職業(yè)教育論文-加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程研究.doc

職業(yè)教育論文-加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程研究摘要：加拿大十分重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)指導(dǎo)課程是加拿大中小學(xué)教育的重要組成部分。加拿大中小學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程相當(dāng)發(fā)達(dá)，得到了系統(tǒng)的、富有成效的開發(fā)，其富有特點(diǎn)的課程目標(biāo)與設(shè)置、教學(xué)和課堂活動(dòng)等信息，給予我們以有益的啟示，對于我國的新課程改革以及職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展具有積極的借鑒意義。關(guān)鍵詞：加拿大；中小學(xué)；職業(yè)指導(dǎo)課程一、加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)與設(shè)置（一）中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)在加拿大，不同的省有規(guī)劃自己教育的自主權(quán)，不同的學(xué)區(qū)甚至學(xué)校也有自主開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的靈活性。從門類上看，加拿大學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課程各有特色，可謂百花齊放，但是，課程目標(biāo)卻是基本一致的。概括而言，在小學(xué)階段，課程目標(biāo)主要是讓小學(xué)生初步了解社會上各行各業(yè)的工作；在中學(xué)階段，課程目標(biāo)主要是幫助學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)定向、職業(yè)探索，并使學(xué)生掌握基本的職業(yè)技術(shù)技能。換言之，中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程的基本宗旨就是使所有的學(xué)生都能受到職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的影響，以賦予學(xué)生充分發(fā)展個(gè)人的天賦才能的力量。例如，薩斯卡徹溫省（Saskatchewan）懷特小學(xué)（WhiteCitySchool）的教育宗旨是：“懷特學(xué)校關(guān)心所有的孩子，并接受發(fā)展孩子技能和與此相關(guān)的學(xué)業(yè)成功的責(zé)任，為孩子適應(yīng)社會負(fù)責(zé)?！?湯姆中學(xué)（ThomCollegiateSchool）的教育目標(biāo)是：“我們的義務(wù)是給每個(gè)學(xué)生提供獲得自尊感的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都有自我定向的能力，開發(fā)自我潛能，獲得技能和知識，以適合學(xué)生畢業(yè)學(xué)習(xí)和工作的需要?！?在加拿大，許多中學(xué)要求學(xué)生畢業(yè)前至少要掌握兩門技術(shù)，否則不予畢業(yè)，這已成為制度。今天，加拿大職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)研究與構(gòu)建已相當(dāng)發(fā)達(dá)。下面以初中階段為例，透視其職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)體系。加拿大初中職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)由總目標(biāo)、四個(gè)子目標(biāo)和十三個(gè)操作目標(biāo)組成。加拿大初中職業(yè)指導(dǎo)課程的總目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)發(fā)展態(tài)度，使學(xué)生獲得基本的職業(yè)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展?！?四個(gè)子目標(biāo)和十三個(gè)操作目標(biāo)如下。子目標(biāo)之一：自我意識初中階段是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期。自我意識和積極的自我概念在個(gè)人職業(yè)發(fā)展過程中具有重要意義。有關(guān)“自我意識”目標(biāo)的教學(xué)將幫助初中學(xué)生在學(xué)校中妥善處理個(gè)人與他人的關(guān)系，不斷提高自我意識和自我評價(jià)水平，以準(zhǔn)備應(yīng)對在未來將面臨的實(shí)際工作與預(yù)定職業(yè)期望相左的問題。在這方面的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們還將有機(jī)會意識、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個(gè)人的態(tài)度、潛能和興趣，理解生活職業(yè)的含義等。