職業(yè)教育論文-淺談以就業(yè)為導向培養(yǎng)高職護生的應用寫作能力.doc

職業(yè)教育論文-淺談以就業(yè)為導向培養(yǎng)高職護生的應用寫作能力作者：劉文球文瓊仙覃杏幸論文關鍵詞：就業(yè)市場應用寫作教學改革能力培養(yǎng)論文摘要：本文主要闡述在醫(yī)學高職院校護理專業(yè)應用寫作教學改革中培養(yǎng)就業(yè)市場需要的護理專業(yè)技能型緊缺人才的體會。在國家教育部、衛(wèi)生部的親切關懷和直接指導下，護理專業(yè)被列為國家技能型緊缺人才項目四大專業(yè)之一。與之配套的人才培養(yǎng)指導方案也隨之被發(fā)布。護理人員成為醫(yī)生和其他保健人員平等的合作者、初級衛(wèi)生保健和健康教育的主要力量，同時為危重癥患者提供高質量、高技術的護理。這就要求每一個護士都必須具備良好的人際溝通能力和與他人有效合作的能力。應用寫作是一門實踐性、應用性很強的工具性課程，應用文章已成為我們經濟生活中不能或缺的文字形式，應用寫作也成為具有社會性的文字活動，而具備應用寫作的能力毫無疑問是擁有了一個與他人有效溝通和合作的基本工具因此，對醫(yī)學高職院校護理專業(yè)的學生來說，掌握應用寫作知識與寫作技能是就業(yè)市場的需要，對幫助學生就業(yè)非常有利。但這一具有極強實用性的學科，長期以來卻不能受到教與學兩方面應有的重視。從應用寫作課程本身來看，“條條框框”的要求較多，讓人覺得繁瑣而無味：對于學生來說，很多學生認為，應用寫作又不是什么專業(yè)課，學了也沒多大用處：因而未能得到應有的重視。如何適應就業(yè)市場需要，讓學生正確認識這一課程的地位和作用，提高應用寫作的教學效果，培養(yǎng)就業(yè)市場需要的護理專業(yè)技能型緊缺人才?現談談我的幾點粗淺體會。1以應用文的職業(yè)實用性特點激發(fā)學生學習興趣興趣是學生學習最好的推動力。應用寫作所涉及的內容是學生以后工作、學習都離不開的實用技能。在教學中，如何才能培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生思維的積極性，使學生愉快地主動學習，掌握為將來就業(yè)服務的寫作技能呢?首先利用應用文的實用性特點作為切入口，從實用入手開展教學，讓學生從理性上認識到自己是為用而學。具體做法上，老師在上應用寫作的第一次課時，可以用生動的實例把應用文的職業(yè)實用性特點展示給學生，讓學生在充分認識到應用文的實用價值的前提下激發(fā)起他們對應用寫作的學習興趣，使學生從根本上認識到應用寫作在自己一生的學習、生活和工作中都是不可缺少的一種基本技能，掌握了這一技能可以使自己終身受用，從而調動起學習的積極性和主動性。在此基礎上引導學生自己尋找學習、生活、工作中需要用到的應用文實例：如請假要寫請假條：加入黨組織要寫入黨申請書：參加演講比賽要寫演講稿：求職應聘要寫好“求職信”：做生意要簽“合同”等等。通過這些事例、案例，學生自然就會明白：現代社會生活中，應用文作為信息的載體和交際工具，運用于社會政治、經濟、文化生活的各個領域，從預見變化，促成變化這個角度來說，社會愈是進步，應用文在社會發(fā)展中的地位愈加重要。如果對這些常用的文章一竅不通，也就無從立足，更不用說與人競爭和成功。通過這樣的引導，可以讓學生獲得一種具體、可感的應用寫作的學習需求，并進入到一種充滿積極性的學習狀態(tài)。只要建立起這種理性的學習需求，并在今后的教學中不斷刺激這種需求狀態(tài)，就可以創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境和學習氛圍。在這種狀態(tài)下學生所產生出來的對應用文的寫作欲望，才可以持久，才可以寫出最好的文章。2優(yōu)化教材，圍繞學生就業(yè)組織文種知識教學和作文練習應用寫作所涉及的內容是學生以后工作、學習都離不開的實用技能。在教學中，如何才能讓學生掌握能為將來就業(yè)服務的寫作技能呢?首先，我們將教材中與中學語文教材內容重復且與學生就業(yè)聯系不緊密的文種改為自學內容。其次，在進行文種知識學習和寫作訓練時，針對學生專業(yè)特點，選擇符合專業(yè)特點和以后就業(yè)需要的文種和例文進行講授，同時配以與就業(yè)相關的典型材料，讓學生利用范文進行模仿練習。例如，選擇“求職信”、“簡歷”、“護理文書”、“醫(yī)學論文”、“通知”、“請示”、“報告”等文種進行模仿練習。通過模仿練習，使學生加深對文種知識和文章寫法的認識，提高學生的作文能力，對于他們畢業(yè)后在工作中寫出符合要求的文章有很大的幫助。3優(yōu)化教學方法，靈活采用多種教學方法進行教學如果使用單一的教學方法，學生必然會覺得枯燥無味，在教學過程中應靈活采用多種教學方法進行教學。