九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級歷史上冊 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)內(nèi)容英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，說其是重點(diǎn)，是因?yàn)檫@場革命對英國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，迅速波及到歐洲其他國家和地區(qū)，推動(dòng)歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展，是一場“歐洲范圍的革命”（馬克思語）。說其是一個(gè)難點(diǎn)，理由有三：第一，本節(jié)涉及到許多重要?dú)v史概念，如英國國會、新貴族、君主立憲制；第二，英國資產(chǎn)階級革命本身的長期性、曲折性和不徹底性；第三，是對資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度必然性的認(rèn)識。本課教材緊緊圍繞幾個(gè)世紀(jì)以來英國的權(quán)力之爭，通過“把國王送上斷頭臺”“光榮革命”“限制王權(quán)的法案”三個(gè)問題的呈現(xiàn)，把學(xué)生帶入波譎云詭的英國資產(chǎn)階級革命過程中。教學(xué)目標(biāo) 知識與能力知道英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)及其基本進(jìn)程。了解新貴族、“光榮革命”、權(quán)利法案和君主立憲制的確立以及英國資產(chǎn)階級革命的影響。通過對英國資產(chǎn)階級革命的了解，培養(yǎng)利用史實(shí)得出歷史結(jié)論的能力。通過比較君主專制制度和君主立憲制度兩種政治制度，培養(yǎng)分析比較能力。通過閱讀權(quán)利法案的基本條款，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀歷史資料并得出正確結(jié)論的能力。 過程與方法從了解英國資產(chǎn)階級革命中的人物與事件入手，體驗(yàn)認(rèn)識什么是資產(chǎn)階級革命。在學(xué)習(xí)中，嘗試做出自己的解釋和結(jié)論。用問題討論法教學(xué)，使學(xué)生充分享受探究學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)，提高與他人合作并共同解決問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。資本主義代替封建制度是歷史的進(jìn)步。進(jìn)一步樹立歷史進(jìn)步意識。通過本課的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命的長期性和曲折性的了解，懂得新事物戰(zhàn)勝舊事物是一個(gè)艱苦的過程，需要信心、勇氣和力量。懂得新事物戰(zhàn)勝舊事物是不可抗拒的必然規(guī)律，懂得任何人、階級和政黨必須為推動(dòng)社會進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)權(quán)利法案和英國資產(chǎn)階級革命的影響。難點(diǎn)君主立憲制的確立。弄懂這一制度并指出君主立憲制的確立是英國資產(chǎn)階級革命不徹底性的集中體現(xiàn)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)方法 多媒體課件教學(xué)過程一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師：（展放一組實(shí)施君主立憲制國家的國王圖片）你們看到大屏幕展放的這些人物圖片，是當(dāng)今一些資本主義國家的國王，這樣的國家你知道都有哪些嗎？學(xué)生：(根據(jù)圖片上國王人像及其背景上此國典型建筑回答問題)教師：這些國家是實(shí)行君主立憲制的國家，國王在表面上是最高統(tǒng)治者，但他的權(quán)力要受到憲法的限制。你知道歷史上這種剝奪王權(quán)保留王位的革命是在哪一國家開始的嗎？(由此導(dǎo)入新課)二、 分組探究，設(shè)計(jì)疑難教師：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@節(jié)課我們用問題探究法，小組競賽，同學(xué)們相互協(xié)作，互相評分，根據(jù)設(shè)計(jì)和回答問題的數(shù)量和質(zhì)量,評出優(yōu)勝小組。第一階段：提出問題階段。根據(jù)教材內(nèi)容和搜集的素材，各小組派代表說明本組提出的問題。教師匯總題目，并表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極性。部分題目如下：1新貴族的含義是什么？新貴族為什么占據(jù)革命的主導(dǎo)地位？