操作目標(biāo)一：意識和理解生活職業(yè)的含義操作目標(biāo)二：掌握自我意識及有關(guān)自我概念與價(jià)值的知識操作目標(biāo)三：理解和掌握交際技能子目標(biāo)之二：生活職業(yè)處理能力初中學(xué)生需要發(fā)展生活技能，學(xué)會做出適當(dāng)決策，具有冒險(xiǎn)精神和自信心，在社會變革與生活變遷面前具有良好的可塑性和應(yīng)變能力。初中生需要形成良好的工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；合理、科學(xué)地安排生活與學(xué)習(xí)的時(shí)間；主動(dòng)確立短期與長期的教育與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這方面的教學(xué)旨在使學(xué)生意識到上述各種能力的存在并發(fā)展這些技能。在這一過程中，學(xué)生將獲得更多的獨(dú)立自主地主宰自己生活的感受。在此期間，學(xué)生還將有機(jī)會發(fā)現(xiàn)和嘗試包括直覺推理在內(nèi)的認(rèn)知與思維的不同方式與方法。操作目標(biāo)四：獲得確立目標(biāo)和適當(dāng)作出決策所需要的意識與技能操作目標(biāo)五：培養(yǎng)改革意識和應(yīng)付生活變遷的技能操作目標(biāo)六：形成良好的工作與學(xué)習(xí)的習(xí)慣子目標(biāo)之三：教育設(shè)計(jì)初中階段是人走向成熟的重要時(shí)期。初中生應(yīng)開始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的人生設(shè)計(jì)階段。教育設(shè)計(jì)目標(biāo)幫助學(xué)生理解教育、職業(yè)教育計(jì)劃與工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以及形成一些未來意識。為幫助學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師在這方面的教學(xué)中還將給學(xué)生提供一些高中開設(shè)的課程和教育活動(dòng)的信息。操作目標(biāo)七：理解有關(guān)教育和職業(yè)教育的作用和意義操作目標(biāo)八：認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系操作目標(biāo)九：為升入高中做準(zhǔn)備子目標(biāo)之四：職業(yè)意識、探究與計(jì)劃初中生的個(gè)體職業(yè)發(fā)展往往因人而異，職業(yè)意識、探究與計(jì)劃目標(biāo)旨在調(diào)適、幫助處于不同職業(yè)發(fā)展水平的所有學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對他們有吸引力的、同時(shí)又是他們具有一定天賦的職業(yè)；反對性別角色定勢對學(xué)生擇業(yè)的影響。這方面的教學(xué)要使學(xué)生熟識各種行業(yè)，了解通向職業(yè)領(lǐng)域的途徑，學(xué)會利用各種職業(yè)信息資源；為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的職業(yè)提供機(jī)會，幫助學(xué)生檢驗(yàn)該職業(yè)各個(gè)方面對自己的適合程度，以及對未來職業(yè)生涯的重要意義；幫助學(xué)生發(fā)展職業(yè)信息和工作價(jià)值評價(jià)技能，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防失業(yè)和適應(yīng)職業(yè)更換的技能。操作目標(biāo)十：掌握關(guān)于多重生活角色間相互關(guān)系的知識操作目標(biāo)十一：認(rèn)識和理解職業(yè)計(jì)劃過程操作目標(biāo)十二：了解關(guān)于各種職業(yè)、行業(yè)的知識信息操作目標(biāo)十三：了解性別角色職業(yè)及轉(zhuǎn)換的知識（二）中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置加拿大的中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程盡管因時(shí)、因地以及文化、傳統(tǒng)等各種因素影響，各個(gè)學(xué)校所開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程不盡相同，但總的來看，小學(xué)課程設(shè)置主要是：木工、瓦工、油漆、制陶、商業(yè)、家政、烹調(diào)、攝影、計(jì)算機(jī)等，門類較少。中學(xué)的課程設(shè)置主要是：木工、瓦工、制陶、油漆、車工、汽車修理、繪圖、商業(yè)、電訊、會計(jì)、秘書、計(jì)算機(jī)、家政、縫紉、烹調(diào)、美容美發(fā)等，門類齊全。當(dāng)然，小學(xué)與中學(xué)對課程的要求水平不同。而且，不同的中學(xué)，開設(shè)的課程也不盡相同，但每所學(xué)校每年至少開設(shè)五門以上的課程。通常，盡管中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課為選修課，但與數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)、第二語言等核心課程（corecurriculum）一樣，有固定的課時(shí)、正式的考核（計(jì)算“學(xué)分”）。