職業(yè)教育論文-結合我院成教學員的特點，改進成教生物化學教學方法.doc

職業(yè)教育論文-結合我院成教學員的特點，改進成教生物化學教學方法【關鍵詞】學生，生物化學；教學法21世紀是一個知識經濟時代，更新知識，提高技能，使學習成為人們終身追求。生命科學是21世紀自然科學和社會進步的關鍵學科，醫(yī)學教育任重而道遠，醫(yī)療衛(wèi)生工作關系到千百萬人的生命和健康。因此，提高醫(yī)務人員素質和醫(yī)療水平至關重要，而醫(yī)學院校的成人高等教育正肩負著培養(yǎng)實用型醫(yī)務人才的重任。如何針對成人醫(yī)學生的特點采取生動有效的教學方法，提高醫(yī)學教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務人員，是值得我們每一位老師探討的課題。1成教學員的特點1.1知識層次、結構參差不齊我院成教醫(yī)學生主要來自縣一級以下的基層醫(yī)療單位，大多數學員來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。由于他們受教育程度、知識庫存與結構、人生閱歷及受社會因素影響的程度等等諸多的不同導致了成教學員之間存在很大的個別差異，也使得成教學員群體結構具有復雜性。他們對知識的理解運用能力和對醫(yī)學知識的掌握、更新程度都有很大的差別。這種現(xiàn)狀必然導致由于對同一學習內容的主觀感受難易程度不同，從而對教師的教學要求不同。1.2年齡差距大，接受能力不同我院成教學員年齡跨度大，從2045歲之間，普遍年齡偏大,有的已經工作數年甚至十余年，這部分學員大多數醫(yī)學基礎學科知識如生物化學、生理學等相對較差，但臨床工作經驗豐富，他們大都過了最佳記憶年齡，機械記憶能力相對較差，但其理解能力相對較強；而較年輕的學員剛從學校畢業(yè)就繼續(xù)讀書，這部分學員醫(yī)學基礎學科知識相對比較好，但缺乏臨床工作經驗。因此他們對知識的接受能力差別很大，對知識記憶掌握的方法各有不同，滿堂灌的課堂教學以及僅介紹基本知識往往不能滿足其要求，這就對教師的課堂教學提出了更高的要求。1.3家庭、工作壓力大，可支配時間較少我院成教學員大多數是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的骨干，要承擔較繁重的臨床工作，值班和上課常有沖突；有的已結婚生子，有一定的家庭負擔，因此可自由支配的時間較少。于是大部分學員把希望寄托在面授時課堂有限的時間上，其余時間很少像在校本科生那樣預習、自習和復習。因此要求教師要精心準備，提高課堂容量和效率，對難點要點爭取講透講清，并為部分學員留有答疑和輔導時間。2成教學員學習的特點2.1學習目標明確任何一個成教學員，不論是在校內還是在校外，總有自己的學習目的，也就是為了滿足自己在某一方面的需要。行為科學認為：人的行為是由需要引起的，需要是人行為的原動力，當人們遇到能夠滿足自己需要的目標時，需要就轉化為動機，動機推動人們去行動，以達到一定目標。對成教學員來說，學習動力同樣來自自身的強烈需要。目前，大多數成教學員低級需要(生理需要、安全需要)已基本得到滿足，他們學習的目的是要在獲得知識、技能的基礎上，提高自己的社會地位(職務、職稱)，爭取穩(wěn)定的職業(yè)，改善生活條件(工資、住房)。在各種各樣需要刺激下，他們就會產生學習動機，導致一系列學習行為，并維持學習行為力爭達到目標1。可見，成教學員對自己為什么要學習要比青少年清醒得多，具有較強的功利性。2.2學習自制力較強成教學員的學習是有目的的學習，是同現(xiàn)時的職業(yè)要求和生活目標密切相關的。