2為什么1640年新議會召開標(biāo)志英國資產(chǎn)階級革命開始？3英國資產(chǎn)階級革命取得初步勝利的標(biāo)志是什么？4為什么英國社會上層要在1688年發(fā)動(dòng)“光榮革命”，趕走詹姆士二世？5英國人為什么處死國王而又請來國王？前一個(gè)國王與后一個(gè)國王有什么不同？6應(yīng)該怎樣認(rèn)識權(quán)利法案中規(guī)定的權(quán)利？7你認(rèn)為君主立憲制和君主專制哪個(gè)更有利于英國社會的發(fā)展，為什么？8英國資產(chǎn)階級革命的不徹底性表現(xiàn)在哪些方面？9歸納英國資產(chǎn)階級革命的影響，談一下你的認(rèn)識。第二階段：討論合作階段。小組成員討論分析，共同研究，討論解答其他小組的問題。教師將印發(fā)的資料提供給學(xué)生，巡視了解學(xué)生對知識的了解和掌握程度，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。三、自由發(fā)言,解決問題小組成員積極解答問題，互相爭辯交流；教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步掌握知識，加深對教材的理解。最后學(xué)生應(yīng)講清以下知識點(diǎn):英國資產(chǎn)階級革命:時(shí)間:16401688年。影響:對內(nèi)建立了資產(chǎn)階級和新貴族占統(tǒng)治地位的政權(quán)，確立了資本主義制度,開始了工業(yè)革命。對外推動(dòng)歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展。權(quán)利法案內(nèi)容:限定國王的權(quán)力;國會擁有最高權(quán)力;規(guī)定公民權(quán)利。 標(biāo)志:君主立憲制的資本主義制度確立。英國資產(chǎn)階級革命曲折與反復(fù)的進(jìn)程:1640年的議會斗爭(革命開始) 英國內(nèi)戰(zhàn) 共和國時(shí)期(共和國成立)克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治斯圖亞特王朝復(fù)辟光榮革命(1688年革命)四、練習(xí)反饋，遷移應(yīng)用1學(xué)生自編練習(xí)題，互相問答，小組選出優(yōu)秀的練習(xí)題，展示于大屏幕，教師指點(diǎn)解答。2比較中國古代皇帝與英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期國王的異同。教學(xué)板書英國資產(chǎn)階級革命 根本原因 開始標(biāo)志 英國國會召開 革命經(jīng)過 1649 處死國王查理一世 1653 克倫威爾任護(hù)國公 1660 查理二世復(fù)辟 結(jié)束標(biāo)志 1688 光榮革命 革命鞏固 1689 權(quán)利法案-限制王權(quán) 君主立憲制 革命影響 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命 班級 姓名 學(xué)號 評分 一、選擇題：1、對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生巨大影響的英國資產(chǎn)階級革命開始于（ ）A、1640年 B、1649年 C、1688年 D、1689年2、在英國資產(chǎn)階級革命中被處死的國王是：（ ）A、詹姆士一世 B、查理一世 C、查理二世 D、詹姆士二世3、（黃岡中考題）1689年，英國議會通過的一項(xiàng)法案中，從法律上確認(rèn)“議會主權(quán)”原則，限制主權(quán)，使英國最終確立新的政治體制，即：（ ）A、總統(tǒng)制 B、君主制 C、君主立憲制 D、議會制4、1688年英國發(fā)動(dòng)了政變，趕走了國王，迎接其女兒、女婿來執(zhí)政。我們稱這次革命（ ）A、英國資產(chǎn)階級革命 B、辛亥革命 C、光榮革命 D、熱月政變5、17世紀(jì)統(tǒng)治英國的封建王朝是：（ ）A、都鐸王朝 B、斯圖亞特王朝 C、波旁王朝D、莫臥兒王朝6、對英國1640年開始的革命敘述正確的是：（ ）A、推翻了封建制度，確立了資本主義政治體制是一次徹底的資產(chǎn)階級革命B、“光榮革命”是英國資產(chǎn)階級革命的一個(gè)組成部分C、它為英國的工業(yè)革命提供了保障D、它被馬克思譽(yù)為“歐洲范圍內(nèi)的革命” 7、英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是：（ ）A、詹姆士一世鼓吹“君權(quán)神授” B、查理一世專橫有增無減C、資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成聯(lián)盟 D、封建專制阻礙資本主義發(fā)展8、17世紀(jì)中后期英國資產(chǎn)階級革命取得成功的最重大意義的是：（ ）A、它標(biāo)志世界近代史開端 B、人類歷史上資本