心理學(xué)類論文-程序設(shè)計(jì)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探討.doc

心理學(xué)類論文-程序設(shè)計(jì)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探討摘要：“程序設(shè)計(jì)”這門課程，是教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程。其傳統(tǒng)授課方法是重語(yǔ)法而輕算法，現(xiàn)行的授課方法是算法語(yǔ)法并重，作者認(rèn)為這門課程包括算法、語(yǔ)法、綜合素質(zhì)三方面的內(nèi)容，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；算法；教學(xué)思想；終生學(xué)習(xí)1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，表現(xiàn)出雄厚功力如果沒(méi)有程序驅(qū)動(dòng)，計(jì)算機(jī)不過(guò)是一堆金屬和塑料而已。程序可以讓計(jì)算機(jī)忠實(shí)地實(shí)現(xiàn)人的意圖，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S是程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，而學(xué)生最容易接受的是“流程圖”，這正是描述邏輯思維的最好工具。大廈有施工流程圖，裝電視機(jī)有裝配流程圖，而企業(yè)的生產(chǎn)線則是運(yùn)動(dòng)的流程圖。流程圖就是秩序，就是邏輯。畫(huà)流程圖必須充分考慮各種情況，力求無(wú)懈可擊。作為訓(xùn)練，教師應(yīng)要求學(xué)生上街購(gòu)物前畫(huà)購(gòu)物流程圖，班委策劃活動(dòng)應(yīng)畫(huà)活動(dòng)流程圖，進(jìn)而寫(xiě)程序也須先畫(huà)程序流程圖。有了程序流程圖，就可按圖索驥，迅速將思維轉(zhuǎn)化為程序。2學(xué)習(xí)規(guī)則，利用規(guī)則，在限制中求發(fā)展對(duì)程序設(shè)計(jì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最頭痛的事是太多的語(yǔ)法規(guī)則限制，動(dòng)輒語(yǔ)法出錯(cuò)，進(jìn)而望而生畏，失去信心。這主要是教師的心理教育沒(méi)有跟上、學(xué)生思想不通造成的。其實(shí)，生活本非隨心所欲，它是充滿各種限制的。如國(guó)有國(guó)法、校有校規(guī)，玩游戲要遵守游戲規(guī)則，過(guò)街口不也受紅綠燈限制嗎?歌德詩(shī)云“在限制中顯示出能手，只有規(guī)律能給我們自由”。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的各種規(guī)則是科學(xué)家們智慧的結(jié)晶，已經(jīng)深入人心，由這些語(yǔ)言編寫(xiě)出來(lái)的程序給社會(huì)創(chuàng)造了極高的效益和效率。據(jù)作者所知，特別是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，規(guī)則和規(guī)律是緊密聯(lián)系在一起的。只要細(xì)加分析，這些規(guī)律是很好掌握的。無(wú)論做什么事，均似刨丁解牛，掌握規(guī)律之時(shí)，就是游刃有余之日。3標(biāo)新立異的算法，追求事半功倍算法是程序的靈魂。衡量程序質(zhì)量的高低，算法是重要指標(biāo)之一。思路決定出路，人生是需要思考的。俗話說(shuō)“磨刀不誤打柴工”，先思考后行動(dòng)，可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提升成功率。4程序模塊化思想，培養(yǎng)學(xué)生管理意識(shí)與合作意識(shí)打一場(chǎng)戰(zhàn)役，要分成若干階段，在若干戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)施。這種“分解大任務(wù)，各個(gè)擊破”的思想，正是現(xiàn)代模塊化程序設(shè)計(jì)的思想。其實(shí)，模塊化思想在生活中有著廣泛的應(yīng)用：企業(yè)分部門，軍隊(duì)分兵種，學(xué)校分專業(yè)，各類計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中的函數(shù)、過(guò)程等正是為此而設(shè)，它實(shí)現(xiàn)了將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。編程時(shí)應(yīng)盡量要求學(xué)生把問(wèn)題分解為功能相對(duì)獨(dú)立的子模塊，將它們定義成函數(shù)、過(guò)程，這樣既增加了程序可讀性、可改性，又方便了系統(tǒng)編譯。5從項(xiàng)目入手，舉一反三，提煉特殊中蘊(yùn)含的普遍規(guī)律程序有順序、選擇、循環(huán)三大結(jié)構(gòu)，無(wú)論程序要解決的問(wèn)題多么復(fù)雜，均可用這三種結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就是程序設(shè)計(jì)的辯證法。一個(gè)優(yōu)秀的程序員不在于它寫(xiě)了多少個(gè)程序，正如高考狀元并不是做題最多的學(xué)生。當(dāng)然，不做題，也絕對(duì)當(dāng)不了狀元。對(duì)于程序設(shè)計(jì)這門課程，教師應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的基本單位。每個(gè)項(xiàng)目做完后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回頭分析，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，然后再利用規(guī)律去完成一個(gè)類似的項(xiàng)目。只有掌握了事物的規(guī)律，才能反過(guò)去更好地駕馭事物，進(jìn)而達(dá)到人生的上乘境界。6把握變量類型、作用域及生存期，學(xué)會(huì)節(jié)約資源，量體裁衣雖然現(xiàn)代計(jì)算機(jī)硬件配置越來(lái)越好，但其運(yùn)行的軟件也越來(lái)越大，特別是當(dāng)運(yùn)行多個(gè)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)因爭(zhēng)奪有限的系統(tǒng)資源而導(dǎo)致軟件運(yùn)行速度降低，甚至死機(jī)。每一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言均提供豐富的數(shù)據(jù)類型，還可以控制諸變量的作用域和生存期，使程序緊貼硬件運(yùn)行。7瀟灑的程序風(fēng)格，宛如一首人生的詩(shī)程序是一首詩(shī)，程序員應(yīng)該有詩(shī)人的耐心和超脫。唯有精雕細(xì)琢，才能誕生耐人尋味的作品。各類計(jì)算機(jī)語(yǔ)言均要求的“鋸齒形”源代碼書(shū)寫(xiě)風(fēng)格十分科學(xué)、漂亮，行行代碼，仿佛人生層層階梯；而程序的兩邊又像人生軌跡，有進(jìn)