成教學員學習常受間接志趣的牽引，因而對學習對象有特別的注意，從而保持較強的學習自制力，并由此產生毅力、決心、自信和信心，克服學習過程中內外不利因素的困擾。成教學員生理、心理上已經成熟，有較強的自主意識，能夠自我控制、自我管理，愿意自己作出決定，為自己的生活負責，這就決定了成教學員的學習必須是自我導向型的。2.3學習能力較強，善于自學成教學員具有一定的知識基礎和較強的學習能力，學習主動性較強，善于自律、自制，具有穩(wěn)定的學習情緒和頑強的學習意志及比較豐富的社會閱歷與生活經驗。這些主觀因素構成了成教學員自學的條件和動力，決定了成教學員善于獨立自我學習的特點。自學也比較符合成人的學習心理，另外，自學也是成人客觀實際的需要。由于成教學員是帶著自己大量而豐富的經驗和需要解決的問題而學習，是一種積極學習的過程，是以主體的姿態(tài)帶著探究的精神自主地參與學習過程，以能力發(fā)展為目的，所以，成教學員的學習是自我指導型學習。2.4成教學員在校面授的時間短我院成教學員的學習都是業(yè)余形式，每學期只到學校面授1次，時間也只有34周，學員大部分時間則以自學為主。面授教學是成人教育教學工作中的中心環(huán)節(jié)，是利用集中學習的機會幫助學員感知、理解教材，引導學員自學，解決自學過程中的疑難問題，是實施成人教育教學計劃的關鍵和主要形式，是任課教師指導成教學員全面掌握教材內容和自學方法的課堂教學活動。面授教學不僅是傳授知識，還應指導學員自學，并幫助學員解決自學中出現(xiàn)的問題。因此面授比全日制課堂教學要求更高，教師不僅要具備堅實的專業(yè)理論基礎，而且還要有良好的教學方法，否則難以勝任成人教育的教學任務。3改進成人醫(yī)學生物化學教學方法3.1實施啟發(fā)式教學現(xiàn)代教學模式不同于傳統(tǒng)教學模式，是以學生為中心的教學，重視和體現(xiàn)在教學過程中學生的主體作用。啟發(fā)式教學即是按照認識事物、掌握知識技能和解決問題的思維過程，逐步啟發(fā)學生，引導探究，層層深入，直至學生能動的領會和掌握知識技能的方法2。成教學員大都具有一定的理論基礎和實際工作經驗，對業(yè)務提高有較強烈的要求，愿意接受新理論、新知識和新技能。因此教師教學方法要充分尊重學員在學習過程中的主體地位，充分調動學員自學的積極性，發(fā)揮學員理論聯(lián)系實際的內在潛力和優(yōu)勢。在精講有關內容的同時，采取自學閱讀、提問答疑、案例教學等靈活多樣、喜聞樂見的方法進行教學。例如，在進行“糖代謝”教學時，先用學員平常在臨床上經常見到的糖尿病病例使學員對糖尿病的“三多一少”、“高血糖”及“尿糖”等現(xiàn)象具備一定的感性認識，隨后指出這些現(xiàn)象均是由于體內糖代謝紊亂所致。再設問：正常人體內糖是如何代謝的？繼之引入“糖代謝”這一學習內容。教學內容完成后，再對“三多一少”、“高血糖”、“尿糖”發(fā)生的生化機制進行小結，在復習強化教學內容的同時，也使學生對基礎理論與臨床疾病發(fā)生之間的關系得到有機聯(lián)系。3.2優(yōu)化生物化學教學內容生物化學是高等醫(yī)學院校一門重要的醫(yī)學基礎課，其發(fā)展速度快，知識信息廣，授課難度較大，也是學生普遍反映較難學好的一門課程。它主要研究生物體分子結構與功能，物質代謝與調節(jié)，以及遺傳信息傳遞的分子基礎與調控規(guī)律，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質。同時，它又是生命科學中進展迅速的基礎學科，其理論和技術滲透至基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的各個領域3。