職業(yè)教育論文-推進(jìn)前堂后臺(tái)相結(jié)合　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.doc

職業(yè)教育論文-推進(jìn)前堂后臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式摘要：本著高職學(xué)院提高學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、應(yīng)用型人才，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等原則，討論了前堂后臺(tái)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵、舉措及特色。關(guān)鍵詞：前堂后臺(tái)；人才培養(yǎng)；模式改革；內(nèi)涵；舉措；特色高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的技能型、應(yīng)用型人才為宗旨，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。前堂后臺(tái)人才培養(yǎng)模式正是依托行業(yè)、依托市場(chǎng)、依托自身建立的理論與實(shí)踐“零距離”接軌，教師與學(xué)生雙重角色交叉互換的一種新型職教模式，對(duì)高職教育的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革將起到啟發(fā)、借鑒和指導(dǎo)的作用。前堂后臺(tái)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵前堂，即課堂，指課堂理論課教學(xué)。后臺(tái)，即課堂理論課之外的其他教學(xué)成分，分為校內(nèi)臺(tái)、校外臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)三部分。校內(nèi)臺(tái)指學(xué)院的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、大型演播廳及各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)站、院報(bào)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。校外臺(tái)指全國(guó)各省、市、縣電視臺(tái)（站）、廣播電臺(tái)（站）、廣播電視傳輸發(fā)射臺(tái)、衛(wèi)星地面站。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)指各報(bào)刊社、通訊社、網(wǎng)絡(luò)公司、動(dòng)漫公司、廣告公司、影視制作公司、影視拍攝基地、電影制片廠以及其他實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所?！扒疤煤笈_(tái)”正是以校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和廣播影視傳媒行業(yè)的雄厚資源為平臺(tái)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“零距離”接軌為原則，以教師與學(xué)生“雙重角色”交叉互換為手段，以校內(nèi)臺(tái)與專業(yè)臺(tái)一體化融合為產(chǎn)學(xué)研載體，構(gòu)建模擬加實(shí)際的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)運(yùn)行模式。實(shí)現(xiàn)前堂與后臺(tái)有機(jī)地結(jié)合能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐技能。前堂后臺(tái)人才培養(yǎng)模式改革的舉措構(gòu)建校內(nèi)辦模擬電視臺(tái)的運(yùn)行模式依托學(xué)院演播大廳、學(xué)院電視臺(tái)、電臺(tái)、編輯制作室和各類實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，讓教師與學(xué)生角色交叉互換，構(gòu)建一面是教師與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，一面是教師與學(xué)生分別擔(dān)任臺(tái)長(zhǎng)與編輯、記者與主持人的工作實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，讓教師和學(xué)生在半工半讀的平臺(tái)上交叉學(xué)習(xí)實(shí)踐。以專業(yè)教師和骨干學(xué)生為兩臺(tái)一廳（即電視臺(tái)、電臺(tái)、演播廳）的框架，按兩臺(tái)一廳工作流程編制部門和工作人員，成立新聞部、專題部、綜藝部、制作部、采編部、技術(shù)部、播出部，讓教師和學(xué)生分別擔(dān)任臺(tái)長(zhǎng)、副臺(tái)長(zhǎng)、主任、副主任、策劃人、制片人、記者、主持人等。定時(shí)間、定任務(wù)、定崗位、定職責(zé)、定要求、定獎(jiǎng)懲，確定訪談?lì)?、專題類、綜藝類、新聞?lì)?、?jìng)賽類為節(jié)目制作范圍，按照專業(yè)電視臺(tái)的工作運(yùn)行機(jī)制，定期制作節(jié)目，定時(shí)播出節(jié)目，定期講評(píng)節(jié)目，成立節(jié)目評(píng)審小組，將優(yōu)秀節(jié)目向省市電臺(tái)、電視臺(tái)送播送評(píng)，形成前堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)，后臺(tái)進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，前堂與后臺(tái)緊密結(jié)合的工作流程和運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建校內(nèi)辦模擬公司、模擬報(bào)刊社的運(yùn)行模式，按照企業(yè)公司運(yùn)營(yíng)方式模擬工作流程模擬公司是指人為創(chuàng)造的工作任務(wù)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的仿真模擬環(huán)境。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程，了解和清楚其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、貿(mào)易等業(yè)務(wù)過(guò)程的模擬活動(dòng)。在模擬過(guò)程中可以按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。由此可見，模擬公司其實(shí)就是一種有效的實(shí)踐教學(xué)法。影視藝術(shù)系根據(jù)其動(dòng)畫、廣告、節(jié)目制作、攝影攝像、人物形象設(shè)計(jì)等特色專業(yè)成立模擬影視制作公司、廣告動(dòng)漫公司、婚慶禮儀公司等。