職業(yè)教育論文-淺談職校實踐教學中對學生職業(yè)意識的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺談職校實踐教學中對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)摘要：根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和教學特點，為了更好地適應社會對人才的知識、技能特別是勞動者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的要求，在中等職業(yè)教育中加強學生職業(yè)意識培養(yǎng)就成為中職學生就業(yè)時，能否迅速適應崗位，為社會接納的關鍵。而中職學校的實踐教學環(huán)節(jié)便是對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)最易實施最能見成效的主陣地。關鍵詞職業(yè)意識中職學生實踐教學隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標也在不斷地因適應現(xiàn)代化建設的要求而發(fā)生著微妙的變化。今后相當長的時期內，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標雖仍是培養(yǎng)具有初、中級技能的技術工人，但是，培養(yǎng)目標的服務范圍在擴大，社會對勞動者的綜合素質要求更高了。社會對每個就業(yè)者不僅就專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求，對從業(yè)者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神也提出了嚴格的要求。為了讓學生畢業(yè)后能夠被社會認可、接納，在職業(yè)教育教學過程中，教育者有意識、有目的地對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)是十分必要的。職業(yè)意識的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中，而應從小事抓起，貫穿在每個的教學環(huán)節(jié)中，使學生潛移默化，自覺規(guī)范自己的行為。職業(yè)學校的教學特點是以專業(yè)技能教育為主的，而專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，它一方面幫助學生鞏固專業(yè)知識和訓練專業(yè)技能；另一方面，它所營造的氛圍為形成和強化學生的職業(yè)意識提供了良好的鍛煉環(huán)境。在國家大力推導職業(yè)教育課程改革的今天，職業(yè)學校的專業(yè)課程設置中，專業(yè)實踐課的比重越來越大，這就使得專業(yè)理論課教師和實習指導教師跟學生有充分的接觸和交流時間，因此，這些老師就責無旁貸地成為中職學校學生職業(yè)意識培養(yǎng)的中堅力量。作為多年從事專業(yè)理論教學和專業(yè)實習指導的教師，筆者在實踐教學中對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)方面做了一些有益的探索與實踐。所謂的職業(yè)意識，就是指學生的就業(yè)意識。它包括自信意識、責任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識等方面的內容。在老師的積極引導和幫助下，學生在實踐過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并形成良好的職業(yè)意識，學生職業(yè)意識的養(yǎng)成反過來可以促進學生專業(yè)實踐能力的進一步提高，二者是相輔相成的。筆者將從職業(yè)意識的幾個構成要素出發(fā)，談談是如何對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)的。一、充分肯定學生的每一點成績，幫助學生樹立自信意識來到職業(yè)學校學習的學生，多數(shù)是因為他們在初中的文化基礎課沒學好，但不能因此說他們就一無是處。實踐證明，大部分職校學生都能積極認真地參加校內實習并且掌握好熟練的專業(yè)技能，我們正是要利用中職學生活潑好動、動手能力強的特點，積極引導，肯定他們在專業(yè)實習過程中的取得的每一點成績，樹立他們的自信意識。在專業(yè)實習中，職校學生的智能類型與水平、知識基礎、能力基礎的個體差異體現(xiàn)得尤為明顯，常常出現(xiàn)實習任務不能同時完成，或者即使同時完成但任務完成的質量參差不齊等現(xiàn)象，此時，教師就要因人而異區(qū)別對待。對于任務完成快的同學，教師應鼓勵他們進一步提高工件的工藝水平，也可以引導他們完成一些知識拓展內容，而速度慢或工件質量不佳的同學，則應對他們已完成的工序或工件工藝質量高的地方進行充分的肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡力縮小與他人的差距，通過教師給每個學生不同方式的鼓勵，使學生感受到教師對自己的重視，并對自身的能力產(chǎn)生充分的自信，從而在實習中信心十足更加努力。學生的自信心形成，是需要教師的精心呵護和培養(yǎng)的，就象植物需要陽光才能生存一樣，學生需要來自教師的激勵和贊揚，才能樹立起強大的自信意識。二、從遵守實習規(guī)章制度做起，培養(yǎng)學生的責任意識社會學家戴維斯說過：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會?！痹趯W生參加專業(yè)實習時，讓學生知道在實訓工場能做什么、不能做什么而哪些事又必須做，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，是保證學生能獲得良好學習機會、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學生進行實習之前，首先,要組織好實習工場規(guī)章制度的學習，通過制度的學習，明確學生實習期間的各項責任。第二，對于學生在實習過程中體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足，要教育學生應懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，讓學生知道在實訓工場除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持好班級良好的實習環(huán)境和氛圍也是每個學生的職責所在。教師應該在多方面對學生提出明確的要求，并及時進行監(jiān)督檢查，直至學生把事情做好為止，使學生明白每個人都應該承擔屬于自己的責任。三、采用實習小組的形式，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識協(xié)作意識是學生未來發(fā)展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。在學生實習時，我們可以根據(jù)學生不同的學習情況靈活地進行分組，幾個學生共同完成一些綜合類實習任務，如電工實習里機床線路安裝與故障檢測，這樣的任務就需要幾個學生的合作才能完成，單憑哪一名同學的努力是根本無法完成的，因此，以分組的形式對學生進行協(xié)作意識的培養(yǎng)，可以讓每一位學生都可以體會成功，感受成功的喜悅，達到真正的全面參與，學生的自信得到增強，對日后學習的積極性、主動性及學習的成效有直接影響。同時也讓學生感受到集體的力量，知道同學之間的互助作用。在生產(chǎn)力高速發(fā)展的今天，科學技術日新月異，職業(yè)分工月越來越專業(yè)化、社會化，人與人之間必須團結協(xié)作才能成功；企業(yè)和企業(yè)之間必須加強聯(lián)合才能共同發(fā)展，增加個人協(xié)作意識的培養(yǎng)，就是增加個人和集體成功的法碼，只有協(xié)作意識的人才能獲得更多的成功機會。四、鼓勵學生積極動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識國務院在下發(fā)的關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中明確指出：“要轉變教育觀念，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力?！边@充分說明了在教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的重要性和必要性。在學生實習過程中，我們特別注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為了讓學生樹立創(chuàng)新意識，進行創(chuàng)造性思維，我們力求做到：首先，要求每個學生盡量獨立完成基礎的實習任務。第二，學生在實習過程中遇到困難，不是簡單告訴學生問題如何解決，而是鼓勵引導學生自己動腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題。第三，結合一些拓展性的任務，要求學生運用所學知識自己動手設計方案，按自己的想法實際操作，每一個人都可以有各自不同形式的成果，沒有統(tǒng)一的模式和評分標準，讓每個人最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，積極組織學生參加各級各類專業(yè)技能方面的競賽、創(chuàng)新大賽。通過這些措施的實施，學生的創(chuàng)新意識、動手能力可以得到明顯的加強和提高。當然，學生的職業(yè)意識還包含其它許多方面，但以上幾種意識的有無是最能