例如，薩斯卡徹溫省規(guī)定初中職業(yè)指導(dǎo)課程共計(jì)120學(xué)時(shí)，每個(gè)年級的教學(xué)時(shí)數(shù)是30學(xué)時(shí)?！?9年級的職業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃”4如下表：薩斯卡徹溫省教育部對總課時(shí)等有明確的要求，但具體分配并不要求一律，學(xué)校對不同的年級可視具體情況靈活安排教學(xué)時(shí)間。二、加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)（一）加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)加拿大小學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程有充足的教師數(shù)量、靈活的教學(xué)形式以及優(yōu)越的教學(xué)條件。小學(xué)開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課，低年級以模仿、游戲?yàn)橹鳌Ｈ缃巧缪萦螒?，學(xué)生以售貨員、警察、記者等身份進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而使學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)。小學(xué)高年級開始正規(guī)的課堂教學(xué)，學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡單的理論、原理，又學(xué)習(xí)一些簡單的操作技術(shù)。通常，小學(xué)低年級的職業(yè)指導(dǎo)課教師是兼職的；而高年級的職業(yè)指導(dǎo)課教師既有專職的，也有兼職的。另外，還有一些學(xué)生家長和社區(qū)志愿者加入。一些學(xué)校還專門配有兼職的“警察教師”，配備警察教師的目的主要不是維護(hù)學(xué)校紀(jì)律、保護(hù)學(xué)生和教師以及學(xué)校的安全，而是告訴學(xué)生警察的職業(yè)，警察在社會中的作用等，讓學(xué)生了解警察，了解有關(guān)的法律知識。加拿大小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)條件優(yōu)越，可謂現(xiàn)代化，各小學(xué)都設(shè)有各種職業(yè)技術(shù)車間，如木工車間、瓦工車間、制陶車間、油漆車間、計(jì)算機(jī)房、攝像室、烹調(diào)廚房、自助餐廳等。車間里備有基本的設(shè)備。在這里學(xué)生可通過實(shí)際操作了解和掌握基本的職業(yè)信息。加拿大中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程有規(guī)范的教學(xué)模式、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和先進(jìn)的教學(xué)條件。中學(xué)階段的職業(yè)指導(dǎo)課程包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)咨詢工作，二是學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)工作。學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)咨詢工作就是幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向、職業(yè)探索。5職業(yè)指導(dǎo)通常包括這樣三個(gè)步驟：第一步，通過調(diào)查問卷、心理測驗(yàn)等形式，讓學(xué)生清楚地、準(zhǔn)確地、全面地了解自己，認(rèn)識自己的智力、能力、興趣、氣質(zhì)等各方面的優(yōu)缺點(diǎn)；第二步，讓學(xué)生了解社會各行業(yè)工作的要求及特點(diǎn)，知曉各行業(yè)工作對被聘任者的知識水平、智能、個(gè)性等勝任條件的要求，知曉各行各業(yè)工作的優(yōu)越性、局限性、報(bào)酬、機(jī)會、前景等相關(guān)方面的情況；第三步，綜合分析前兩步的事實(shí)及其關(guān)系，找出最佳的選擇答案。這類工作不但在中學(xué)階段，而且在大學(xué)及以后也多次進(jìn)行。學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)工作通過規(guī)范的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課來完成。職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課教學(xué)的主要方式是正規(guī)的班級授課，理論和實(shí)踐并行。通常，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課在不同的車間進(jìn)行，特別注重實(shí)際技術(shù)、技能的教學(xué)和考核。學(xué)生制作的產(chǎn)品往往是最重要的考核指標(biāo)。在加拿大中學(xué)，有兩種教師為中學(xué)生職業(yè)技術(shù)教育提供服務(wù)。一種是專職的職業(yè)技術(shù)教師。他們既有大學(xué)以上學(xué)歷，掌握理論知識，也具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，能夠給學(xué)生實(shí)踐上和理論上的指導(dǎo)。專職的職業(yè)技術(shù)教師能夠使用各種適合教學(xué)的教材資料、掌握多種適合學(xué)生需要的教學(xué)方法；贏得各方面的支持。