職業(yè)教育論文-培養(yǎng)應用型會計人才改革與探索.doc

職業(yè)教育論文-培養(yǎng)應用型會計人才改革與探索摘要：目前，在會計專業(yè)的教學中存在一些問題，解決這些問題應從四個方面入手，即及時將新知識引入教材；轉(zhuǎn)變教學模式，改革考核方法；加強師資隊伍建設；加強校內(nèi)、校外會計模擬實驗教學。如此才能培養(yǎng)出應用型的會計人才。關鍵詞：應用性會計培養(yǎng)會計是一門實用性很強的學科，具有較強的操作性、規(guī)范性，需要較高的實務操作能力，在經(jīng)濟管理工作中能解決具體問題。可是傳統(tǒng)的會計教育，走的是一條精英教育路線，即重理論、輕實務，培養(yǎng)的會計人才與市場需求脫節(jié)，不能迅速適應會計崗位的需要，也增加了用人單位再培訓的成本。筆者認為會計人才的培養(yǎng)從一開始，就應擯棄傳統(tǒng)的教育模式，必須以市場為導向，以崗位的需求設置課程，以能力的提高為抓手，在會計人才培養(yǎng)模式上走出新的路子。一、培養(yǎng)應用型會計人才存在的問題1、教材內(nèi)容陳舊，新出臺的制度、法規(guī)沒有及時體現(xiàn)當前，會計專業(yè)理論課程的教學仍是以書本為主，一本好的教材對于提高教學效果，增強學生的學習積極性，具有不可估量的作用。由于我國正處于經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，在發(fā)展中常常出現(xiàn)一些新情況、新問題，國家針對這些新情況、新問題往往出臺一些規(guī)范和措施。雖然市面上的會計專業(yè)教材種類繁多，但這些新內(nèi)容在教材中往往不能及時引入，老的內(nèi)容沒有得到更新，給我們的教學帶來一些麻煩。2、教學模式、考核方式過于陳舊如今的教學方式是以教師為中心，以課堂為中心，老師在講臺上講，學生在臺下邊聽邊做筆記，學生只能在規(guī)定的時間里聽取老師事先確定的教學內(nèi)容，只能是“你教什么，我就學什么”，沒有任何選擇余地。學生完全處于一種被動的地位，結(jié)果學生不能靈活地掌握知識，只能片面抽象地死記硬背，教學效果往往事倍功半。我們傳統(tǒng)的考核方式也只是單純地考查學生對課本知識的掌握程度，重理論，輕實踐，無法看出學生的應用能力，也就造成了我們的學生只是死啃課本，所學知識不能靈活運用，理論與實踐相脫節(jié)。3、師資隊伍素質(zhì)有待提高目前，會計專業(yè)的基礎教師一般只講專業(yè)課中一兩門課，講會計的不擅長財務，講財務的不擅長會計，專業(yè)知識面狹窄。另外，有相當一部分教師是從學校畢業(yè)直接進校任教的，參加社會實踐少，工作經(jīng)驗不足，往往在教學中憑主觀想象出發(fā)，教條地照搬教材，而不能按會計的職業(yè)規(guī)范進行教學，往往給學生留下的只是含糊的概念，這種現(xiàn)狀必須得到糾正。4、模擬實驗、實習流于形式由于多年來形成的會計教學理念重會計理論教學而輕視實驗、實踐教學,導致對會計模擬實驗教學不重視。很多學校會計模擬實驗教學停留于形式,而沒有發(fā)揮出應有的作用。二、培養(yǎng)應用型會計人才的幾點措施1、加強教材建設，及時將新知識引入教材在我國經(jīng)濟改革發(fā)展中不斷出現(xiàn)的新情況和新業(yè)務，國家也不斷制訂出相應的規(guī)范措施，出臺一些會計法律、法規(guī)、制度和相關細則，它們的頒布和實施使得一些會計處理方法和程序會有所變化。會計教學應及時把這些新業(yè)務和新經(jīng)驗傳授給學生。因此，選擇知識內(nèi)容更新的教材就顯得十分重要。應選擇那些已將出臺的權威性文件所規(guī)范的新內(nèi)容引入且內(nèi)容充實新穎的教材，使學生所學的知識更加系統(tǒng)全面，以滿足學生就業(yè)的需要，能夠?qū)W以致用。2、轉(zhuǎn)變教學模式，改革考核方法會計是一門理論性、實踐性、技能性很強的課程，要根據(jù)該課程的特點，打破傳統(tǒng)的教學思想觀念，合理運用現(xiàn)代教育技術和手段，采用靈活多樣的教學方法。實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。理論與實踐教學要相互滲透、相互融合，做到理論教學與實踐教學相輔相成。為了實現(xiàn)會計理論教學與實踐教學的交叉互動，滲透融合，可將會計課程安排在實訓中心完成，讓學生邊學邊干。同時可以采用多媒體教學、現(xiàn)場教學、案例教學、討論式教學、網(wǎng)絡教學等多種方式，突出網(wǎng)絡視頻的作用，提高學生學習積極性，轉(zhuǎn)變學生的學習方式“要我學”，為“我要學”，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生主體作用。二是改革考核方法，在考核中采用開卷和閉卷相結(jié)合的方式，把理論考試與實踐操作能力相結(jié)合的方式，把考核重點放在專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力上。3、加強師資隊伍建設，形成一批高素質(zhì)的“雙師”型的教師隊伍教師是教學的主體，是人才培養(yǎng)中的重要角色，離開了教師，人才培養(yǎng)就無從談起。對教師的配備上不是唯學歷和職稱所能解決問題的，因為我們培養(yǎng)的是“應用性”/“實務型”人才，而不是“研究型”、“學術型”人才，因此對教師的要求應該是既要有一定的教學水平，有要有較高的職業(yè)道德；既要有一定教學水平，有要有較豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，“雙師型”教師就是滿足這樣要求的師資?！半p師型”教師隊伍建設的主要途徑是引進和培養(yǎng)。引進就是從生產(chǎn)一線調(diào)進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師擔任會計教學工作；培養(yǎng)就是選派教師到生產(chǎn)、管理第一線實習，到實驗室進行實踐鍛煉，并參加相應的專業(yè)技術資格考試，取得相應資格證書，加強對教師理論水平和實踐能力提高的訓練。4、加強校內(nèi)、校外會計模擬實驗教學職業(yè)教育以培養(yǎng)應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業(yè)實踐技能和較強的實際動手能力，因此，建立與專業(yè)實踐教學體系相配套的實訓基地非常必要。實訓教學一般分校內(nèi)和校外實訓兩大部分。在進行校內(nèi)實習時，可以根據(jù)企業(yè)產(chǎn)、供、銷三個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，自行模擬編制一套原始憑證，虛構(gòu)一些經(jīng)濟業(yè)務，讓學生從開具原始憑證到填制會計憑證，再到登記賬簿、編制會計報表全部自行填寫，這樣可以使學生掌握填開票據(jù)的技能，同時也可使學生掌握如何鑒別真假票據(jù)，并能引起學生對這類問題的重視，達到提高正確處理會計業(yè)務能力的目的。進行校外實習就是學校與企業(yè)聯(lián)系，讓學生有機會到實際工作中去演練，對于提高學生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生對所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。面對日益激烈的競爭和動蕩的市場環(huán)境，采用科學技術進行企業(yè)管理，保證資金的最大化運作，促進發(fā)展，企業(yè)才能在市場競爭中處于優(yōu)勢地位。會計人員業(yè)務素質(zhì)低，會計基礎薄弱，會造成