職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化.doc

職業(yè)教育論文-高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化【摘要】在高速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為各行各業(yè)的一種重要的基礎(chǔ)工具，也是用人單位考量高職畢業(yè)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)怎樣適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的新理念、新觀點(diǎn)、新思想和新舉措，是高職教育工作者們面臨的新挑戰(zhàn)，本文通過更新教學(xué)理念、改革考試方法、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等方面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】高職教育教學(xué)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化的必要性在信息社會(huì)里，人們的工作生活越來越離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理和應(yīng)用能力越來越成為人類最基本的生存能力,也正在逐步被社會(huì)作為衡量一個(gè)人文化素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一和勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。但是一段時(shí)期以來，一些高職院校在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為基礎(chǔ)理論越扎實(shí)，學(xué)生的水平才越高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，盲目模仿普通高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，形成了以學(xué)科體系為中心，以傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式。這種課程設(shè)置并不完全適合于高職院校的教育目標(biāo)。實(shí)踐表明，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真地開展市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)計(jì)算機(jī)課程本身的特點(diǎn)加上經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需要狀況來確定教學(xué)目的和任務(wù)。筆者在高職院校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程到輔助設(shè)計(jì)，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有不少體會(huì)，現(xiàn)在來談?wù)劯呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)。二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)1計(jì)算機(jī)課程大多數(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以過多的注重課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同學(xué)課堂聽課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是遇到實(shí)際問題仍然解決不了；而有的同學(xué)卻僅僅因?yàn)橐?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù),卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧。2計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容日新月異信息技術(shù)領(lǐng)域在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài)，新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用所涉及的已不僅僅是單一學(xué)科的理論，而是邊沿學(xué)科、交叉學(xué)科的集中體現(xiàn)，隨著各種新軟件的誕生各種計(jì)算機(jī)課程也應(yīng)運(yùn)而生。3新生入學(xué)水平參差不齊在近幾年的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)新生的入學(xué)水平差別很大。有的學(xué)生中學(xué)階段學(xué)過計(jì)算機(jī)課程，已經(jīng)能夠熟練的使用Windows操作系統(tǒng)和進(jìn)行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件；而有的學(xué)生，來自偏遠(yuǎn)山村，他們對(duì)計(jì)算機(jī)十分陌生，更不要提是否會(huì)使用計(jì)算機(jī)了。筆者結(jié)合自己在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的一些感悟，對(duì)高職業(yè)教計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的新理念、新方法進(jìn)行探討。三、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)思路和方法探討很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)一味地傳授操作步驟，認(rèn)為只要學(xué)生能掌握了計(jì)算機(jī)的一般操作技能就算達(dá)到了教學(xué)的目的。教學(xué)由于孤立地、機(jī)械地操作，缺乏知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，學(xué)生只是知其然、而不知其所以然，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以尋找規(guī)律，更不可能形成自學(xué)的好習(xí)慣。以下是筆者通過開展調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐對(duì)存在的具體問題的分析和探討并提出有效的教學(xué)思路和對(duì)策。1.良好的教學(xué)環(huán)境是計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)這包括兩方面,即硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境指的是多媒體和機(jī)房,在這方面,很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的人士提出，鑒于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式效果不佳，要改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣，采用多媒體手段教學(xué)等等。這些都是必要的，但實(shí)際的情況是，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有濃厚的興趣，但是苦于上機(jī)的機(jī)會(huì)太少，或者上機(jī)后不知道干什么。在硬的方面的預(yù)算約束條件下，應(yīng)將更多的注意力放在軟的方面，注重提高學(xué)校各項(xiàng)工作尤其是教學(xué)工作的信息化水平,創(chuàng)造一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。2優(yōu)良的考試制度會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高職的教育是就業(yè)的教育，是培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型的人才。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)在立足應(yīng)用的前提下兼顧基礎(chǔ)理論,讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練“三結(jié)合”,理論精講、實(shí)踐多做、注重能力、力求創(chuàng)新。摒棄原有的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考試方法，讓學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，在教學(xué)過程中教師參照教育部全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求或勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性,從而更加貼近社會(huì)需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)。這樣，不但更能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)也有利于鼓勵(lì)學(xué)生多上機(jī)，更多的注重課外的學(xué)習(xí)。3新教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用（1）分組學(xué)習(xí)法由于多方面的原因，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力存在差距，有的學(xué)生接受得快些，有些接受得慢些，老師在上課的初期就應(yīng)該首先了解一下學(xué)生的水平，在上機(jī)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，計(jì)算機(jī)水平較好的同學(xué)為組長(zhǎng)，與之關(guān)系較好和學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)分入同組，在課堂練習(xí)時(shí),組長(zhǎng)幫助老師輔導(dǎo)掌握較慢的同學(xué),即提高了學(xué)習(xí)的效率,也增加了學(xué)生之間的凝聚力。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成很多真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師的工作主要是有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，以探索問題的解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。具體實(shí)施時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與崗位工作相關(guān)的一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、在完成任務(wù)的過程中掌握操作技能。例如，在講授網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的入門課題簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作時(shí)，先將一個(gè)真實(shí)的個(gè)人主頁(yè)（案例）呈現(xiàn)給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這張網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行分析，并講授在網(wǎng)頁(yè)中建立文字、圖片、線條、日期等網(wǎng)頁(yè)元素的方法，然后由學(xué)生各自提出制作該網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)方法。上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生按照自己在課堂上提出的方法進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，模仿教學(xué)案例達(dá)到學(xué)習(xí)目的。4教師的繼續(xù)教育尤其重要職院計(jì)算機(jī)應(yīng)用起步較早，培養(yǎng)了一大批既有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，又熟悉本行業(yè)知識(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，這部分人是職院計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的骨干力量，要提高整個(gè)職院計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，必須進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教師的學(xué)識(shí)水平和能力。因此，在開展普及計(jì)算機(jī)教育的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)職院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教學(xué)人員進(jìn)行高層次計(jì)算機(jī)繼續(xù)教育，以帶動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平向深層次發(fā)展。解決這一問題的唯一途徑，就是加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)和結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)這種技術(shù)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)四、結(jié)語(yǔ)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化，可以利用教學(xué)環(huán)境的提高，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教育水平的提高等手段讓高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)水平上一個(gè)