職業(yè)教育論文-淺談《電視機(jī)原理與維修》課程教學(xué)模式改革.doc

職業(yè)教育論文-淺談電視機(jī)原理與維修課程教學(xué)模式改革摘要：文章建立了在實(shí)際案例的實(shí)訓(xùn)中有機(jī)地融入電視工作原理必備理論的教學(xué)模式，并與傳統(tǒng)“課堂講授+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式加以對(duì)比，來探索中職學(xué)校電子電器類專業(yè)課程的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：電視機(jī)原理與維修；教學(xué)模式；實(shí)訓(xùn)電視機(jī)原理與維修是中職學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)與應(yīng)用”專業(yè)實(shí)踐性和用性較強(qiáng)的一門傳統(tǒng)專業(yè)主干課程，也是電子整機(jī)設(shè)備維修技術(shù)的代表性課程。該課程不但需要作純理論分析，而且需要通過大量的綜合實(shí)踐操作來提高學(xué)生的電子線路分析能力、故障判斷、分析及排除故障能力。過去，這門專業(yè)課程的教學(xué)，大部分是以“課堂講授+示教板演示”方式為主，并配合幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，若時(shí)間充裕，再做一到兩次的簡單故障排除實(shí)訓(xùn)。這樣一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程用理論課教學(xué)的方式來教學(xué)，對(duì)當(dāng)前綜合文化素質(zhì)普遍偏低和專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)掌握不牢的中職生來講，無疑是在給學(xué)生講“天書”。學(xué)生在學(xué)的過程中普遍感到單調(diào)、枯燥和難學(xué)，于是課堂上紛紛出現(xiàn)了學(xué)生聽MP3、玩手機(jī)、看小說和睡覺等厭學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)效果自然很差。從中職學(xué)?！半娮蛹夹g(shù)與應(yīng)用”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型技能人才）出發(fā)，電視機(jī)原理與維修這門課應(yīng)該盡量淡化理論分析的要求，突出電視機(jī)維修技能的訓(xùn)練。因此，用若干個(gè)綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來代替電視機(jī)原理與維修課程，并在實(shí)施項(xiàng)目過程中，有機(jī)地融入電視機(jī)原理與維修這門課的必備理論知識(shí)是完全符合應(yīng)用型技能人才的崗位要求的。下面簡要分析一下采用“綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目+必備理論”教學(xué)模式（以下簡稱“實(shí)踐模式”）的優(yōu)點(diǎn)、實(shí)施方案、課程評(píng)價(jià)和所應(yīng)具備的條件。采用“實(shí)踐模式”的優(yōu)點(diǎn)電視機(jī)原理與維修課程實(shí)施“實(shí)踐模式”與“課堂講授+實(shí)驗(yàn)”的模式（以下簡稱“理論模式”）比較具有如下突出的優(yōu)點(diǎn)：（1）“實(shí)踐模式”有利于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。（2）“實(shí)踐模式”更適合中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型技能人才的要求。（3）由于學(xué)生在實(shí)施綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程中，掌握了電視機(jī)維修的一般常識(shí)、技能和電視機(jī)工作原理的一般知識(shí)，畢業(yè)后，很快就能上崗操作，縮短了見習(xí)適應(yīng)期。（4）“實(shí)踐模式”拉近了專業(yè)課程和具體生產(chǎn)實(shí)踐的距離，按具體生產(chǎn)實(shí)踐安排教學(xué)并把教學(xué)和具體生產(chǎn)實(shí)踐一體化，突破了傳統(tǒng)課程的章節(jié)結(jié)構(gòu)，完全按技能難易，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)。學(xué)生完成了綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過程，就是完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除的全過程，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提供了理想的平臺(tái)。（5）在“實(shí)踐模式”中，可以融入“課堂講授模式”所無法做到的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵章守紀(jì)、安全生產(chǎn)等人文精神的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。（6）“實(shí)踐模式”可實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。在實(shí)施綜合故障項(xiàng)目排除過程中，學(xué)生除了接受電視機(jī)維修方面的一般技能訓(xùn)練外，又能鞏固常用維修工具和儀表的使用、電子器件的判別與檢測、電子器件的裝卸方法、焊接方法和故障處理等方面的技能訓(xùn)練。在融入電視機(jī)工作原理必備知識(shí)時(shí)，還可以融入其他學(xué)科的知識(shí)，如在電子掃描中還可融入物理的“電磁場”知識(shí)，在檢修報(bào)告中，可融入語文的“應(yīng)用文”寫作知識(shí)，因此，“實(shí)踐模式”的實(shí)施，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。（7）由于“實(shí)踐模式”具有綜合性功能，因此，除了能節(jié)省課時(shí)，提高教學(xué)效果外，還為學(xué)生準(zhǔn)備“中級(jí)家用電子產(chǎn)品維修工”考證打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電視機(jī)原理與維修課程“實(shí)踐模式”實(shí)施方案電視機(jī)原理與維修課程“實(shí)踐模式”實(shí)施方案如下表所示。在實(shí)施該“實(shí)踐模式”前，先安排56課時(shí)組裝黑白電視機(jī)，讓學(xué)生初步建立起電視機(jī)整機(jī)組成和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，在此之后，再采用下表的實(shí)施方案?！皩?shí)踐模式”所采用的課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)也是實(shí)施“實(shí)踐模式”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)主要圍繞四個(gè)方面來進(jìn)行：學(xué)生的課堂表現(xiàn)占20%（含：曠課、早退或遲到、擾亂課堂秩序、儀容儀表、協(xié)作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等）、課后作業(yè)完成的情況占20%（含：缺交、抄襲、解題方法有新意等）、課堂小測或半期考占20%（主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)過程成果的展示、提問和交流來執(zhí)行）、期末考試占40%。教師要設(shè)法讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中得到更多的鼓勵(lì)，在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程中去評(píng)價(jià)學(xué)生，不以成績的優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力與創(chuàng)新能力為標(biāo)準(zhǔn)，不搞一張?jiān)嚲矶ǔ煽?，以增?qiáng)學(xué)生對(duì)“實(shí)踐模式”的重視。采用“實(shí)踐模式”所要具備的條件設(shè)備條件：中職學(xué)校必須配備上述所列項(xiàng)目中的實(shí)訓(xùn)器材（黑白電視機(jī)，每生一臺(tái)、彩色電視機(jī)和示波器，兩個(gè)學(xué)生一臺(tái)、信號(hào)發(fā)生器一臺(tái)，萬用表，每生一臺(tái)等）、實(shí)訓(xùn)場所和其他必需的設(shè)備（如投影儀等），如我校的三樓家電實(shí)訓(xùn)中心就完全可以實(shí)施上表中所列的綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。師資準(zhǔn)備：實(shí)施以上教學(xué)模式，必須配備具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、一定檢修技能，又具有電視機(jī)理論基礎(chǔ)的“雙師型教師”。教學(xué)文件的準(zhǔn)備：實(shí)施以上教學(xué)模式，項(xiàng)目指導(dǎo)教師必須認(rèn)真做好教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，編寫好教案。在項(xiàng)目實(shí)施中，如何融入相關(guān)的理論知識(shí)，怎樣提高學(xué)生技能和必須教會(huì)學(xué)生哪些技能，應(yīng)該作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排和認(rèn)真的實(shí)施。通過以上的整機(jī)組裝、七大綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、十五個(gè)子案例故障項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施，中職學(xué)?！半娮优c技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)的學(xué)生具有了較