職業(yè)教育論文-談談案例在《經(jīng)濟法》教學中的運用.doc

職業(yè)教育論文-談談案例在經(jīng)濟法教學中的運用摘要：在經(jīng)濟法教學中應用案例教學，可根據(jù)授課內(nèi)容選擇典型案例；根據(jù)學生掌握相關(guān)知識的深淺，精析或簡析案例；根據(jù)案例內(nèi)容，把握應用時機；讓學生自己選擇和分析案例；根據(jù)案例的繁簡程度，把握應用方式。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；案例；選擇；應用經(jīng)濟法是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的一門必修課。在教學過程中，為了說明某一法學理論，解釋某一法律條款，往往需要對一些具體的案例進行分析，以便加深學生對相關(guān)內(nèi)容的理解。案例的應用具有一定的技巧性，只有恰當?shù)剡x擇和分析具體典型案例，并把案例和有關(guān)理論有機地結(jié)合起來，才能達到以案說法，以法釋案的目的。因此，如何選擇和應用案例是教學成敗的關(guān)鍵問題。根據(jù)授課內(nèi)容選擇典型案例案例要具體不少教師給學生舉例子，習慣于用甲乙丙丁或某某某代表案例中的當事人。如甲公司在宣傳自己產(chǎn)品的同時詆毀乙公司的產(chǎn)品，甲此舉為不正當競爭；某企業(yè)因虧損嚴重，無力自救，向法院提出破產(chǎn)申請等等。這些案例讓學生聽起來好像是教師為說明他要講的問題而特意編出來的，而且如果案例中當事人過多，會使學生思路混亂，分不清彼此，有礙于對整個案情的理解。所以，在不妨礙商業(yè)秘密和個人隱私的前提下，舉一些具體真實的例子，會更有說服力，并能加深學生的印象，有助于相關(guān)問題的理解。在傳媒高度發(fā)達的今天，學生知道很多經(jīng)濟案件，只不過了解得不夠深入，他們希望教師能科學而有條理地對這些案件作出解析。此時，教師若在課堂上引入此類學生略知一二而又急于深知的案例去迎合學生的需求，必然會使學生產(chǎn)生極大的興趣，從而取得良好的教學效果。案例要生動經(jīng)濟法是理論與實踐緊密結(jié)合的一門課程，如果課堂上進行純理論講述，或者雖引入案例，但案例枯燥難懂，就會使學生學之無味，課堂氣氛難免低沉；如果根據(jù)授課內(nèi)容不失時機地舉出一兩個生動形象的例子，效果則明顯不同。譬如講商標法，可以一些馳名商標侵權(quán)案為例向?qū)W生作精彩的分析；再如，在合同法中，講到合同的訂立時，可以理發(fā)、買衣服等學生切身體會過的事情為例來說明要約和承諾是合同訂立程序中必不可少的階段。當然，根據(jù)授課需要，教師可把這些例子描述得繪聲繪色。生動的案例能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，使學生感到學習不再是一種負擔，從而輕松地上好每一節(jié)課。根據(jù)學生掌握相關(guān)知識的深淺，精析或簡析案例在高職院校中，經(jīng)濟法課的授課時間通常為一個學期，但各班開設此門課程的時間先后往往不一致：有的班級第一學年開，有的第二學年開，還有最后一學期才開的。經(jīng)濟法與會計、審計、金融、稅收等經(jīng)濟專業(yè)課聯(lián)系非常密切。學生對經(jīng)濟專業(yè)知識的掌握程度直接影響其對有關(guān)經(jīng)濟法理論的理解。所以，作為教師，在授課過程中應根據(jù)學生掌握相關(guān)知識的深淺，對案例進行精析或簡析。對于第一學年就開設經(jīng)濟法的班級而言，由于學生專業(yè)知識少，經(jīng)濟法對他們來說是一門全新的課程。教師運用案例時，對案例應進行簡單分析，說明有關(guān)問題即可。若聯(lián)系其他課程深入分析，則會加重學生的理解負擔，結(jié)果事倍功半，達不到預期的教學目的。譬如，公司法規(guī)定：企業(yè)應在每一會計年度終了時制作財務會計報告，針對此問題分析有關(guān)案例時，由于學生沒學過會計課，只需簡單解釋什么是會計年度，對于財務會計報告的內(nèi)容則不宜解釋過多，以免學生越聽越不明白。而對于高年級的學生，尤其是畢業(yè)班的學生，情況卻相反。由于此時學生已掌握相當多的專業(yè)知識，對有關(guān)案例可以精析，把相關(guān)知識聯(lián)系起來，以便達到融會貫通、綜合提高的效果。譬如，講公司法可聯(lián)系企業(yè)管理、工業(yè)會計，講商標法可聯(lián)系市場營銷，講稅法、金融法可聯(lián)系審計與財政金融等。根據(jù)案例內(nèi)容，把握應用時機課前應用對于啟發(fā)性案例可在開始上課時引入，提出問題，讓學生帶著問題聽課，待有關(guān)問題講完后再作分析。例如，講合同法中“違約責任”一節(jié)，剛上課可以給學生講述這樣一個案例：農(nóng)民李強和果品批發(fā)市場的個體商戶劉軍簽訂了一份西瓜購銷合同。合同規(guī)定6月底以前交貨，李強因家中有事不能如期交貨，決定7月3日辦完事后交貨，不料7月2日天降冰雹，西瓜被毀，終不能交貨。李強要不要承擔違約責任呢（提出問題）？然后向?qū)W生講解有關(guān)違約責任的法律規(guī)定，內(nèi)容講完后，問題自然得以解決，教師稍作分析，學生即刻明白。課中應用在授課過程中，為說明某一細節(jié)問題，可隨時引入簡單案例。例如，講消費者權(quán)益保護法，可以顧客到商店買東西有權(quán)了解所買商品的性能、用途、使用方法等事項為例來解釋什么是消費者的知情權(quán)。課后應用對于涉及整個章節(jié)相關(guān)理論的綜合案例，可在本章或本節(jié)結(jié)束后引入，以便對本章節(jié)全部內(nèi)容進行系統(tǒng)復習。例如，在合同法講完后，可讓學生對一份有錯誤的合同進行分析，找出錯誤和漏洞，并進行修改和補充，通過修改補充進一步掌握合同的訂立、合同的效力、合同的履行、合同的變更和解除以及違約責任等有關(guān)內(nèi)容。讓學生自己選擇和分析案例青年學生思維活躍，爭勝心強，當對某方面的知識掌握到一定程度時，就想躍躍欲試，展示自我。教師可根據(jù)學生的這一特點，讓學生自己選擇和分析案例。講完某一類型的法律，如公司法、合同法、消費者權(quán)益保護法等等，可以布置作業(yè)的形式要求學生課后選擇并分析案例。然后專門抽出一次課的時間，讓學生到臺上把自己選擇的案例和分析的結(jié)果公布于眾，讓全班學生參與討論。這樣既可以提高學生的學習興趣，又能使其牢固掌握相關(guān)知識。根據(jù)案例的繁簡程度，把握應用方式對于簡單的案例，幾句話可表達清楚的，在授課時口述即可。這樣既省時省力，又可使學生快速接受有關(guān)信息。而對于復雜的案例，比如企業(yè)破產(chǎn)案，環(huán)節(jié)多，案情復雜，單靠口