新聞系根據(jù)廣電新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞等專業(yè)成立模擬新聞報(bào)刊社、新聞DV俱樂(lè)部，讓教師與學(xué)生分別擔(dān)任公司的經(jīng)理、副經(jīng)理、策劃人，分別擔(dān)任報(bào)刊社的社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、總編、副總編，讓他們一起進(jìn)行由模擬到實(shí)務(wù)，從務(wù)虛到務(wù)實(shí)的實(shí)踐鍛煉，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中提高技能。構(gòu)建校內(nèi)辦廣播電視頻率頻道的模擬運(yùn)行模式播音主持系根據(jù)播音主持專業(yè)的特點(diǎn)，將專業(yè)課教室建成音頻工作站和視頻工作站，也就是一個(gè)個(gè)小型電臺(tái)、電視臺(tái)，形成模擬電視頻道、模擬廣播頻率的運(yùn)行機(jī)制，讓學(xué)生以小組為單位，零距離地在專業(yè)課教室里學(xué)習(xí)和制作節(jié)目。讓他們自采、自編、自導(dǎo)、自播、自制、自評(píng)，反復(fù)演練，循環(huán)實(shí)踐，從而達(dá)到提高專業(yè)技能的目的。構(gòu)建校內(nèi)辦模擬教學(xué)工廠和模擬協(xié)會(huì)的運(yùn)行模式信息工程系根據(jù)電子類、工程類、信息類專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用，將教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠融為一體，進(jìn)行零距離教學(xué)，按照“超市教學(xué)法”向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室；成立電子協(xié)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)俱樂(lè)部，讓教師與學(xué)生分別擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)和俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人，建立協(xié)會(huì)章程和俱樂(lè)部規(guī)則，成立電子制作小組、家電維修小組和技術(shù)開發(fā)小組，開辟網(wǎng)站，提供無(wú)償服務(wù)。形成校內(nèi)辦模擬電子協(xié)會(huì)，模擬網(wǎng)絡(luò)俱樂(lè)部和模擬教學(xué)工廠的運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建與專業(yè)電視臺(tái)交叉融合的一體化運(yùn)行模式學(xué)校利用裝備一新的700平方米演播大廳這一載體與省市電視臺(tái)以及社會(huì)上的影視公司、演藝公司進(jìn)行臺(tái)院合作，臺(tái)公司合作，讓教師和學(xué)生直接融入專業(yè)臺(tái)和專業(yè)公司，擔(dān)任副編導(dǎo)、副制片、副攝像、副經(jīng)理等，直接參加專業(yè)電視臺(tái)和影視公司的節(jié)目制作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，產(chǎn)學(xué)研交叉融合的一體化人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建與傳媒機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的模式實(shí)行校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，校內(nèi)教學(xué)模塊整體置換，采用訂單式和學(xué)分制培養(yǎng)形式，形成理論實(shí)踐再理論再實(shí)踐的循環(huán)學(xué)習(xí)鏈，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的行為導(dǎo)向式的項(xiàng)目課程教學(xué)模式要求各專業(yè)以現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)流程為導(dǎo)向開設(shè)課程，實(shí)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。項(xiàng)目課程是一種以專業(yè)技能課為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為中心，組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。其操作步驟是由教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求進(jìn)行信息收集、計(jì)劃制定、任務(wù)實(shí)施、產(chǎn)品制造，最后由教師和學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成的過(guò)程及產(chǎn)品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。項(xiàng)目課程教學(xué)將實(shí)際工作過(guò)程、職業(yè)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景直接引入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與就業(yè)的同步，理論與實(shí)踐的融合，使學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)能力、生活能力得到了極大的提高。前堂后臺(tái)人才培養(yǎng)模式改革的特色前堂后臺(tái)人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了廣播影視傳媒類高職教育的特色，形成以校內(nèi)為主，向校外輻射，以自辦節(jié)目為主，向?qū)I(yè)臺(tái)、專業(yè)公司交叉延伸，以專業(yè)教師和骨干學(xué)生為主，向所有教師和全體學(xué)生拓展的學(xué)習(xí)工作真實(shí)場(chǎng)景；形成以點(diǎn)帶面，模擬到實(shí)務(wù)，理論到實(shí)踐的立體交叉的教學(xué)實(shí)踐循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。在前堂后臺(tái)的模式下，理論與實(shí)踐得到了緊密的結(jié)合，學(xué)院與電視臺(tái)和社會(huì)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了零距離接軌。通過(guò)自辦電視臺(tái)、電臺(tái)，自辦廣播電視節(jié)目，自辦模擬影視制作公司、影視廣告公司、動(dòng)漫公司，自辦模擬教學(xué)工廠、協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生雙重角色的交叉互換，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的“零距離”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了半工半讀的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)產(chǎn)學(xué)研的一體化融合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。參考文獻(xiàn)：1