn)或作用等。晏子使楚一課，教師抓住了晏子的語言，從中體會(huì)晏子的能言善辯。富饒的西沙群島全文是圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”這句話來寫的；一些段落，像寫海水的色彩，也是圍繞一句話（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比）來寫的。我們就可以根據(jù)年段要求，結(jié)合課文特點(diǎn)，體會(huì)并學(xué)習(xí)圍繞一句話把一段話寫具體，以此作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。,9,五、語言訓(xùn)練不落實(shí)，偏離了語文本色,3.落實(shí)說寫訓(xùn)練。在晏子使楚這課的教學(xué)中，一位教師設(shè)計(jì)了這樣幾道題： 楚王三次為難晏子，結(jié)果怎樣？請(qǐng)畫出課文中有關(guān)的句子。學(xué)生畫出來后，教師讓學(xué)生讀一讀，教師讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王，有的說楚王“啞巴吃黃連有苦說不出”，有的說楚王“偷雞不成反蝕一把米”，有的說楚王“搬起舌頭砸自己的腳”，有的說楚王自作自受 當(dāng)晏子三次反駁倒楚王的為難之后，你能用一個(gè)詞語來說說晏子是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生說出了“人不可貌相，海水不可斗量,臨危不懼、口齒伶俐、足智多謀、能言善辯”等詞語 晏子成功出使楚國，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，齊王大喜，準(zhǔn)備擇日給他開了一個(gè)盛大的慶功宴，在這個(gè)慶功宴上齊王要宣讀晏子舌戰(zhàn)楚王取得勝利的原因，現(xiàn)正向各位隨從征集折子。各位，趕快寫一個(gè)折子上奏齊王，夸夸我們的晏大夫吧！,10,五、語言訓(xùn)練不落實(shí)，偏離了語文本色,4.體現(xiàn)以讀為本。閱讀教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是讀,要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。如晏子使楚一課，初讀課文，了解寫了什么事，寫了幾個(gè)回合的斗智，把握主要內(nèi)容，理順文章思路。再讀課文，一部分一部分地閱讀、理解，了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的，并把晏子的話多讀幾遍，體會(huì)其應(yīng)答的機(jī)智、絕妙。分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，從中體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)和從語文透出的凜然正氣、愛國情懷，并結(jié)合課文內(nèi)容，交流“晏子是個(gè)怎樣的人”。最后還可以閱讀、思考：課文是怎樣通過語言來描寫人物的，文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系。如學(xué)生感興趣，還可以編演課本劇。,11,六、閱讀教學(xué)教師講問太多，教學(xué)缺乏自主性,從教師的角度講，主要是激趣引導(dǎo)，精講善問,注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng) 。 從學(xué)生的角度來講，要讓學(xué)生全程參與，全員參與 。能夠讓學(xué)生去做的，教師不要包辦代替學(xué)生，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些時(shí)間,12,七、閱讀課缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)缺乏公正性,閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)沒有量化的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)缺乏公正性 。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候，很少聽聽學(xué)生的聲音 。 重點(diǎn)要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注效果。 指揮棒如何指，教師就怎樣教。,13,七、閱讀課缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)缺乏公正性,少年閏土里有這樣一句話：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”，考試的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出這樣的題目“四角的天空”指什么？你從這句話中體會(huì)到了什么？這樣的題目，老師不講，學(xué)生不死記硬背如何答得出來。 還有楊氏之子（人教版五年級(jí)下冊(cè)）這篇課文，有位教師講，他花了2節(jié)的時(shí)間，學(xué)習(xí)生字新詞，參考注釋，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。自己認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，可以放心的了，而考試時(shí)做夢(mèng)也沒想到出了這樣一道題：請(qǐng)你選擇“未聞孔雀是夫子家禽”的朗讀停頓節(jié)奏。有3種答案供學(xué)生選擇“未聞/孔雀/是夫子家/禽”；“未聞/孔雀/是夫子/家禽”；“未聞/孔雀/是/夫子/家禽”。我想如果是老師來選，又有多少教師會(huì)選對(duì)的呢？,14,八、小結(jié),總之，要提高小