由于生物化學課程內容都是分子水平的，學生難以直接感知；加上物質代謝途徑錯綜復雜，反應式多，難以記憶；同時內容涉及面廣，需要較為廣博的基礎知識才能理解，為了使成教醫(yī)學生學好生物化學課程，幾年來，我們在生物化學課教學中，根據成教學生的特點和生物化學學科的特點，將生物化學教學內容優(yōu)化重組，化繁為簡，由于代謝途徑中反應式多，各條途徑的反應特征有差異，學生搞清這些反應都不容易，更難體會各條途徑的精髓，因此在講完一個代謝途徑后，立即歸納出凈反應式，鮮明地揭示該途徑的總結果及生理意義。通過這樣對教材優(yōu)化重組，化繁為簡，使學員學到的知識并不是量的濃縮，而是質的結晶，達到事半功倍的效果，不但沒有降低教學水平，反而減輕了學生的心理負擔，把學生從浩繁的教材中解放出來，理解更透，記得更牢。3.3緊密聯(lián)系臨床實際，提高學生的學習興趣生物化學較強的理論性和抽象性是學生感到生物化學枯燥及學習被動的主要原因。由于成教學員大多來自于臨床，他們希望在學習期間提高理論知識，為臨床實踐服務，所以教學內容要側重于將生物化學的基本理論、基本知識與臨床工作聯(lián)系起來，既能激發(fā)學員的學習興趣，又有助于生物化學課程與后期臨床課程和臨床實踐的密切配合。如在講授酶時，把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫保存生物制品等醫(yī)療工作措施聯(lián)系起來。在講核酸和蛋白質生物合成時，聯(lián)系學生早已熟悉的一些抗生素抑制細菌生長和抗癌藥抑制癌細胞生長的機理。這樣把學生在工作中常常接觸的問題聯(lián)系起來，學生聽課特別有興趣，不再覺得生物化學內容抽象、深奧、難懂，認識到生物化學課程的重要作用和在醫(yī)學中的地位，更加重視該門課程的學習。3.4利用多媒體技術，提高生物化學教學質量多媒體技術是指用文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息載體，通過計算機的處理和控制來表達某些信息的一種計算機應用技術。多媒體課件可以充分利用各種媒體素材，生動形象地展示課堂內容，再現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以表述的內容，具有將抽象理論形象化、平面板書立體化、信息攝取多元化、教育過程人性化等特點，從而調動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。多媒體教學具有圖文并茂、動靜結合的特點，圖片和動畫內容生動活潑，直觀性強，可幫助學生了解一些抽象的內容，并將這些內容清晰地展現(xiàn)在學生面前，增強學生對知識的想象力，調動學生思維的積極性。因此教師在制作課件時，先將一些深奧的理論知識轉變?yōu)閷W生的感性知識，再通過教師的深入講解，使之轉化為學生的理性知識。另外，在多媒體教學中注意表格的應用，圖表的作用在于提綱挈領地列舉事物，便于記憶。圖表格式的系統(tǒng)化、條理化、簡明化，是記憶外儲的一種良好形式，圖表在多媒體教學中的廣泛應用可以大大提高學習效率。繪制表格的基本原則是簡單明了、避免雜亂煩瑣。設計合理、精美制作的表格能起到一覽諸要，便于記憶的作用。并且，教師在多媒體教學中應與傳統(tǒng)教學有機地結合，在講授重點和難點時，適當應用提問、討論和啟發(fā)等多種教學方法，增加形體語言的交流，建立“教師媒體學生”相互作用的新教學模式。隨著我國醫(yī)學科學技術和社會經濟生活的不斷發(fā)展，醫(yī)學成人教育的規(guī)模也會不斷擴大。在生物化學教學中，我們應根據成人教育的特點，結合學員的實際情況和生物化學的學科特點，認真研究教學目標、內容和方法，因材施教，因勢利導，充分發(fā)揮教師的主導作用，即教師應重視培養(yǎng)學生