專職的職業(yè)技術(shù)教師還要適時(shí)參加在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)要根據(jù)所開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程教育計(jì)劃需要進(jìn)行。另一種教師是“咨詢教師”。他們或者是專職的，或者是兼職的，但都必須經(jīng)過專門訓(xùn)練。他們在學(xué)校學(xué)生服務(wù)中心辦公室工作，專門幫助學(xué)生解決各種問題和困難。其中，學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和心理健康咨詢兩方面是主要職責(zé)。這些咨詢教師為學(xué)生、任課教師、校長和家長提供服務(wù)。為了幫助學(xué)生做好職業(yè)定向等未來發(fā)展工作，他們經(jīng)常邀請學(xué)生、校長、其他教師和家長一起研究和商討。通常，咨詢教師在學(xué)生未來發(fā)展定向和職業(yè)選擇方面起著重要的影響。加拿大中學(xué)具有相當(dāng)完備的現(xiàn)代化的職業(yè)技術(shù)教育條件。學(xué)校所擁有的種類齊全的職業(yè)技術(shù)教育車間達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模和水平。一般來說，各學(xué)校都擁有木工車間、瓦工車間、油漆車間、制陶車間、車工車間、制圖車間、汽車修理車間、縫紉車間、美容美發(fā)室、烹調(diào)車間、計(jì)算機(jī)房以及電訊車間等等。其中木工、瓦工、車工、制陶、油漆、縫紉、烹調(diào)、汽車修理車間和計(jì)算機(jī)房最為普遍，其設(shè)備先進(jìn)，與社會發(fā)展同步。學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可直接適應(yīng)社會的需要。（二）加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課的課堂活動(dòng)為了適合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)，加拿大學(xué)校開發(fā)出了較為系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程的課堂活動(dòng)，并形成了比較規(guī)范的活動(dòng)大綱。6所開發(fā)的活動(dòng)大綱使活動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)化”，以此規(guī)范了教師的工作。針對課程目標(biāo)體系的4個(gè)單元，教師設(shè)計(jì)、組織課堂活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)所反映的單元課程目標(biāo)各有側(cè)重。各項(xiàng)活動(dòng)均以前一項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，彼此相連，共同構(gòu)成系統(tǒng)的、全面的、適合學(xué)生發(fā)展水平的課堂活動(dòng)計(jì)劃。通過下面“職業(yè)指導(dǎo)課程活動(dòng)一覽表”，我們可清晰地了解6年級的課堂活動(dòng)安排。以此形式，7、8、9三個(gè)年級也開發(fā)出了相互關(guān)聯(lián)、逐步遞進(jìn)的、豐富有趣的課堂活動(dòng)（7、8、9年級的“職業(yè)指導(dǎo)課程活動(dòng)一覽表”略），其主要課堂活動(dòng)內(nèi)容列目如下。7年級的主要活動(dòng)有：我的方方面面；我的興趣與活動(dòng)關(guān)系；我的素質(zhì)；逐漸了解自我；有效的技能；為什么做決策的技能重要；決策中的影響因素；為什么確立目標(biāo)重要；未來的職業(yè)；工作的價(jià)值；我是成功的；人際關(guān)系與工作；為什么說教育與職業(yè)計(jì)劃重要；哪種職業(yè)符合我的興趣；誰能做適合自己的工作；計(jì)劃一個(gè)職業(yè)日；我想成為一個(gè)行家、專家；做志愿者工作和休閑活動(dòng)；影響職業(yè)選擇的因素；職業(yè)成長記錄。8年級的主要活動(dòng)有：我的技能；改進(jìn)自我概念；個(gè)性與職業(yè)角色；發(fā)現(xiàn)我的天賦；我對時(shí)間安排得好嗎；做決策的過程；問題解決的方法；影響我生活的因素；人們?yōu)槭裁匆ぷ?；學(xué)科與職業(yè)；可遷移的技能；計(jì)劃我的未來；研究我的職業(yè)；迎接21世紀(jì)；我對社會的貢獻(xiàn)；職業(yè)與性別角色傳統(tǒng)定勢；我的職業(yè)是什么；我是個(gè)企業(yè)家嗎；世界上的工作已經(jīng)改變；職業(yè)發(fā)展的階段；職業(yè)成長記錄。9年級的主要活動(dòng)有：我的職業(yè)生涯；提高我的自信心；對我來說，什么最有價(jià)值；我個(gè)人的工作習(xí)慣；制定決策和排除干擾；選擇一個(gè)適合生活目標(biāo)的職業(yè)；變化是必然的，成長可以選擇；讓職業(yè)貢獻(xiàn)社會；可遷移到工作崗位的技能；在哪兒學(xué)習(xí)；研究一個(gè)職業(yè)；向高中過渡做準(zhǔn)備；我在這個(gè)工作的世界的位置；我的生活方式與休閑娛樂；我憧憬的未來；職業(yè)信息資源與探索；企業(yè)家的生活；改變男女角色定勢；不期望的改變；我的職業(yè)成長記錄。上述可見，加拿大學(xué)校開發(fā)的課堂活動(dòng)豐富、系統(tǒng)、規(guī)范，每項(xiàng)活動(dòng)都有明確的、可操作的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可根據(jù)學(xué)生的狀況，有效地組織并開展適宜的活動(dòng)。