例如：教材的自學部分，老師例提綱，讓學生根據提綱自學，最后由教學作歸納總結：教材的講授部分，精心制作好PPT課件，通過采用多種手段來提高學生對知識的信度和興趣。在教材的閱讀部分，采用輔導閱讀、參觀、討論等方法進行教學。11優(yōu)化教學手段充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢現代化的教學手段使傳統教學模式受到強烈的沖擊，多媒體為應用寫作教學帶來了全新的面貌。多媒體教學形象性強、容量大、效率高的特點，克服了傳統應用寫作教學的單一、枯燥、乏味。首先，教師設計使用色彩亮麗、構圖清晰、配置動聽的音樂和生動的動畫的課件進行知識點的講解分析，能充分調動學生各種感官，使單調的課堂變得豐富有趣，學生易于接受：第二，教師利用課件將現實生活中的情景搬進課堂，為學生提供身臨其境的實踐機會和創(chuàng)設直觀的寫作情境，從而激發(fā)學生寫作應用文的熱情：第三，教師引導學生利用多媒體網絡進行大量的范文閱讀、格式訓練及寫作資料搜集。實踐證明，這種做法迎合了大部分學生喜歡使用電腦的特點，因此學習時，學生興致特別高，效果很好：第四，教師利用多媒體手段優(yōu)化作文評改，節(jié)省了批改的時間，還創(chuàng)設了良好的學習氛圍，讓學生相互交流、取長補短。應該說，在應用寫作的課堂教學中，多媒體的使用在較大的程度上改善了傳統教法的單一繁雜，有效促進學生能力的發(fā)展，使應用寫作教學效果全面提高。12注重作文練習，形成能力學生作文的練習，就是在學習中針對將來工作需要所進行的模擬實際寫作訓練。在教學中，圍繞學生就業(yè)這一中心，我們可以針對專業(yè)需要，給學生設計各種不同案例，提供相應材料，讓他們進行模擬訓練。也可以讓學生走出課堂，帶著課題走入社會，進行實際角色的寫作。讓學生在學到相應文種知識和寫作技巧后有東西可寫，這對于提高學生將來就業(yè)技能有相當大的幫助。121讓學生進入職業(yè)角色進行模擬訓練。學生在一種職業(yè)狀態(tài)中，根據工作需要進行寫作，能極大地提高學生的作文興趣，同時，處于一種具有理性需求的學習動機驅使下所進行的實戰(zhàn)性練習，無疑對于提高學生的寫作技能同樣是一種很好的方法，對于學生就業(yè)后及時進入正常的工作狀態(tài)有極大的幫助。例如，對“請示”和“批復”的寫作，我們可以提供這樣的材料：某醫(yī)院需要蓋一座大樓，資金存在缺口，需要上級部門幫助解決。讓學生根據所掌握的文種知識，自己確定文種，模擬下級向上級寫一份請求幫助的文章，同時模擬上級對下級寫一份相應的回復文章通過這樣的訓練，為學生將來走上工作崗位后寫出內容齊備、符合規(guī)范的文章打下良好的基礎。122讓學生走出課堂，在社會實踐中進行實際寫作訓練。讓社會成為寫作訓練的大課堂。這對于學生學以致用是最好的方式。根據不同的專業(yè)，不同的文種寫作要求，讓學生帶著不同的問題到相關的部門進行實習，根據工作中的實際內容，進行實際寫作訓練。例如，在學習“調查報告”的寫作時，要求學生帶著課題進行社會調查，可以讓學生去調查一家醫(yī)院的護理人員，了解該院的護士的發(fā)展歷史，寫一篇市場調查報告。在此基礎上，結合中國目前經濟形勢，對相應市場進行預測，同時，結合“總結”的寫作，要求學生把這次調查活動進行回顧，找到經驗與不足，寫成一個書面總結。這種實踐中的寫作嘗試真正將寫作與應用結合起來，可以使學生真正感覺到應用文在工作中的活力與魅力，能使學生獲得更深刻的寫作動力與寫作能力。所有這些或直觀、或模擬的寫作訓練活動，都非常有利于調動學生學習的積極性、主動性，有利于學生寫作能力和寫作技巧的提高，有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)需要。4教師自我發(fā)展，提高教學水平知識經濟為高職院校學生素質教育提供了新的時代背景，教師應該關注時代特色及對高職院校學生的要求，加強自身思想修養(yǎng)及素質的提高。首先教師要提高思想修養(yǎng)，加強政治、理論政策的學習，使自己立場堅定、旗幟鮮明，這樣才能引導學生寫出主題正確、鮮明的應用文。其次，教師要提高自身素質，一是在知識結構上要適應交叉學科的需要，引導自己向“一專多能”邁進，即一方面在自己的專業(yè)知識上挖深、鉆透：另一方面，學習相關學科知識內容，拓寬知識廣度。二是努力鉆研教學藝術，提高教學水平，不斷總結，不斷提高。三是堅持教學科研齊頭并進，及時總結教學得與失，才能真正認識教學規(guī)律、教學各環(huán)節(jié)聯系，真正以科研促教學，提高教學質量。學校也應從外部創(chuàng)造一個適應教師自我發(fā)展、自我約束的良好競爭環(huán)境，充分重視對教師能力、素質的培養(yǎng)，組織