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職業(yè)教育論文-讓人性的光輝在職教語文課堂中閃耀【摘要】:本文闡述了在職業(yè)教育語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面的問題,并提出了課程改革背景下如何將職教語文課堂教育教學與培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)相結(jié)合問題的解決方案?!娟P鍵詞】:人文素養(yǎng)職教語文教學課程改革人文素養(yǎng),是一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)?!巴巳耍屯艘磺?;忘了人文教育,就忘了人的思想、感情、個性、精神世界,從而也就忘了一切?!边@段話闡明了人文教育和人文素養(yǎng)的重要性和必要性。著名教育家杜威說過:“離開了人和人的發(fā)展,一切美妙的教育計劃都無異于海市蜃樓?!甭殬I(yè)教育,作為傳統(tǒng)教育中的一種特殊形式,其教學對象,教學模式等方面都有有別于其他普通教育的特殊性,而人文素養(yǎng)教育,又在職業(yè)教育中起著至關重要的作用。常聽職業(yè)學校的老師對學生說:“我們要先學做人,再學本領”。而此處所謂“先學做人”,其實就是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),這種培養(yǎng),不光滲透在教育工作在,在日常的教學工作中,也是必須擺在首位的?,F(xiàn)就如何在職業(yè)教育的語文課堂中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),提出一些個人拙見。一、以高尚的師德教育人“學高為師,德高為范”,教師作為教育教學活動的主導力量,是學生在成長過程中對其影響非常重要的人,提高教師自身的人文素養(yǎng),是實現(xiàn)提升學生人文素養(yǎng)的關鍵,只有具備高尚人文素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高尚人文素養(yǎng)的學生。特別是職業(yè)學校的學生,他們往往被冠以習慣差、成績差、素質(zhì)差等頭銜,有的學生甚至破罐破摔,與老師逆反敵對。對于這樣的學生,就要求我們老師在教書育人中注意方式方法,于細微之處、全心全意為學生服務,這也將為學生的一生播下幸福的種子,受益無窮。因此,教師要加強自身修養(yǎng)的提高,素質(zhì)教育的關鍵在教師,以教師高尚的師德,無私的關懷去教育人。二、以生動的課堂感染人文學即人學。語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。基本層的人文素養(yǎng),就主要表現(xiàn)為珍惜生命,有同情心、羞恥感、責任感,己所不欲、勿施于人,愿助人,有一定的自制力,做事比較認真,能順利運用母語,思維順暢、清楚,有邏輯性和個人見解,言行基本得體,懂得一些文藝基本知識等。語文的多重功能和奠基作用,就決定了它在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面將發(fā)揮重要作用。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,會對學生的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生廣泛而深刻的影響,因此,我們語文教師應當以人為本,以文為本,引導學生認真體驗感悟,大力加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)教育的語文課堂,較之于普通中學的語文課堂,因為少了高考的壓力,少了分數(shù)的煩惱,就有了更自由的教學模式,更寬泛的教學內(nèi)容。尤其在職業(yè)教育課程改革的大背景下,倡導職業(yè)教育的文化課教育要為專業(yè)教育服務,為文化課老師提供了更為廣闊的教學舞臺。例如,在職二語文教學的自編教材中,我就選取了白蒼鷺、月光下的探訪、獵手與狼這三篇文章作為一個章節(jié),讓學生體會人與自然和諧相處的重要性,進而可以提升學生對環(huán)保、和文化、和諧社會、友情等問題的看法,借此培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。課堂的教學模式,也可靈活多樣??刹捎谜f故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會等方式讓學生的思想在討論交流中不斷完善和升華。另外,在職業(yè)教育課程改革的大力倡導下,要結(jié)合學生所學的不同專業(yè),將對學生的職業(yè)道德培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合。例如:在給建筑專業(yè)學生談到和諧社會問題時,可將其與建筑師職業(yè)道德中的“職業(yè)建筑師既要有藝術靈感又要有市場意識”這一點相結(jié)合。這樣做,既符合課改要求,又貼近了學生生活,加大了學生在語文課堂中學習的寬廣度。三、以傳統(tǒng)的文化感化人一個東方文明古國,上下五千年深厚的文化底蘊:我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。對古典文化的積累,理解傳統(tǒng),并具有歷史意識,能夠“守經(jīng)答變,返本開新”,是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)又一個關鍵的方面。在具體的課堂教學中,可采取的方式有很多,例如:美文詩歌朗誦會、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、交錯時光的對話、偶像,我想對你說等等,既提高了學生學習語文的課堂積極性,將枯燥的古詩文學習變得生動活潑,更讓學生在活動中不斷提高了對自身的期望值,進一步明確做人的真諦。四、以開闊的視野造化人語文課堂的利用是有限的,但語文課堂所延伸出的知識的、情感的面是無限的。僅僅依靠課堂時間來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),是不現(xiàn)實的。怎樣利用有限的課堂資源,不斷深化課堂中所培養(yǎng)的星星之火,讓其呈現(xiàn)燎原之勢,這更是值得我們深思的問題。要解決這一問題,個人覺得,可從以下的一些方法入手。鼓勵學生多閱讀相關文本,深化課堂知識。在不斷地閱讀中,其實也是讓學生不斷加強對課堂內(nèi)容的加深記憶和理解,讓老師在課堂中所闡明的觀點深入人心。閱讀時,可要求學生做筆記、摘抄,隨手寫下感想,事后作交流討論。并鼓勵學生發(fā)表不同觀點,教師要允許不同聲音的存在,這是激發(fā)學生學習積極性的及其有效的方法之一。注重綜合性實踐活動。我們不光要動眼,更要動腦,動手,動腿。可以走出去,學進來,讓學生多一些接觸社會真相的機會,適時做好社會調(diào)查和活動總結(jié)。利用第二課堂,興趣小組,選修課等課堂資源,增多教師和學生的交流時間,在彼此的交流中,及時糾正學生的認識偏差,輔佐學生走上正確的人生道路。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個大課題,不僅是在職業(yè)教育的語文課堂上,而是在教育的任何一個角落,都應時時刻刻注意對學生加強引導,讓他們朝著正確的人生方向,不斷前行。人文素養(yǎng)的培養(yǎng),化繁為簡,概而言之,其核心就是“學會做人
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