另外，課堂活動(dòng)涉及的相關(guān)材料也在大綱的附錄中有所提供。大綱還包括必要的教學(xué)活動(dòng)背景材料與信息，以及還附有生詞表、評估表以及教師參考文獻(xiàn)，這些都有助于教師理解相關(guān)概念、補(bǔ)充活動(dòng)，簡化教師的勞動(dòng)。大綱還提倡教師在教學(xué)中用個(gè)人補(bǔ)充資料來充實(shí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師開發(fā)與課程目標(biāo)相關(guān)的新活動(dòng)。各個(gè)班級的具體活動(dòng)安排均由任課教師自己掌握，教師具有充分的自主權(quán)。三、加拿大中小學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展對我國課程改革的啟示（一）有明確而科學(xué)的職業(yè)教育理念加拿大從教育發(fā)展和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度定位職業(yè)技術(shù)教育，把職業(yè)技術(shù)教育放到教育的突出地位，把職業(yè)技術(shù)教育放到人才培養(yǎng)的關(guān)鍵地位上，這是符合教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的。教育就是培養(yǎng)人才、開發(fā)人的潛能的活動(dòng)。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、傳授職業(yè)技術(shù)內(nèi)容，是學(xué)校的重要工作。加拿大人非常關(guān)注孩子將來的職業(yè)發(fā)展，而且他們相信學(xué)校的作用。他們認(rèn)為，學(xué)校不能等孩子長大了才識別孩子的興趣和能力，而應(yīng)該從小開始。學(xué)校要從小學(xué)開始開設(shè)有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的課程，在中學(xué)大力加強(qiáng)，而且要一直持續(xù)到大學(xué)乃至終身。加拿大人關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的許多觀念，像“讓學(xué)生理解這個(gè)工作的世界”“為孩子適應(yīng)社會負(fù)責(zé)”等等，都是頗有見地的、務(wù)實(shí)的。正是由于有這樣明確的、科學(xué)的教育指導(dǎo)思想和先進(jìn)的教育理念，加拿大中小學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程才得以持續(xù)發(fā)展，具有旺盛的生命力。（二）有系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)加拿大中小學(xué)已構(gòu)建頗為完善的系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)體系，既有宏觀的教育總目標(biāo)，又有具體的操作目標(biāo)，形成有機(jī)的目標(biāo)體系。精細(xì)的系統(tǒng)目標(biāo)既有利于導(dǎo)引教職工、學(xué)生和家長，更有利于教職工、學(xué)生和家長共同參與和實(shí)際實(shí)施，也有利于因時(shí)、因地、因人施教，有效地端正學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的各方面技能。系統(tǒng)的目標(biāo)加之門類齊全的、實(shí)用的、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)課程，可以較好地滿足學(xué)生的多種不同需求，有效地開發(fā)學(xué)生不同的個(gè)體潛能。（三）有高效的職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)加拿大中小學(xué)有素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，有規(guī)范而靈活的教學(xué)形式，有豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用學(xué)校與社會的師資條件，校內(nèi)與校外相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合。教有原則，理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合。學(xué)無定法，自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、探究與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程既生動(dòng)活潑，又嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，務(wù)實(shí)高效。（四）有雄厚的資金和社會支持加拿大政府和社會為中小學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育提供了充足的、大量的資金和設(shè)備。據(jù)相關(guān)介紹，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差別較大，但職業(yè)教育投入差別不大。一般來說，每年學(xué)校用在職業(yè)技術(shù)教育上的費(fèi)